黃健宇

　　（廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：作為我國特有的文化資源，區(qū)域紅色文化具有極高的教育價(jià)值。區(qū)域紅色文化融入小學(xué)五育融合教育，既能傳承和弘揚(yáng)中華民族高尚的紅色精神，又能豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者認(rèn)為具體可從打造紅色校園、構(gòu)建德育課程、借助紅色智育、開展紅色體育、創(chuàng)設(shè)紅色美育、結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐、加強(qiáng)師資建設(shè)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式等方面入手，將區(qū)域紅色文化融入小學(xué)五育教育。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)域紅色文化；五育融合；立德樹人；策略研究

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方進(jìn)行調(diào)研時(shí)曾多次到訪各個(gè)革命圣地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所。在調(diào)研過程中，習(xí)近平總書記不斷強(qiáng)調(diào)要讓紅色精神煥發(fā)出新的時(shí)代光輝，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”2019年3月18日，習(xí)近平總書記在教師座談會(huì)上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義建設(shè)、改革過程中形成的社會(huì)主義先進(jìn)文化，為立德樹人、培根鑄魂教育提供了深厚力量。”由此可見，區(qū)域紅色文化資源具有重要的教育價(jià)值，是五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育的資源之一。

　　里仁洞小學(xué)坐落的里仁洞村，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾發(fā)生過可歌可泣的植地莊戰(zhàn)斗。里仁洞村的“植地莊抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烈士紀(jì)念碑”是廣州市愛國主義教育基地。紀(jì)念碑是新中國成立后番禺人民政府為紀(jì)念番禺人民武裝抗擊日軍在植地莊戰(zhàn)斗中光榮犧牲的衛(wèi)國堯等48位烈士而建立。這一獨(dú)特的區(qū)域紅色文化，有助于學(xué)生開展培根鑄魂教育。為此，本文就如何將區(qū)域紅色文化融入小學(xué)五育教育開展有關(guān)研究，符合新時(shí)代弘揚(yáng)紅色文化的要求，具有重要的研究意義。

　　一、利用區(qū)域資源，打造紅色校園

　　我們生活在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)進(jìn)步的浪潮不斷推動(dòng)著我們前進(jìn)。然而，身處新時(shí)代的我們同樣需要銘記歷史，不忘初心，繼承和弘揚(yáng)紅色文化，讓革命精神代代相傳。因此，里仁洞小學(xué)利用區(qū)域紅色資源，打造紅色校園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地了解革命歷史，增強(qiáng)愛國主義情感。首先，利用校園內(nèi)的空地，建設(shè)革命烈士紀(jì)念碑等紅色紀(jì)念設(shè)施，讓學(xué)生時(shí)刻銘記著革命先烈的豐功偉績，感受到他們?yōu)閲液腿嗣褡龀龅膫ゴ筘暙I(xiàn)。其次，在校園內(nèi)設(shè)立紅色紀(jì)念館，展示革命歷史文物和資料，讓學(xué)生更好地了解革命歷史，深刻領(lǐng)悟革命精神。除此以外，還可以建造抗戰(zhàn)旬刊展示墻、先烈足跡雕塑墻、抗戰(zhàn)史實(shí)展示區(qū)、軍事訓(xùn)練拓展園等主題鮮明的紅色文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)每堵墻、每個(gè)角落都能發(fā)出紅色文化教育的聲音。紅色文化基地的創(chuàng)建，為青少年接受擔(dān)當(dāng)教育提供了很好的教育實(shí)踐場(chǎng)所。通過校園環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都能深入理解學(xué)校紅色文化，為區(qū)域紅色文化發(fā)聲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)文化育人。

　　二、構(gòu)建德育課程，引領(lǐng)紅色精神傳承

　　小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力還不夠成熟，正處于思想道德的培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生這一成長特征，充分挖掘?qū)W校所在區(qū)域?qū)氋F的地方紅色文化資源，包括家國情懷、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)意識(shí)等內(nèi)容充實(shí)課程資源，構(gòu)建紅色德育課程，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中不斷提高對(duì)紅色文化的理解，將“不忘初心，牢記使命”融入學(xué)生的行為習(xí)慣中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育與紅色資源教育的深度融合。首先，要明確發(fā)展思路，確定課程目標(biāo)。課程目標(biāo)的確定是校本課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到校本課程的定向、規(guī)范和評(píng)價(jià)。因此，在充分挖掘和整理課程資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確發(fā)展思路，確定了“紅色教育”系列特色課程的總目標(biāo)。其次，成立課程開發(fā)小組，構(gòu)建課程體系。學(xué)校成立以校長為主導(dǎo)、德育副校長為主管、各科組為核心的德育課程開發(fā)中心，開發(fā)紅色文化德育課程。小組成員首先商討制定出本校課程開發(fā)的綱要體系，由相關(guān)科組的負(fù)責(zé)人通過集體研究與個(gè)人研究構(gòu)建出具體的課程內(nèi)容，并通過多次教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)其效能，然后經(jīng)過集體反思，完善課程的內(nèi)容，最后由教師編匯出課程實(shí)施方案，印制校本學(xué)材。

　　此外，豐富活動(dòng)課程，傳承優(yōu)秀紅色基因?；顒?dòng)課程是學(xué)校學(xué)生文化最有活力的體現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校紅色文化德育教育課程開展的重要途徑。學(xué)?？沙浞掷脜^(qū)域紅色文化資源，開展一系列符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”活動(dòng)課程。一是可開展區(qū)域黨史革命故事宣講活動(dòng)，可培養(yǎng)黨史教育小宣講員和小紅軍講解員，向其他學(xué)生講解本地區(qū)優(yōu)秀革命故事。二是可邀請(qǐng)老游擊戰(zhàn)士、五老等到基地開展紅色文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生在聽他們講親身經(jīng)歷的抗戰(zhàn)歷史故事，感受革命英雄舍身衛(wèi)國的愛國精神。三是可建設(shè)基地，如軍事拓展園、紅色電教室等為廣大青少年提供學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生感受烽火年代的艱苦歲月，有效塑造青少年學(xué)生愛黨愛國愛家、自強(qiáng)擔(dān)當(dāng)有為的品格。四是可開展每天課間優(yōu)秀紅歌廣播，每周紅色文化班風(fēng)展示，每月紅色文化專題活動(dòng)，舉辦紅色教育文化節(jié)等紅色文化活動(dòng)。五是可利用校外資源，延伸教育課程。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到陵園實(shí)地參觀昔日戰(zhàn)場(chǎng)，聆聽抗戰(zhàn)事跡，感悟人生價(jià)值。

　　三、借助紅色智育，培養(yǎng)紅色文化認(rèn)知

　　智育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，過去的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基本文化知識(shí)。而在新課改的背景下，全面實(shí)施素質(zhì)教育已是目前國家教育工作的主要方向?，F(xiàn)如今的智育既要傳授基本的文化知識(shí)，又要啟發(fā)學(xué)生的智力，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維意識(shí)、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)造性溝通等方面的綜合能力。因此，教師還可以把區(qū)域紅色文化融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將紅色教育和智育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也能提高對(duì)區(qū)域紅色文化的了解。

　　例如，在智育教育中，可以結(jié)合區(qū)域紅色文化的特點(diǎn)，開發(fā)地方特色的校本課程，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)紅色文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如開展以紅色文化為主題的研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。除此以外，開展“閱讀紅色書籍”活動(dòng)也是一種重要的教育方式，旨在通過閱讀紅色經(jīng)典，讓學(xué)生更好地了解中國革命歷史和紅色文化，同時(shí)提高學(xué)生的智育水平。這一活動(dòng)的開展不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。在“閱讀紅色書籍”活動(dòng)中，學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書角都應(yīng)為學(xué)生提供豐富的紅色書籍。學(xué)生們可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，也可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流和分享。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校還可以組織一系列與紅色書籍相關(guān)的活動(dòng)，如紅色課本劇、故事會(huì)、紅色詩歌朗誦比賽、紅色影片展映等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生更深入地了解紅色文化和革命精神，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

　　再有，可以開展實(shí)踐研究活動(dòng)，提高紅色智育課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教師要認(rèn)真分析當(dāng)前小學(xué)在紅色鑄魂育人上存在的問題，按照立德樹人的要求，以紅色文化為主線，開展實(shí)踐研究，積極探索提高紅色智育教育效果的策略。落實(shí)課堂教學(xué)鑄魂育人的主渠道，注重智育課堂紅色文化教育的學(xué)科滲透，實(shí)施全學(xué)科紅色育人，構(gòu)建區(qū)域紅色文化在小學(xué)融合教育中的內(nèi)容體系和操作策略，為科學(xué)實(shí)施紅色文化與智育的融合，精準(zhǔn)提高擔(dān)當(dāng)教育質(zhì)量提供理論支撐。

　　四、開展紅色體育，增強(qiáng)紅色拼搏意識(shí)

　　紅色拼搏意識(shí)是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的一種精神品質(zhì)，它代表著勇往直前、不屈不撓、敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神風(fēng)貌。為培養(yǎng)學(xué)生紅色拼搏意識(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)軍課程，以軍事拓展體育課、軍訓(xùn)、軍事大課間活動(dòng)等為內(nèi)容，在體育活動(dòng)中滲透德育教育，將軍隊(duì)紅色文化，軍人堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)融入愛國主義教育。其中，大課間以傳承紅色文化，展軍人作風(fēng)，煉健康體魄為目標(biāo)。項(xiàng)目可以以熱身操、軍體拳、跑操、紅色文化特色活動(dòng)為主線。在項(xiàng)目、時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上以全新的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生在大課間活動(dòng)中重新感受當(dāng)年的紅軍長征，其中對(duì)“飛奪瀘定橋”“翻雪山”“過草地”等進(jìn)行情境再現(xiàn)，再配合紅色音樂及場(chǎng)景布置等環(huán)境熏陶，學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化感受當(dāng)年紅軍的英勇事跡，學(xué)習(xí)紅軍的優(yōu)良精神品格。

　　在體育教育上還可以開展校園體育競(jìng)賽，這不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更是對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育競(jìng)賽中，我們可以通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的紅色拼搏意識(shí)，讓他們?cè)诒荣愔绣憻捯庵?、培養(yǎng)毅力、提高自我約束能力。首先，校園體育競(jìng)賽可以采用紅色主題來激發(fā)學(xué)生的愛國情感和集體榮譽(yù)感。在比賽前，我們可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的歷史、革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)來之不易，今天的生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。在比賽中，我們可以設(shè)置紅色主題的口號(hào)、標(biāo)語，讓學(xué)生時(shí)刻銘記革命先烈的精神，發(fā)揚(yáng)紅色精神，爭(zhēng)取比賽勝利。其次，校園體育競(jìng)賽可以采用團(tuán)體比賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。第三，校園體育競(jìng)賽可以設(shè)置比賽規(guī)則和比賽制度來培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和遵紀(jì)守法意識(shí)。借助校園體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉意志，培養(yǎng)毅力，提高自我約束能力，從而使學(xué)生成長為新時(shí)代“四有”好少年。

　　五、創(chuàng)設(shè)紅色美育，提高紅色思想感悟

　　紅色教育是中國特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，而美育則是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不可或缺的一環(huán)。將紅色教育資源與美育有機(jī)地結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在受到紅色教育的同時(shí)，也能夠得到美育的熏陶。

　　學(xué)校里的美術(shù)課堂，不再是單純的技巧傳授，而是通過紅色美術(shù)作品的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)略到革命先烈們的英勇事跡和崇高精神。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將紅色經(jīng)典作品進(jìn)行數(shù)字化展示，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、激情燃燒的歲月。同時(shí)，教師結(jié)合紅色美術(shù)作品，給學(xué)生講解我國光輝歷程和偉大成就，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，學(xué)校還可以組織紅色美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，開展畫紅畫、唱紅歌、跳紅舞等美育教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的才華和技藝，描繪出心中的紅色記憶。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提高了藝術(shù)技能，更在創(chuàng)作中感受到紅色思想的偉大力量。一幅幅栩栩如生的紅色畫作，一首首經(jīng)典的紅色歌謠，成為學(xué)生向革命先烈們致敬的獨(dú)特方式。為了讓紅色美術(shù)教育走出課堂，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀(jì)念館、紅色遺址等地。在這里，學(xué)生可以更直觀地感受到紅色歷史的厚重，更加深刻地領(lǐng)悟到紅色思想的真諦。同時(shí)，參觀活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色美術(shù)創(chuàng)作的靈感，使他們更加投入地描繪出心中的紅色畫卷。

　　六、結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐，培育紅色勞動(dòng)精神

　　紅色勞動(dòng)精神是指以愛國主義為核心的勤勞、奮斗、創(chuàng)新、節(jié)儉、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等精神。在新時(shí)代，校園勞動(dòng)實(shí)踐應(yīng)該更加注重紅色勞動(dòng)精神的培育，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到紅色勞動(dòng)精神的力量，從而更好地發(fā)揮自己的作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。學(xué)?？梢愿鶕?jù)地域革命文化及新時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)礪志農(nóng)耕基地。這個(gè)基地不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種勞動(dòng)的艱辛與樂趣，還可以向他們傳遞紅色勞動(dòng)精神的核心價(jià)值觀。例如，將基地設(shè)計(jì)成一個(gè)小型農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生可以在里面種植水稻和各種蔬菜，他們會(huì)親身參與耕地、播種、插秧、澆水、施肥、除草、防病、收割的整個(gè)過程。教師可以利用好礪志農(nóng)耕基地在勞動(dòng)課上進(jìn)行勞動(dòng)技能教學(xué)，課后落實(shí)責(zé)任田自主管理等，讓每一個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，親歷“立志—磨礪—鑄魂”的過程，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，使自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神根植于學(xué)生的心靈深處。其次，開展礪志鑄魂勞動(dòng)教育特色建設(shè)。學(xué)?？梢园鸭t色文化中南泥灣精神與礪志勞動(dòng)基地建設(shè)高效融合，創(chuàng)建礪志特色課程。在滿足國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分挖掘可利用的課程資源，構(gòu)建具有紅色特色的農(nóng)耕課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)農(nóng)作、農(nóng)技、農(nóng)器、農(nóng)食等方面的勞動(dòng)素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞鑄魂，培育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的勞動(dòng)精神。

　　七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擔(dān)負(fù)紅色教育使命

　　教師的素質(zhì)對(duì)于教育的質(zhì)量具有決定性的影響，尤其是對(duì)于紅色文化教育的有效推進(jìn)。一支政治素質(zhì)優(yōu)良、熱愛教學(xué)事業(yè)、教學(xué)能力強(qiáng)的紅色文化教育師資隊(duì)伍，是確保紅色文化在基礎(chǔ)教育中得到切實(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵。為此，我們需要從以下幾個(gè)方面著手，打造這樣一支高素質(zhì)的紅色文化教育師資隊(duì)伍。

　　首先，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)是教師傳授紅色文化的基礎(chǔ)，只有具備堅(jiān)定的政治信仰，教師才能將紅色文化的核心價(jià)值觀念傳授給學(xué)生。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)教師的紅色文化教育培訓(xùn)，讓他們深入了解紅色文化的內(nèi)涵，真正理解我國革命先烈的偉大事跡和崇高精神，從而在教育教學(xué)中更好地傳遞紅色文化精神。其次，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性。教師是教育的主體，他們的業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)不同的學(xué)科需求，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的紅色文化教育訓(xùn)練，凸顯出學(xué)科特色，讓教師在擁有完整紅色文化知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，又可以對(duì)所專攻的領(lǐng)域內(nèi)的紅色文化資源進(jìn)行更深度地挖掘，以便更好地開展紅色文化教育和傳播工作，讓學(xué)生在紅色文化教育中真正受益。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作積極性。對(duì)于在紅色文化教育工作中表現(xiàn)突出的教師，我們要給予適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)和表彰，讓他們感受到國家和社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)可和尊重，從而激發(fā)他們更加努力地投入到紅色文化教育事業(yè)中。

　　八、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)五育融合

　　評(píng)價(jià)是教育的方向目標(biāo)，直接指導(dǎo)教師“教什么”“如何教”和學(xué)生“學(xué)習(xí)什么”的方向。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是五育同等同值的，學(xué)校以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變家長、學(xué)生和社會(huì)對(duì)人才觀的理解，糾正教師和學(xué)生重智藝，輕德體勞的思想意識(shí)，好學(xué)生、好孩子、好人才應(yīng)該從五育核心素養(yǎng)全面評(píng)價(jià)。學(xué)校不斷完善評(píng)價(jià)方案，科學(xué)制定德智體美勞五育同等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育導(dǎo)向作用。打破“三好學(xué)生”的思維，樹立“五好學(xué)生”的新觀念，并把培養(yǎng)學(xué)生五育全面發(fā)展作為教師的工作績效評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，提高五育融合教育效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的五星擔(dān)當(dāng)好少年。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制也是學(xué)生成長的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)充分融入“五育并舉，融合育人”的發(fā)展理念，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，每年開展“擔(dān)當(dāng)少年”爭(zhēng)章活動(dòng)，讓學(xué)生在德智體美勞方面更好地成長。擔(dān)當(dāng)少年評(píng)價(jià)改革，明確學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)慕缇€，讓學(xué)生清楚自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。學(xué)生根據(jù)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容及自己的實(shí)際情況確定成長目標(biāo)，實(shí)行自主管理，做最好的自己。同時(shí)，效仿軍人的功勛章制作具有紅色文化標(biāo)色功能的擔(dān)當(dāng)勛章，授予經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)五育全面發(fā)展的學(xué)生，可以使擔(dān)當(dāng)勛章伴隨學(xué)生一生成長，讓爭(zhēng)章活動(dòng)更具吸引力，使學(xué)生更具成功感。

　　總而言之，區(qū)域紅色文化在小學(xué)五育融合教育中具有重要的意義和價(jià)值。我們應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域紅色文化在五育融合教育中的作用，創(chuàng)新教育方法和手段，將區(qū)域紅色文化融入小學(xué)五育教育，使學(xué)生在繼承紅色文化的同時(shí)，也在不斷地譜寫中華民族復(fù)興和發(fā)展的新篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

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