楊定鈞

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　　【摘要】作為一名高中生，在面對數學這門基礎學科的學習時，經常會由于知識難度高和要求高而產生學習興趣低下的現象。但是高中數學既是考試的重點科目，也對提升我們的思維能力和邏輯能力有著重要的作用，因此我們必須要培養(yǎng)學習數學的興趣，才能為今后的學習和進步打下牢固的基礎。

　　【關鍵詞】高中數學；教學；學習興趣；培養(yǎng)

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）01-012-01

　　高中數學是高考必考的科目，它不但是高中整體知識的重要組成部分，也是學生高考成敗的關鍵學科。然而，對于大多數學生來說，又是因為高考才要學的，所以強迫性的學習勢必得不償失，如果屢屢失敗，慢慢就會失去再學習的勇氣。另外，高中數學引起學科的特點，知識相對的抽象、理論性和邏輯性較強；枯燥難懂，也是學生的原因。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教育家孔子告訴我們，只有“好之，樂之”，才能對學習去興致盎然。所以，興趣是學習的動力，興趣是最好的老師，只有把被動的學習轉化為“樂學”，學生面對學習的“攔路虎”才能不拍困難，迎難而上，積極探索，在探索中不斷提升自己，才會有優(yōu)秀的成績。作為高中數學教師，在教學一線長期摸索嘗試總結，認為興趣是學生學習的成敗的保障。我們應該從如何培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，引導學生學好數學。

　　一、明確數學學習的價值和重要性，產生學習興趣

　　要想學生把數學學好，首先讓他們明白數學的重要性和該學科的實用價值，才能對數學學習產生興趣。因此，在教學中，我們要向學生介紹數學在科學、軍事、生產和生活中廣泛應用的實例。甚至在經濟、管理等社會科學及日常生活、生產的方方面面，也都離不開數學。在數學教學過程中，還應讓學生切身體會到學習數學對于嚴謹學生治學的習慣、提高思維素質、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。使學生明確數學在社會和現代科學發(fā)展中的重要作用和價值所在，這樣可以克服大部分學生認為學習數學僅僅是為了應付高考的片面認識，加深對學習數學重要性和價值的認識，從而產生學習數學的興趣。

　　二、積極的營造適合學習的氛圍

　　由于高中階段的學生已經接近成年，所以在他們的生活和學習中，他們都是比較愛面子的，這就使得許多學習成績較差的學生容易受到打擊，不敢在課堂上表達自己的看法，但其實有那時候他們的想法往往是正確的，但是如果他們一直壓抑著自己表達的欲望，那么就會很大程度上制約了他們的思維發(fā)展，使他們變得不愛思考，因此教師就需要鼓勵他們，使他們能夠表達出自己的看法，能夠勇于說出自己的想法，給予學生同樣的關懷。新課程改革中提倡學生自主合作探究學習，教師在這一過程中，就需要為學生創(chuàng)建相應的學習情境，使學生在情境中解決問題，營造適合學習的氛圍。

　　三、創(chuàng)新教學模式

　　在培養(yǎng)學生學習興趣方面，教師不僅要教學方式得當，而且在教學方式上的創(chuàng)新也是十分重要的。尤其是利用學生感興趣的載體或者平臺進行教學，教學質量能夠得到質的飛躍。因此，教師應當在日常數學教學中注重應用科技信息化，因為高中生對于科技信息化的平臺與載體都是十分感興趣的，所以教師在日常教學中可以將網絡教學、多媒體教學等進行創(chuàng)新，從而促使教學質量得到提高。比如教師在進行多媒體教學時，可以將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式進行有效結合，學生在進行課件學習時，可以通過網絡與教師進行互動與交流，從而能夠使教師實現針對具體學生進行具體的引導與指導。與此同時，教師可以通過微課教學模式，針對教學難點內容教師可以錄制10 分鐘左右的教學微課，不僅可以在教學課堂上播放，也可以上傳網絡使學生在課下可以自主進行復習。

　　四、多元化訓練，激發(fā)學生思索的興趣

　　受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多老師和學生認為提升數學成績的唯一途徑就是做題，用浩如煙海的題目來淹沒學生，成功爬出來的人就會獲得成功。誠然，我們不能否認題海戰(zhàn)術對于成績提升的巨大裨益，但是我們也要認識到這種學習模式對于學生天性造成了極大的壓抑。這也是很多學生在高中時格外努力，可是一旦考上大學后連數學碰都不想碰一下的原因。強迫式的學習不符合學生的本意，這樣的興趣也不過是高壓下營造出的虛假興趣。為了解決這個問題，可以建議高中老師設置多元化的數學作業(yè)，根據學生的能力和需求來為學生選擇合理的作業(yè)及學習方式，以此來提升學生對于數學的學習興趣。

　　五、教師自身素質的提高

　　想要進行更好的數學教學，不僅需要學生的能力，還需要教師自身素質的提高。數學教師要擁有良好的專業(yè)素質和相關的專業(yè)知識。要擁有廣闊的知識面，對數學學科內容靈活、深刻的領會對于有效數學教學是至關重要的，每位數學教師首先要精通所教學科的學科內容知識。一個好的老師不會把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時還要有相當的知識儲備。作為高中數學老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。對于數學教學方法，不管老師用了什么教學設計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學生理解并應用的方法就是好方法。作為老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。還需要進行不斷的學習，通過多方面的學習和進步提高自身綜合素質來更好的輔助教學。

　　結語：

　　總之，興趣是最好的老師，教師在高中數學教學中，要注意學生學習興趣的培養(yǎng)，給學生營造輕松愉快的教學情境，運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的數學實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生參與活動的興趣，進一步加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐活動的動力。

　　參考文獻：

　　[1] 趙克發(fā). 基于核心素養(yǎng)的高中數學課堂教學探討[J]. 試題與研究,2021(01):175‐176.

　　[2]汪耀仁.高中數學問題意識培養(yǎng)途徑探究[J].高考,2021(03):61‐62.

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