于 濤

　　菏澤學(xué)院

　　摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，求職市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)了就業(yè)不理想、達(dá)不到預(yù)期效果等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決這一問(wèn)題的重要途徑。首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等方面的能力，具有重要作用。這些能力能夠使學(xué)生更快的將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相適應(yīng)，由此來(lái)提升大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好的就業(yè)。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　1.1 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，取得了非常顯著的效果。一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)和工作的積極性有著非常重要的作用，部分學(xué)生在入校以來(lái)更多的關(guān)注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)以后的工作沒(méi)有規(guī)劃，不清楚當(dāng)前就業(yè)的形勢(shì)，導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，提醒教育學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力鍛煉；另一方面是能夠更好的提升學(xué)生的心理健康水平，提升學(xué)生的抗壓能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，挫折訓(xùn)練及抗壓能力訓(xùn)練占有較大比重，創(chuàng)業(yè)本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生具有了較強(qiáng)的心理素質(zhì)和抗壓能力，在以后的創(chuàng)業(yè)工作中即使出現(xiàn)波動(dòng)，也可以自如應(yīng)對(duì)，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中步步為營(yíng)，沉著應(yīng)對(duì)，最終獲得成功。最后通過(guò)教育讓學(xué)生提前了解市場(chǎng)，提高市場(chǎng)敏感度。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中更好的整理身邊資源，調(diào)動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)資源整合。同時(shí)更好的利用第三方為自己服務(wù)，提高工作效率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至今效果顯著，但是也有部分問(wèn)題暴露出來(lái)，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育沒(méi)有有效的結(jié)合，專業(yè)教育是指學(xué)生本專業(yè)的相關(guān)技術(shù)、知識(shí)教育，是學(xué)生獲得學(xué)位必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義，但是現(xiàn)在限于部分專業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不夠熟悉，課程傳統(tǒng)教學(xué)模式不易調(diào)整等原因?qū)е卢F(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要還是以理論知識(shí)，思維引導(dǎo)為主，較好地解決了學(xué)生理論上的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有了一定的了解，但是學(xué)生缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉各項(xiàng)能力的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法將理論知識(shí)付諸行動(dòng)。

　　1.2 地方高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

　　現(xiàn)在大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的影響敢于嘗試新鮮事物，能夠更快適應(yīng)科技變革，不易被時(shí)代發(fā)展淘汰。同時(shí)社會(huì)多元化的發(fā)展，每年都會(huì)有新興職業(yè)出現(xiàn)，因此學(xué)生出現(xiàn)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)家越來(lái)越關(guān)心大學(xué)生群體的就業(yè)問(wèn)題，出臺(tái)了很多好的就業(yè)政策。在當(dāng)今政策的影響下學(xué)生求職渠道也發(fā)生了翻天覆地的變化，由以前的校招、熟人介紹等方式獲取招聘信息到現(xiàn)在各類求職APP 等軟件的應(yīng)運(yùn)而生讓學(xué)生能夠接收更多的招聘資訊和求職信息。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的劣勢(shì)，主要包括以下幾點(diǎn)：首先就業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，一個(gè)工作崗位出現(xiàn)幾百人競(jìng)爭(zhēng)的局面時(shí)常發(fā)生，面對(duì)日漸增大的就業(yè)壓力，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇考學(xué)；其次，大學(xué)生對(duì)于工作要求較高，普遍期望高收入、高回報(bào)。同時(shí)受傳統(tǒng)觀念的影響，考公考編等成為一部分學(xué)生工作的首選，形成了現(xiàn)在的“考公熱”。對(duì)生產(chǎn)工作，服務(wù)行業(yè)較為排斥，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)需求與社會(huì)需求不適應(yīng)，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。最后是現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的就業(yè)能力，在畢業(yè)前參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，對(duì)社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備不足。

　　二、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相關(guān)路徑

　　2.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

　　現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求有一定的滯后性，因此需要高校不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以此來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。首先應(yīng)該盡早讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)自己以后的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，在學(xué)生畢業(yè)前將就業(yè)形勢(shì)給學(xué)生做好解讀，讓學(xué)生能夠更好的了解就業(yè)形勢(shì)，提前做好準(zhǔn)備。其次可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生所學(xué)得到發(fā)揮。教師應(yīng)挖掘?qū)I(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)課程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)能夠與社會(huì)需要相適應(yīng)，更好的將所學(xué)知識(shí)與以后的工作技能相匹配。最后需要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)認(rèn)為只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，缺乏職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)的想法和動(dòng)力。教師應(yīng)該教育學(xué)生積極了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)并讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的興趣愛好等方面確定自己的職業(yè)方向。

　　2.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的系統(tǒng)化工程，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高校注重學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，如暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。不過(guò)現(xiàn)在實(shí)踐形式還是相對(duì)單一，應(yīng)該更大力度的推進(jìn)如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等校園實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，落實(shí)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力。高等學(xué)校應(yīng)該深入做好產(chǎn)學(xué)研和校企合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。高校應(yīng)該不斷完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，整合資源、開展創(chuàng)新思維培育、創(chuàng)業(yè)理念普及、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢等，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實(shí)施技術(shù)創(chuàng)業(yè)或者結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)，了解社會(huì)實(shí)際需求及創(chuàng)業(yè)痛點(diǎn)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在新時(shí)代背景下，越來(lái)越多的高校、大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式解決了一部分的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)了與各地政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，為學(xué)生以后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作者簡(jiǎn)介：于濤（1993—），男，漢族，山東省濟(jì)寧市微山縣，菏澤學(xué)院，碩士研究生，助教 ，思想政治教育。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……