劉正東

　?。◤V西河池市鳳山縣更沙九年一貫制學(xué)校547614）

　　【摘要】隨著新課程的不斷改革，國家在教育方面的關(guān)注度也越來越高。各個學(xué)校除了需要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還需要培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力和綜合素質(zhì)，而在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，通過音樂課的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富小學(xué)生的情感還能夠讓小學(xué)生在思維方面得到創(chuàng)新。這對于小學(xué)生以后的發(fā)展來說是十分有利的，而如何在小學(xué)音樂教學(xué)中來激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新，還需要小學(xué)音樂教師進(jìn)行深入思考，對此，本文針對這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一系列的分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；思維創(chuàng)新

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）01-026-01

　　一、引言

　　新課程的改革，讓國家對小學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求。而小學(xué)音樂課程的教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的審美能力以及思維創(chuàng)新得到培養(yǎng)和提高，音樂中的一些節(jié)奏、旋律，能夠讓小學(xué)生對其享受，陶冶小學(xué)生的情操，并讓小學(xué)生能夠在音樂中感受到其魅力，并能夠?qū)σ魳匪磉_(dá)的內(nèi)容有更深刻的理解和感悟，進(jìn)而能夠打開自己的思維。

　　二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)所存在的問題

　　（一）教學(xué)方向不夠明確

　　從目前小學(xué)音樂教學(xué)的情況來看，還存在著需要解決的問題。第一點(diǎn)就是小學(xué)音樂教師使用的教學(xué)手段太過于傳統(tǒng)，經(jīng)常在教給小學(xué)生相關(guān)音樂知識的時候，注重的只是音樂理論知識，并讓自己占據(jù)主導(dǎo)位置，而小學(xué)生只是被動的接受音樂知識，而這種被動學(xué)習(xí)的模式會讓小學(xué)生對音樂科目失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩的情緒，并且也無法從中提高自己的思維創(chuàng)新。第二點(diǎn)就是，小學(xué)音樂教師太過于尊重小學(xué)生的想法，在小學(xué)音樂教學(xué)中播放的經(jīng)常是一些流行歌曲，這就讓小學(xué)生無法接觸到相關(guān)的樂理知識，并且所接觸到的音樂很有局限性，無法進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的樂感知識，進(jìn)而無法達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。因此，小學(xué)音樂教師需要打破過去的教學(xué)思維和教學(xué)手段，在音樂課上需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助小學(xué)生豐富自己的樂理知識。

　?。ǘσ魳氛n沒有端正的態(tài)度

　　大多數(shù)學(xué)校由于想要提高學(xué)校的升學(xué)率，以此所重視的科目只有小學(xué)生需要考試的主課，而對于音樂課常常都是抱有一種可有可無的態(tài)度，對音樂教育沒有一個端正的態(tài)度。因此進(jìn)一步造成了音樂教學(xué)的資源有限，在音樂課堂中，小學(xué)音樂教師也沒有準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)手段上面也沒有進(jìn)行創(chuàng)新。長時間下去，小學(xué)生也會出現(xiàn)對音樂課的不重視。因此，最后就造成了小學(xué)音樂教師無法調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓小學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。進(jìn)而在音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，無法領(lǐng)會到音樂所要傳達(dá)出來的內(nèi)涵和意義，讓音樂教育發(fā)展變得十分困難。[1]所以，學(xué)校和小學(xué)音樂教師就需要做出改變，端正對音樂教育的態(tài)度和思想，并引導(dǎo)小學(xué)生接觸音樂，感受音樂中的美。

　　三、激發(fā)小學(xué)生思維創(chuàng)新的具體措施

　　（一）提高小學(xué)生音樂水平

　?。?）豐富小學(xué)生的音樂知識

　　小學(xué)音樂教師在傳授小學(xué)生音樂知識內(nèi)容的時候，首先需要幫助小學(xué)生鞏固音樂知識基礎(chǔ)，并讓小學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，在下課后也需要積極地與小學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解每一位小學(xué)生對音樂的感受以及喜歡哪一種類型的音樂，隨后做出記錄，在音樂課堂中，結(jié)合小學(xué)生對音樂的反饋，給小學(xué)生多進(jìn)行一些音樂知識的拓展，讓小學(xué)生接觸到豐富的音樂類型，感受每一種音樂的不同，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂賞析水平，讓小學(xué)生能夠開拓自己的思維，感受不同音樂中所要表達(dá)出來的情感。

　?。?）培養(yǎng)小學(xué)生樂感

　　在音樂中，樂感是音樂重要的一部分，小學(xué)音樂教師在讓小學(xué)生欣賞一首音樂的同時，需要讓小學(xué)生先找到一首音樂中的節(jié)奏感，并通過一些音樂中的旋律，幫助小學(xué)生找到其中的節(jié)奏，并讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何打節(jié)拍，以此來培養(yǎng)小學(xué)生在音樂中的節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)到小學(xué)三年級下冊《歌唱二小放牛郎》這一首歌曲的時候，小學(xué)音樂教師就可以根據(jù)這一首音樂的旋律，帶領(lǐng)小學(xué)生跟著音樂的旋律進(jìn)行打拍，讓小學(xué)生自己感受這一首音樂中的節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)生的樂感。

　?。?）激勵小學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

　　在小學(xué)生學(xué)習(xí)的這一年齡階段中，具有豐富的想象力以及創(chuàng)造力，因此小學(xué)音樂教師需要及時把握住小學(xué)生的這一黃金時期，在音樂課堂中，激勵小學(xué)生讓小學(xué)生通過音樂的方式將自己腦海中所想象到的事物表達(dá)出來，并借助打擊樂器找到其中的節(jié)奏，哼唱出自己的旋律。這種方式不僅可以幫助小學(xué)生打開自己的思維，還可以讓小學(xué)生自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂水平，并達(dá)到激發(fā)小學(xué)生思維創(chuàng)新的這一教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）注重音樂實(shí)踐內(nèi)容

　　在小學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，音樂打擊樂器是讓小學(xué)生能夠找到一首音樂中的節(jié)奏的重要樂器。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)的時候，可以將一些相似的打擊樂器給小學(xué)生分享，讓小學(xué)生接觸到相關(guān)的樂器知識。同時，在科技不斷發(fā)展的時期，大部分的學(xué)校都會給教室中配備教學(xué)設(shè)備，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，而多媒體就是其中的教學(xué)設(shè)備之一。所以，小學(xué)音樂教師可以利用多媒體，給小學(xué)生播放一些音樂打擊樂器的相關(guān)知識。比如，小學(xué)音樂教師在給小學(xué)生介紹到打擊鼓這一打擊樂器的時候，就可以先給小學(xué)生做示范，隨后讓小學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。同時，由于每一位小學(xué)生的接受程度都是不同的，因此就需要小學(xué)音樂教師耐心地教導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生掌握到音樂當(dāng)中的技巧。并通過這一教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，小學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中，也會充實(shí)自己的音樂內(nèi)容，對提升小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也是非常有幫助。

　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)音樂情境

　　音樂情境的設(shè)計(jì)對于激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新是十分有幫助的，因?yàn)樾W(xué)音樂教師通過音樂中的內(nèi)容，幫助小學(xué)生構(gòu)造一種音樂情境，讓小學(xué)生能夠深入掌握和研究音樂內(nèi)容。[2]比如，在學(xué)習(xí)到三年級下冊《月光下的鳳尾竹》這一音樂內(nèi)容的時候，小學(xué)音樂教師就可以讓小學(xué)生感受這一音樂，并給小學(xué)生描述音樂中云南的雨林、石林等景物，給小學(xué)生設(shè)計(jì)情境，讓小學(xué)生能夠全身心投入到音樂中。

　　結(jié)論：以上就是針對小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的論述?？傊?，小學(xué)音樂教師需要在音樂教學(xué)中改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在教學(xué)過程中提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生在以后的音樂學(xué)習(xí)中打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李亮. 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J]. 考試周刊,2017,000(035):125‐125.

　　[2]牟海英.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018,000(008):132.

　　[3] 朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J]. 亞太教育,2015,000(034):14‐14.

　　[4] 湯詩穎. 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J]. 科普童話,2018(30).

　　[5]牟海英.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版), 2018, 000(008):132.

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