陳錄成

　?。兾魇⊙影彩悬S龍縣初級中學(xué)　７１５７００）

　　【摘　要】　語文教科書選編了大量的現(xiàn)代詩，詩歌的引入帶來了不可估量的積極影響。它是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高閱讀審美能力的重要途徑。它能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思索、活潑愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的形式是多種多樣的，方法貴在靈活，不拘一格。

　　【關(guān)鍵詞】　詩歌特點導(dǎo)入方法

　　【中圖分類號】Ｇ６３２．４　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）１２－００２３－０２

　　現(xiàn)代詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，詩歌以其凝練性、抒情性、音樂性等特點決定了它有別于其他文體的特有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。

　　現(xiàn)代詩歌是相對古詩詞來說的，現(xiàn)代詩歌語言含蓄、委婉，常常運用意象表達作者內(nèi)心的感受。語句中多用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法。它是對生活現(xiàn)象的再現(xiàn)，是詩人內(nèi)心情感的獨白，是學(xué)生感受生活的媒介，是讀者走進作者心靈的橋梁。

　　課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，它猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。導(dǎo)入技巧化，可以為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法，應(yīng)該遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)興趣等，結(jié)合課文重點內(nèi)容、主題思想來設(shè)計導(dǎo)入。

　　下面結(jié)合具體我的教學(xué)實踐，談?wù)勗姼杞虒W(xué)的導(dǎo)入方法：

　　１創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍

　　把學(xué)生帶入詩歌所描述的意境中，讓他們的心靈首先受到強烈震撼而產(chǎn)生感情上的共鳴。

　　在學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》這首詩時，由于現(xiàn)在的學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭了解不夠具體、全面，感情不容易投入，在上課開始時，我說了這樣的一段話：“誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛！早在１９３８年，著名詩人艾青面對日本鬼子對中國人民的燒殺搶掠、對我國領(lǐng)土的肆意踐踏，眼含熱淚、懷著誠摯的感情，對祖國母親唱出了一曲愛國主義戀歌－－《我愛這土地》！”通過這段導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，一下子就把學(xué)生帶人了硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，進人了全民族同仇敵愾、保家衛(wèi)國的氛圍之中，在學(xué)生的心理上產(chǎn)生了強烈共鳴，學(xué)習(xí)進入了狀態(tài)，而對于理解這首詩的主旨也便容易得多。

　?。补诺湓姼枰I(lǐng)

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。要想讓學(xué)生們在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中有所收獲，必須先激發(fā)他們對現(xiàn)代詩歌的興趣。因此，在教學(xué)開始，我們可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的、在情感方面中有相似之處的古典詩歌，引領(lǐng)學(xué)生進入情感體驗，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　例如，教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在古典詩歌中，有很多表現(xiàn)‘思鄉(xiāng)’主題的作品，流傳至今有不少佳句，比如李白《靜夜思》中的‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’、王灣《次北固山下》中的‘鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊’、崔顥《黃鶴樓》中的‘日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁’……”在我的提示下，學(xué)生們馬上回憶起這些作品來。我又繼續(xù)說：“‘鄉(xiāng)愁’是中國傳統(tǒng)文化中永恒的主題，在１９７２年，現(xiàn)代詩人余光中繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，創(chuàng)作了一首具有深厚的歷史感與民族感的現(xiàn)代詩－－《鄉(xiāng)愁》……”

　　教學(xué)鄭愁予的《雨說》，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，一提起‘春雨’，我們就會想到杜甫的‘好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲’、想到韓愈的‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都’。今天，春雨又悄悄地來到孩子們中間，在他們的耳邊，輕聲吟唱著一首動聽的歌謠－－《雨說》，讓我們大家也一起來聽聽……”“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，教學(xué)一開始，我馬上讓學(xué)生進入情感體驗中，而且，新舊知識的良好聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無疑可為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　?。诚胂髮?dǎo)入法

　　運用發(fā)揮想象的方法來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河，大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了。現(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎？”學(xué)生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了。

　?。蠢首x引入手法

　　在講授新課之前，教師可適當要求學(xué)生通讀全文，并能讀準每個生字的字音、能夠把文章讀順，便于對課文的初步理解。朗讀要有明確的目標，不能漫無目標地亂讀。教師也可設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問題，有目的地去朗讀。要按照朗讀的要求，做到有的放矢。在朗讀的過程中，教師可要求學(xué)生在讀準每個字音的同時，還得注意朗讀的語氣語調(diào)，要有節(jié)奏感，把握好朗讀的速度，讀出感情，讀出氣勢來。這樣，學(xué)生就能入情入境，并能感受到語言之美和情感之美。在教授《黃河頌》時，可以讓學(xué)生反復(fù)進行朗讀，但是注意在學(xué)生進行下一次朗讀前，教師必須向?qū)W生提出不同的要求和目的，讓學(xué)生有目的地去朗讀。這樣學(xué)生就不會感到枯燥和厭煩，并且會從朗讀中得到樂趣，讀得一次比一次有力，一次比一次有激情，使學(xué)生在朗讀過程中情感得到了升華。

　　在理解現(xiàn)代詩歌的時候，我們要對詩歌反復(fù)朗讀，從形象與意境入手把握詩歌的感情基調(diào)。在閱讀中我們可以從詩歌的題目、詩歌中心句入手，分析作者的情感，如《鄉(xiāng)愁》（余光中），《祖國，我親愛的祖國》，從文中標題我們就可以理解作者的感情；《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》（席慕容）從文中詩眼“愛”與“鄉(xiāng)愁”這兩個詩眼可以感受作者的情感。

　?。刀嗝襟w渲染氛圍

　　平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課堂相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提高課堂的教學(xué)效率。如《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)－－雨的訴說》中可以用多媒體播放一幅幅雨的圖畫，看著春雨細輕柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨梧桐鎖清秋，冬雨纏綿心愁涼的雨景，聽它快樂而靈動的聲音，一開始就將學(xué)生帶入到優(yōu)美的情景中。

　　總而言之，詩歌教學(xué)既是一種知識教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。我們注重導(dǎo)語設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味詩歌之美，讓學(xué)生們的青春年華，散發(fā)出詩般美麗、詩般深沉、詩般精彩、詩般睿智！

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