周文杰

　　湖南科技大學(xué)

　　摘要：中小學(xué)教師對(duì)整個(gè)社會(huì)精神建設(shè)起著不可磨滅的作用，是國(guó)家的精神園丁，教師的品德對(duì)我國(guó)青少年的教育起著決定性作用。本文將系統(tǒng)的分析目前我國(guó)中小學(xué)教師教學(xué)道德存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上提出合理、創(chuàng)新的建議。就我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體而言，職業(yè)道德素質(zhì)水準(zhǔn)頗為出眾。然而少數(shù)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)還有待提高，可能存在體罰、辱罵學(xué)生等問(wèn)題，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了教師群體的良好形象，也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展構(gòu)成極大威脅。教育進(jìn)程牽動(dòng)著中華民族的未來(lái)，高尚的師德能激發(fā)教師內(nèi)在的責(zé)任意識(shí)，只有不斷提升教書育人的水準(zhǔn)，主動(dòng)成為黨和人民所需要的人才，才能為國(guó)家在新時(shí)代的征程中做出更大的奉獻(xiàn)。因此迫切需要提升中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化教師踐行師德的自覺性，意義深遠(yuǎn)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師，教學(xué)道德，教師品德

　　第一章 引言

　　1.1 研究背景與意義

　　根據(jù)調(diào)查，黨的十八屆四中全會(huì)全面通過(guò)了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》法規(guī)，全面推進(jìn)依法治國(guó)仍是社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)和黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾治理我國(guó)的戰(zhàn)略方針。國(guó)家教育部為貫徹落實(shí)黨的十八大精神， 推動(dòng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)性文件》實(shí)施，逐步推進(jìn)落實(shí)?！度嫱七M(jìn)依法治校實(shí)施綱要》中特別強(qiáng)調(diào)：“要依法辦學(xué)，確切落實(shí)師生主體不可撼動(dòng)的地位，形成開放、公平、公正、法治的育人環(huán)境。”由此可見，黨和國(guó)家非常重視和諧師生環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系、合理監(jiān)督中小學(xué)教師教學(xué)品德體系刻不容緩。

　　本文通過(guò)研究如何合理監(jiān)督中小學(xué)教師品德行為提出幾點(diǎn)建議，有助于教師正確掌握我國(guó)師德建設(shè)理論，促使教育部門建設(shè)與當(dāng)今時(shí)代相契合的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范理論體系，幫助教師明辨日常工作中的道德是非，樹立教師高尚的形象。另一方面，有助于建構(gòu)具有中國(guó)特色的教師職業(yè)道德理論與話語(yǔ)體系，更好的營(yíng)造良好校園風(fēng)氣，助力青少年健康成長(zhǎng)。

　　1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)稀少，大多較為淺顯。有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義，近年來(lái)的研究表明學(xué)者們通常從社會(huì)、教師和學(xué)生的角度探討其重要性。有幾種代表性觀點(diǎn)，其中在《教師道德：正當(dāng)性、價(jià)值及特征》本文中，從文明興盛、民族興旺、人才健強(qiáng)三方面闡釋了教師職業(yè)道德的重要價(jià)值。在徐廷福教授主編的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書中，強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，是教師必備的素養(yǎng)基石，也是推動(dòng)教育事業(yè)順利運(yùn)行的動(dòng)力。檀傳寶教授在其主編的《教師倫理學(xué)專題一一教育倫理范疇研究》中指出教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生有著教育功能、對(duì)教師自身有著修養(yǎng)功能、對(duì)社會(huì)發(fā)展有著促進(jìn)功能。[1]

　　第二章 中小學(xué)教師教學(xué)道德存在的問(wèn)題及其校正建議

　　2.1 中小學(xué)教師教學(xué)道德存在的問(wèn)題

　?。?）教學(xué)過(guò)程中存在功利主義

　　在課堂中，部分老師存在補(bǔ)課收費(fèi)現(xiàn)象，這種行為不僅傷害了學(xué)生和家長(zhǎng)，還深深的傷害了老師這個(gè)群體的形象。中小學(xué)老師教導(dǎo)的青少年往往是6-12 歲的青少年，孩子們的價(jià)值觀、世界觀、人生觀還不成熟。一個(gè)合格的老師必須要言傳身教，樹立榜樣，給青少年們做好示范作用。同時(shí)、在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須堅(jiān)守學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)這一原則，對(duì)于教材中能夠?qū)W(xué)生思想道德情感和道德品質(zhì)起到促進(jìn)作用的內(nèi)容，教師應(yīng)該加以提煉、利用，同時(shí)教授給學(xué)生，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　?。?）存在過(guò)度打罵、體罰現(xiàn)象

　　部分中小學(xué)教師遇見班級(jí)成績(jī)不好的同學(xué)，對(duì)他們的作業(yè)不批閱或是不給他們輔導(dǎo)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)校生活中的事漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)組織同班同學(xué)對(duì)他們冷漠或歧視他們，以這樣的方式逼走一部分后進(jìn)生，還有部分中小教師在教學(xué)中采用罰站、罰跑、罰抄寫、面壁等手段對(duì)待成績(jī)不好的同學(xué)，使這些學(xué)生因承受不住而離開校園。

　　2.2 改進(jìn)中小學(xué)教師道德存在問(wèn)題的建議

　?。?）樹立教書育人意識(shí)，助力美好校園

　　教書育人、為人師表是教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德理念。在教育學(xué)生時(shí)，確保自己的信念不會(huì)動(dòng)搖，同時(shí)具有良好的師德是中小學(xué)教師必須放在第一位的品質(zhì)，只有自己具有高尚的師德，學(xué)生受到其潛移默化的影響則受益匪淺，安排學(xué)生所做的自己必須首先做到。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)、人格、道德力量的感染，在某種意義上，是一種非常重要的精神，中小教師在教課的過(guò)程中應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生的心理健康，是否出現(xiàn)抑郁、家庭重大變故等，不要當(dāng)“甩手掌柜”，時(shí)刻心懷教書育人意識(shí)，做受人尊敬的園丁。

　?。?）打造公平公正監(jiān)督平臺(tái)，有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法

　　如果有中小學(xué)教師出現(xiàn)教學(xué)品德不端的情況，政府和教育主管部門應(yīng)該及時(shí)監(jiān)督管理，并通過(guò)媒體、社會(huì)輿論等對(duì)教育中存在的不合理現(xiàn)象進(jìn)行曝光和批評(píng)；相關(guān)法律法規(guī)部門應(yīng)更進(jìn)一步對(duì)《教師法》、《九年義務(wù)教育法》等相關(guān)教育法規(guī)條完善詳細(xì)，打造一個(gè)多平臺(tái)共同監(jiān)督體制，切實(shí)做到有法可依、治法必嚴(yán)、違法必究是整治中小學(xué)教師教學(xué)道德問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。

　?。?）表彰優(yōu)秀道德模范教師，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　在我國(guó)有許許多多優(yōu)秀的教師中，政府部門應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)這些道德品行高尚，能引領(lǐng)教師向良好方面發(fā)展的人才，設(shè)立教師職業(yè)道德獎(jiǎng)，對(duì)這些人進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、給教師隊(duì)伍樹立榜樣，人人爭(zhēng)相模仿，才能改變教師職業(yè)道德中存在的不良現(xiàn)象。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王輝. 中小學(xué)教師在教育教學(xué)中的道德責(zé)任與法律義務(wù)[J]. 教學(xué)與管理，2016（06）：63-65.

　　作者簡(jiǎn)介：周文杰（2003-），男，漢族，湖南省瀏陽(yáng)人，本科，湖南科技大學(xué)，研究方向：音樂(lè)學(xué)。

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