張春華

　?。ê邶埥」枮I市星光小學(xué)?！。保担埃埃埃保?/p>

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．２３　　　【文獻標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）１２－００２０－０２

　　在小學(xué)一二年級語文教學(xué)中如何更好的實施閱讀教學(xué)，有效的完成閱讀教學(xué)的目標(biāo)，是實施低段語文教學(xué)任務(wù)的教師都要思考的問題。語文教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于“閱讀”，有明確的分學(xué)段要求。低段（一二年級）關(guān)于閱讀的基本要求是：“用普通話正確流利的朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠結(jié)合上下文和生活實際理解文中的詞語的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺顯的童話、寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣”。那么在閱讀教學(xué)中如何達成呢？下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勱P(guān)于低年級語文教學(xué)中閱讀目標(biāo)達成的策略。

　　低年級語文閱讀教學(xué)以讀為重，通過多種方式的讀達到讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情來。

　?。币鞔_低年級閱讀教學(xué)要把字音讀正確。

　　一年級孩子閱讀讀什么？這是一個很困擾一年級語文教師的問題。孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒認(rèn)識幾個字，能做閱讀的什么要求？教師先教孩子把字音讀正確。學(xué)生在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再以多種形式的反復(fù)練習(xí)朗讀，就可以做到不破音、不拖長音朗讀。一年級的多種方式朗讀，可以是從自由讀的個體指讀開始。學(xué)生們自己自由讀文，借助拼音，一個字一個字的拼讀，把每一個字的字音讀正確，字連成詞，把詞連成句，這樣一句話就讀好了。在閱讀時候還可以讓學(xué)生借助書中的插圖，讀一讀。可能學(xué)生閱讀時有障礙，有事借助書中插圖的理解順一順，也能讀出字音。自由讀后可以同桌之間互相讀，在互讀過程中可以發(fā)現(xiàn)不同之處，糾正錯誤之處；班級朗讀可以從指名讀到小組齊讀、全班齊讀等，經(jīng)過這樣的多種方式的閱讀，學(xué)生們很快就能做到把字音讀準(zhǔn)了。這里就體現(xiàn)出教師指導(dǎo)朗讀的重要性。教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生朗讀課文時每一個字的發(fā)音，不斷的糾正學(xué)生的字音，在老師的范讀下讓孩子們做到字音要讀正確。

　?。惨鞔_低年級閱讀教學(xué)要把句子讀流利。

　　學(xué)生在把字詞讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上做到把句子讀通順也就不難了。所以就要求老師在課堂教學(xué)中，每一次的讀要達到什么目的教師要清楚。如二年級《曹沖稱象》一文教學(xué)時，一讀就是讀準(zhǔn)字音，二讀讀通句子，三讀讀出語氣。指導(dǎo)學(xué)生在前兩讀的基礎(chǔ)上，讀出曹沖的自信，讀好官員的對話。

　　再如在二年級教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時，第一節(jié)“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又有什么辦法？”這里的指導(dǎo)朗讀教師就要清楚，長句得停頓、斷句，在讀好重音節(jié)奏的基礎(chǔ)上懷著好奇心讀出疑問的語氣。在課堂教學(xué)中，教師還要注意關(guān)于長句和不易讀好的句子的指導(dǎo)朗讀，反復(fù)的示范效果必然會好。

　?。骋鞔_低年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語感。在低年級的語文課上我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生朗讀發(fā)言時，常常是拖長音、拿腔作調(diào)等，這是教師在教學(xué)中特別要注意的。要培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，做到語氣語調(diào)都自然，不做作十分重要。課堂上教師的范讀要照顧到學(xué)生的年級特點，放慢語速，示范到位，適時地的加入表情，讓學(xué)生閉上眼就入情入境，在情境中體會課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有了切身體會，在模仿朗讀時效果會更好一些。

　　結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的語感也是非常重要的。例如在《開滿鮮花的小路》一課教學(xué)中，第１２段松鼠太太和鼴鼠先生的對話向我們揭示了謎底，“我知道了”指導(dǎo)朗讀時的語氣就要結(jié)合自己的生活實際，困惑很久的事情終于知道謎底了，那么此時的心情該是怎樣的啊？所以語調(diào)要高，語氣要稍快，引導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺！我想結(jié)合學(xué)生的切身感受來讀，學(xué)生定能讀好、讀美！課文結(jié)尾處“這是多么美好的禮物??！”對于感嘆句的理解也能水到渠成！二年級的閱讀中對有感嘆號和問號的句子的指導(dǎo)非常重要，但是學(xué)生能要是能夠在真實的體驗中理解表達出來對特殊標(biāo)點符號的體會，自是天成！

　?。匆鞔_低年級閱讀教學(xué)要循序漸進。

　　低年級的閱讀教學(xué)對于朗讀習(xí)慣、朗讀的指導(dǎo)等需要循序漸進。對于不同的內(nèi)容教師教學(xué)中要有所側(cè)重。黨課文中出現(xiàn)角色較多時，可以把分角色朗讀課文加入，因為不同的角色說話的語氣不同，特別適合分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在角色朗讀時可以通過角色的語調(diào)和速度，來表現(xiàn)人物的心情。例如在《開滿鮮花的小路》一課教學(xué)中，黃狗郵遞員、刺猬太太、狐貍太太、鼴鼠先生等人物的特點在分角色朗讀中就能夠展現(xiàn)。這一課的教學(xué)，還可以用講故事、表演等方法，把文中的故事情節(jié)再現(xiàn)。結(jié)合生活實際說一說生活中的美好禮物，啟發(fā)學(xué)生思考！

　　再如《神州謠》的教學(xué)，要求學(xué)生通過朗讀感受祖國山河的壯美。這是一首篇幅短小的歌謠，贊美了中華民族歷史悠久文化燦爛。全文四小節(jié)每節(jié)四句話，讀起來朗朗上口。教師教學(xué)時就放手讓學(xué)生借助多動工具自由讀，通過朗讀讀出了什么？教師適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生以輪讀、對讀等多種朗讀形式，體會詩歌的內(nèi)容！

　　教師在低年級語文閱讀教學(xué)中要讀準(zhǔn)字音、讀通句子為前提，注意緊密的聯(lián)系生活實際，向生活拓展，對接學(xué)生的生活需求，提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的！

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