李自財

　?。o州市江陽區(qū)況場街道初級中學校）

　　【摘要】在初中體育教學活動中，田徑運動是十分常見的一類教學項目。它能夠通過形式多樣的基礎(chǔ)教學方式，幫助提升學生的身體素質(zhì)?？紤]到初中生活潑好動的特點，可在體育田徑教學的過程中穿插引入趣味教學方式。利用學校具備的基礎(chǔ)體育器材和場地，設(shè)置多樣化的教學形式，豐富教學內(nèi)容，全面提高初中田徑教學的質(zhì)量和效果。

　　【關(guān)鍵詞】初中體育；趣味田徑；教學；開展

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）01-007-01

　　在進行趣味田徑教學的過程中，教師要根據(jù)田徑教學的內(nèi)容，制定趣味性的教學計劃，從而達到良好的教學處效果。趣味性體育教學除了可以實現(xiàn)學生的體育鍛煉以外，還可以放松學生的身心，減輕學生在學習上的壓力，強化學生的心理素質(zhì)，本文通過分析初中體育教學的現(xiàn)狀，為初中趣味性田徑教學提供指導和參考的意見。

　　一、初中體育教學中趣味田徑教學的優(yōu)勢

　　第一，降低參與門檻，趣味中鍛煉身體。傳統(tǒng)的教學中，很多體育教師都會在課上對學生進行測試，但是學生的身體素質(zhì)水平參差不齊，在體育課中過分加入競技感會降低學生的學習熱情。而趣味教學則不同，這種新式的田徑教學方法更加科學?？紤]到青少年生理和心理的特點，趣味田徑教學更多地是讓學生都能參與田徑鍛煉，用豐富的、活躍的活動形式達到鍛煉的目的。這樣的好處就是學生的鍛煉量能夠達標，卻又不會感到疲勞和壓抑，而且團體活動的進行有益于同學之間的團結(jié)友愛，有益于學生身心的健康發(fā)展。第二，發(fā)現(xiàn)學生潛能，培養(yǎng)多方面特長。趣味田徑教學雖然在組織形式等方面和傳統(tǒng)田徑教學差別很大，但其體育本質(zhì)還是一樣的。有很多學生體育天賦不錯，但是由于參與體育活動熱情較低，自己和教師都難以發(fā)現(xiàn)學生的特長。在趣味田徑教學中，學生的鍛煉熱情被激發(fā)，其特長也會相應(yīng)地展示出來。而且只有學生從內(nèi)心愿意參加田徑鍛煉，才會更快地掌握相應(yīng)的田徑技術(shù)。由此可見，趣味田徑教學能調(diào)動學生的積極性，讓學生展示出自己的潛能，最終讓學生朝著多特長方向發(fā)展。

　　二、初中體育趣味田徑教學的開展策略

　?。ㄒ唬╈`活應(yīng)用體育教學器材

　　與傳統(tǒng)的教學方法不同，趣味田徑教學意在通過合理的教學設(shè)計以及體育器材的合理應(yīng)用來增強體育課堂的趣味性，以此來吸引學生的關(guān)注，增強體育教學效果。為了達成上述教學目標，教師可對傳統(tǒng)教學器材進行開發(fā)設(shè)計，發(fā)掘體育器材的更多功能，在體育教學活動中可以被作為游戲器材，也可以被作為娛樂器材，增強課堂的趣味性。為了給學生帶去更好的學習體驗，可以將形狀與顏色各異的器材應(yīng)用于具體的教學活動中，使學生具備更好的學習欲望。如，在開展田徑賽跑教學活動時，為了增強教學趣味性，可以先引導學生測量跑道長度，并且鼓勵學生在得知長度的基礎(chǔ)上預測賽跑時所花費的時間，看哪位學生的實際賽跑時間與預測時間最接近。在此過程中，學生的參與積極性可得到有效提升。再如，在學習跳高運動時，教師可根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，設(shè)定不同高度的跳桿，以游戲競爭的形式鍛煉學生的跳躍能力，學生間互相挑戰(zhàn)，贏得比賽的學生可在跳高桿上標記自己喜歡的顏色，游戲競爭的模式可有效激發(fā)學生的學習熱情，有助于增強體育教學效果。

　?。ǘ┤谌肴の队螒?，強化技能訓練

　　在開展初中體育田徑教學的過程中，培養(yǎng)學生的運動技能是非常重要的，在培養(yǎng)運動技能時要求學生能夠在學習過程中對運動技能進行全面的掌握。設(shè)計合理的游戲能夠讓技能訓練與娛樂活動相結(jié)合，使學生在游戲中輕松體會和掌握運動技能，從而達到提高學生體育技能學習質(zhì)量的目的。田徑練習過程中，學生主要學習田徑運動規(guī)則，并進行田徑訓練。但是，單一的教學與訓練對于學生來說較為枯燥，這就容易降低學生的田徑運動興趣。教師可以將游戲滲透于田徑教學與訓練中，改善教學、訓練方式，以強化學生的田徑運動興趣。在進行教學時，教師可以在課堂上為學生安排一些模擬類的游戲。例如，教師可以為學生播放一些與田徑運動有關(guān)的視頻，比如一些大型的田徑賽事，然后讓學生在對這些視頻教學觀看后，對其中的場景教學模仿，學生在模仿中就會逐漸學習到田徑運動知識與正確的運動動作。在進行訓練時，教師也可以根據(jù)田徑運動項目的類型而為學生設(shè)計一些具有針對性的游戲。比如在對擲鐵餅這項運動進行教學時，教師可以為學生播放有關(guān)擲鐵餅的比賽視頻，學生在觀察運動員的動作后，要求他們對其進行模仿還原，同時在視頻的觀看過程中了解擲鐵餅這一運動的比賽規(guī)則。再如，在跳高運動的練習中，有很多學生總是難以掌握過桿技術(shù)的要領(lǐng)。對此，教師可開展比賽式的跳高游戲，可以在特定高度設(shè)置小球，選好跳高點，讓學生以小組為單位進行跳高擊球比賽。腳擊球一次桿不掉積一分，其他身體部位擊球不算，積分最高的小組獲勝。充分激發(fā)學生對田徑鍛煉的參與熱情，進一步提高學生身體素質(zhì)，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄈ┣‘斶\用體育競賽

　　田徑運動很早就成為了一種體育競技運動，到今天幾乎所有重要的田徑運動都會作為競技項目，出現(xiàn)在國內(nèi)外的重大體育賽事上。將田徑運動競技化，可以激發(fā)運動者的好勝心、進取心和拼搏精神，強化田徑運動強身健體和鍛煉意志的功能性。在開展趣味田徑教學的過程中，恰當?shù)剡\用體育競賽，既能增強田徑教學本身的娛樂性、競技性，也能有效調(diào)動學生的參與積極性，是一舉多得的教學方法。例如，在跑步運動的教學中，教師可以運用小組接力、男女混合接力的競賽方法。這是因為初中生正處于自我表現(xiàn)欲望強烈的時期，體育競賽正好契合他們的身心特點。在運用體育競賽這一方式的過程中，教師要把握適度和安全的原則，既不能透支學生的體力，更不能過于強調(diào)競技性使得學生奮不顧身，導致運動損傷。

　　結(jié)語：

　　總而言之，學校應(yīng)該大力推廣趣味田徑體育教學方法，遵循實事求是的態(tài)度，結(jié)合學生的身體素質(zhì)，用創(chuàng)新的思維，采取靈活的教學手段，逐步的提高學生的身心素質(zhì)，最終促進體育教學事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 董廣濟. 探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J]. 學周刊,2021(07):171‐172.

　　[2]傅能慶.中考體育分值提高對初中體育教學的影響[J].拳擊與格斗,2021(02):116‐117.

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