于 濤

　　菏澤學院

　　摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，求職市場競爭日趨激烈大學生就業(yè)呈現(xiàn)了就業(yè)不理想、達不到預期效果等問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決這一問題的重要途徑。首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升學生團隊協(xié)作、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等方面的能力，具有重要作用。這些能力能夠使學生更快的將所學知識與社會需求相適應，由此來提升大學生的社會競爭力，從而更好的就業(yè)。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　1.1 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，取得了非常顯著的效果。一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升學生創(chuàng)業(yè)和工作的積極性有著非常重要的作用，部分學生在入校以來更多的關(guān)注專業(yè)知識的學習，對以后的工作沒有規(guī)劃，不清楚當前就業(yè)的形勢，導致在畢業(yè)時就業(yè)競爭力不強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就讓學生意識到這一點，提醒教育學生提前進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力鍛煉；另一方面是能夠更好的提升學生的心理健康水平，提升學生的抗壓能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，挫折訓練及抗壓能力訓練占有較大比重，創(chuàng)業(yè)本身就具有一定的風險性，通過訓練學生具有了較強的心理素質(zhì)和抗壓能力，在以后的創(chuàng)業(yè)工作中即使出現(xiàn)波動，也可以自如應對，在瞬息萬變的市場競爭中步步為營，沉著應對，最終獲得成功。最后通過教育讓學生提前了解市場，提高市場敏感度。在創(chuàng)業(yè)的過程中更好的整理身邊資源，調(diào)動資源，實現(xiàn)資源整合。同時更好的利用第三方為自己服務，提高工作效率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至今效果顯著，但是也有部分問題暴露出來，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育沒有有效的結(jié)合，專業(yè)教育是指學生本專業(yè)的相關(guān)技術(shù)、知識教育，是學生獲得學位必須完成的學習任務。從教學經(jīng)驗來看將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合對于提升學生就業(yè)能力具有重要意義，但是現(xiàn)在限于部分專業(yè)教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不夠熟悉，課程傳統(tǒng)教學模式不易調(diào)整等原因?qū)е卢F(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)較少，現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要還是以理論知識，思維引導為主，較好地解決了學生理論上的問題，使學生對就業(yè)有了一定的了解，但是學生缺少實踐環(huán)節(jié)，導致學生鍛煉各項能力的機會較少，無法將理論知識付諸行動。

　　1.2 地方高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀。

　　現(xiàn)在大學生受網(wǎng)絡快速發(fā)展的影響敢于嘗試新鮮事物，能夠更快適應科技變革，不易被時代發(fā)展淘汰。同時社會多元化的發(fā)展，每年都會有新興職業(yè)出現(xiàn)，因此學生出現(xiàn)了更多的就業(yè)機會。國家越來越關(guān)心大學生群體的就業(yè)問題，出臺了很多好的就業(yè)政策。在當今政策的影響下學生求職渠道也發(fā)生了翻天覆地的變化，由以前的校招、熟人介紹等方式獲取招聘信息到現(xiàn)在各類求職APP 等軟件的應運而生讓學生能夠接收更多的招聘資訊和求職信息。當代大學生就業(yè)方面存在一定的劣勢，主要包括以下幾點：首先就業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，一個工作崗位出現(xiàn)幾百人競爭的局面時常發(fā)生，面對日漸增大的就業(yè)壓力，越來越多的大學生選擇考學；其次，大學生對于工作要求較高，普遍期望高收入、高回報。同時受傳統(tǒng)觀念的影響，考公考編等成為一部分學生工作的首選，形成了現(xiàn)在的“考公熱”。對生產(chǎn)工作，服務行業(yè)較為排斥，導致學生就業(yè)需求與社會需求不適應，導致就業(yè)形勢更加嚴峻，競爭更加激烈。最后是現(xiàn)在部分學生缺乏相應的就業(yè)能力，在畢業(yè)前參加社會實踐機會較少，對社會工作競爭沒有足夠的認識，準備不足。

　　二、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決大學生就業(yè)問題相關(guān)路徑

　　2.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

　　現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與當今社會發(fā)展需求有一定的滯后性，因此需要高校不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以此來提高大學生的就業(yè)能力。首先應該盡早讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，對自己以后的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，在學生畢業(yè)前將就業(yè)形勢給學生做好解讀，讓學生能夠更好的了解就業(yè)形勢，提前做好準備。其次可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢讓學生所學得到發(fā)揮。教師應挖掘?qū)I(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)課程中去，讓學生在學習專業(yè)知識時能夠與社會需要相適應，更好的將所學知識與以后的工作技能相匹配。最后需要培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識，很多學生進入大學以來認為只是簡單地學習專業(yè)知識，缺乏職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)的想法和動力。教師應該教育學生積極了解當今就業(yè)形勢并讓學生對自己有一個正確的認識，根據(jù)自己的興趣愛好等方面確定自己的職業(yè)方向。

　　2.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐形式

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生綜合素質(zhì)的系統(tǒng)化工程，需要將理論與實踐相結(jié)合?，F(xiàn)在越來越多的高校注重學生各種實踐活動的開展，如暑期社會實踐等活動。不過現(xiàn)在實踐形式還是相對單一，應該更大力度的推進如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等校園實踐平臺的建設，同時加強創(chuàng)業(yè)咨詢服務，落實相關(guān)政策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力。高等學校應該深入做好產(chǎn)學研和校企合作，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和了解企業(yè)的機會，加強實踐基地建設。以實驗、實習、實訓的方式，增強學生的專業(yè)知識與實踐能力。高校應該不斷完善相關(guān)網(wǎng)絡共享平臺，整合資源、開展創(chuàng)新思維培育、創(chuàng)業(yè)理念普及、創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)咨詢等，引導有創(chuàng)業(yè)意愿的學生實施技術(shù)創(chuàng)業(yè)或者結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)，了解社會實際需求及創(chuàng)業(yè)痛點，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

　　結(jié)語

　　在新時代背景下，越來越多的高校、大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，通過創(chuàng)業(yè)的形式解決了一部分的就業(yè)問題，同時加強了與各地政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，使學生與社會聯(lián)系更加緊密，為學生以后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　作者簡介：于濤（1993—），男，漢族，山東省濟寧市微山縣，菏澤學院，碩士研究生，助教 ，思想政治教育。

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