汪銀蓮

　?。ê笔→Q峰縣下坪鄉(xiāng)民族中心學(xué)校湖北鶴峰445805）

　　【摘要】初中班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生交往的工作,初中班級(jí)的人數(shù)較多,班主任的管理任務(wù)比較重，尤其是德育方面的管理，是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。為此，積極開(kāi)展德育教育，為了使學(xué)生的健康更好地發(fā)展，文章主要內(nèi)容以德育教育實(shí)效性研究為主，分析怎樣才能切實(shí)提升初中階段的德育有效性。

　　【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;德育教育;創(chuàng)新策略

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）01-027-01

　　初中階段班主任肩負(fù)著重要的德育教育任務(wù)，促進(jìn)初中生的素質(zhì)提升，進(jìn)而強(qiáng)化初中生多方面素質(zhì)的養(yǎng)成，最為關(guān)鍵的部分就是綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)的形成，以引導(dǎo)初中生健康成長(zhǎng)。由此去看，德育教育有著高度的系統(tǒng)化，并不能短時(shí)間就能產(chǎn)生作用，而需要長(zhǎng)時(shí)間積累，以及學(xué)校中各個(gè)崗位的教師共同努力，也需要社會(huì)各界的支持，家長(zhǎng)的支持。

　　一、初中德育教育開(kāi)展原則

　　(一)德育教育方式的多樣化

　　德育管理并非是孤立進(jìn)行的,與學(xué)校其他工作有著密切的聯(lián)系，滲透到初中教育的智、體、勞、美等多個(gè)方面,全面組織德育工作，開(kāi)展德育教育，優(yōu)化教育方式，也需要同日常班主任工作相結(jié)合，將其貫穿在整個(gè)學(xué)校工作的始終。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)德育也非常重要，可以組織到福利機(jī)構(gòu)體驗(yàn)的活動(dòng)，慰問(wèn)老年人、殘障人士、孤兒等，才能促使初中生的道德素養(yǎng)提升。

　　(二)德育教育開(kāi)展全面性

　　德育教育工作要有學(xué)校和老師共同努力,同時(shí)也要求家庭參與,學(xué)校和家庭同時(shí)對(duì)學(xué)生管理和教育。因應(yīng)試教育的影響, 學(xué)校和家庭都很重視學(xué)生的成績(jī),對(duì)德育教育有所忽略。所以, 家長(zhǎng)沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,對(duì)學(xué)生的的德育教育課程也不重視。初中老師要和家長(zhǎng)交流,和老師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　二、初中班級(jí)管理中德育教育存在的問(wèn)題

　　(一)德育實(shí)施情感度不高

　　初中學(xué)生有很強(qiáng)的叛逆心理,其中的原因是老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的關(guān)心,很多老師實(shí)施班級(jí)管理時(shí),過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常管理,不能和學(xué)生更好的交流,對(duì)學(xué)生的心理及情感不能及時(shí)掌握,不能形成良好的師生關(guān)系,另外,還有部分教師雖說(shuō)重視教育,但也只是口頭上,自身沒(méi)有做到言傳身教,也不能起到榜樣的作用,缺乏德育情感教育影響。

　　(二)德育教育實(shí)施性不強(qiáng)

　　許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理不重視家庭教育,例如,關(guān)于學(xué)生抽煙問(wèn)題,學(xué)校通常是進(jìn)行政治說(shuō)教,學(xué)生對(duì)枯燥的教育不感興趣,不理解和關(guān)注污染及健康問(wèn)題,雖然有學(xué)校和老師的約束遵守學(xué)校制度,可一旦回到家里或外面,缺少了學(xué)校教師的監(jiān)管,照抽不誤,致使抽煙問(wèn)題不能從根本解決。這是因?yàn)榈掠撾x了家庭教育,只單純的師生學(xué)校說(shuō)教,而與家庭相脫節(jié), 難以確保德育教育的結(jié)果。

　　(三)過(guò)于重視管理的自主性

　　由于很多學(xué)校過(guò)度注重主體意識(shí),導(dǎo)致德育教育越來(lái)越隨意,學(xué)生不能進(jìn)行自覺(jué)師生自主管理,這需要老師和學(xué)校對(duì)其實(shí)施監(jiān)管和引導(dǎo)。而很多老師和學(xué)校這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有充分認(rèn)識(shí),認(rèn)為讓學(xué)生實(shí)施自主管理,就順其自然,沒(méi)有自己的責(zé)任了,這樣可以提高學(xué)生自主管理能力,可是沒(méi)有老師的監(jiān)督引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有懶散心理,對(duì)其成長(zhǎng)和人格的形成有影響。

　　(四)德育內(nèi)容方式單一性

　　如今很多老師在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)融合德育教育,可是缺乏科學(xué)性和有效性。德育教育內(nèi)容單一,不能和學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系, 不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),有些老師不能合理選擇德育教育內(nèi)容,教學(xué)案例脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感,不能發(fā)揮德育教育的作用,;或者老師空講道理,長(zhǎng)篇大論,學(xué)生沒(méi)有興趣,還會(huì)產(chǎn)生反感心理。

　　三、初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略

　　(一)優(yōu)化師生關(guān)系,增強(qiáng)德育教育情感性

　　老師是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者,同時(shí)也是學(xué)生的朋友,要和學(xué)生交流溝通,及時(shí)了解學(xué)生的困難,幫助他們解決。第一,老師和學(xué)生平等相處,增強(qiáng)學(xué)生和老師間的關(guān)系。第一,老師進(jìn)行教育和生活中,起到模范帶頭作用,以自己的行動(dòng)感染學(xué)生,才能提高德育教育的效果。德育教育要進(jìn)行情感教育和行為教育,進(jìn)行灌輸式教育有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。還有可能出現(xiàn)反叛行為,例如,對(duì)班級(jí)里性格內(nèi)向、沉默寡言的留守兒童,老師要與其經(jīng)常交流溝通,利用課余時(shí)間給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生補(bǔ)習(xí),同時(shí)通過(guò)和他們交談,讓他們把不開(kāi)心和苦悶說(shuō)出來(lái),做他們的傾聽(tīng)的對(duì)象,身為班主任,不要成為良師,也要他們益友,幫助他們形成健全的人格。

　　(二)重視德育教育實(shí)效性

　　初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候,同時(shí)要注重于家庭相結(jié)合,首先老師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的家長(zhǎng)的情況和學(xué)生的成長(zhǎng)的環(huán)境,同時(shí)告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)共同商議解決的辦法,接下來(lái)，班主任與家長(zhǎng)之間要就管理方法進(jìn)行交流，如果家長(zhǎng)的文化水平不是很高，要告訴他們正確的管教孩子的方式、方法，叮囑他們切不可運(yùn)用“棍棒教育方法”，優(yōu)化學(xué)生家庭的成長(zhǎng)氛圍。例如, 老師還可以,到學(xué)生家里走訪。班主任積極主動(dòng)地了解本班級(jí)中的留守兒童、貧困家庭兒童等的真實(shí)情況，盡自己的能力提供他們一些幫助，在合適的條件下，為他們構(gòu)建良好氛圍，進(jìn)而讓他們感受到教師的關(guān)懷，才能信任教師，進(jìn)而與教師配合。比如，教師像留守兒童的家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，告知他們正確教育自己家孩子的方法，叮囑家長(zhǎng)要市場(chǎng)打電話與孩子溝通，關(guān)系他們、愛(ài)護(hù)他們，盡量抽出時(shí)間看望他們，進(jìn)而讓孩子感受愛(ài)，才能形成感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)而提升道德素質(zhì)。

　　(三)增強(qiáng)德育教育多樣性,組織實(shí)踐活動(dòng)

　　為了增強(qiáng)德育的多樣性,,班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù)、爬山、清掃公墓等活動(dòng),通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)德育教育,這樣就可以增強(qiáng)德育教育的多樣性,提高了德育教育的效果。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及對(duì)英雄的敬仰之心,還可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,獲得成就感, 開(kāi)闊了眼界,在不知不覺(jué)中學(xué)生的情操得到了提升。,在勞動(dòng)節(jié)讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù),讓學(xué)生的家長(zhǎng)感受到來(lái)自孩子的關(guān)愛(ài), 讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總而言之,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)一定要融入德育教育, 要培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,并且從學(xué)校、家庭兩方面提升德育教育的效果,努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,為國(guó)家和社會(huì)提供雙馨的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 周小芳, 試論初中班主任班級(jí)管理中的德育教育[J] 語(yǔ)文課內(nèi)外,2018(17);245

　　[2] 王平, 淺析初中班主任班級(jí)管理中德育理念的滲透[J] 考試周刊,2018(61);187

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