劉永要

　?。◤V東省深圳市格致中學(xué)，深圳518000）

　　摘 要：同理心在家庭教育中非常重要。同理心欠缺的家庭，親子關(guān)系往往比較緊張，孩子會(huì)缺乏安全感和感受不到家庭的溫暖。同理心的培養(yǎng)，不能僅停留于說(shuō)教，而應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)、交往、體驗(yàn)和反思等方式來(lái)完成。

　　關(guān)鍵詞：同理心；家庭教育；親子關(guān)系

　　一、同理心的概念

　　同理心，亦謂之換位思考、共情等，是指設(shè)身處地地站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，感受對(duì)方的情感，了解對(duì)方的內(nèi)心世界，進(jìn)而傳遞給對(duì)方。

　　同理心在教育教學(xué)中具有重要意義，在家庭教育中也具有重要意義：只有學(xué)會(huì)共情，學(xué)會(huì)換位思考，才能夠真正有情感地交流，才能夠真正進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心世界，進(jìn)而了解對(duì)方的需求，藉此調(diào)整交流的情緒和狀態(tài)。

　　二、家庭教育中，同理心教育的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)認(rèn)為小孩“難教”

　　作為一線班主任，筆者常常和家長(zhǎng)接觸，深感家長(zhǎng)在這方面的欠缺。很多家長(zhǎng)反映，孩子難教，基本不聽(tīng)管教，也很少主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，每天沉迷游戲不能自拔；有一些家長(zhǎng)反映：“我們做家長(zhǎng)的，只能提供物質(zhì)方面的支持，其他的就需要老師你多關(guān)心照顧了。”更有一些家長(zhǎng)，采取不良的教育方式，孩子稍有不順自己的意，即大聲謾罵。

　　有一次，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校模仿老師的筆跡偽造請(qǐng)假條，筆者將其家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子就動(dòng)手，孩子害怕得瑟瑟發(fā)抖，但說(shuō)起謊話(huà)眼也不眨。后來(lái)教師分析，這和家長(zhǎng)對(duì)他的教育方法有很大關(guān)系，孩子為了不挨打，于是選擇說(shuō)謊蒙騙過(guò)關(guān)。所以，這個(gè)孩子就慢慢地形成了說(shuō)謊話(huà)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不理解孩子，只用這種粗暴的教育方式，那孩子自然是越來(lái)越難教的。

　　（二）孩子認(rèn)為家長(zhǎng)“不懂得”

　　在學(xué)生看來(lái)，家長(zhǎng)往往不了解他們的內(nèi)心世界。有一些學(xué)生說(shuō)：“我的父母只懂得問(wèn)‘考試成績(jī)?cè)趺礃樱?rsquo;從來(lái)不懂得問(wèn)‘你開(kāi)心嗎？’”有學(xué)生說(shuō)：“我的父母經(jīng)常責(zé)罵我，不管對(duì)錯(cuò)。”有學(xué)生說(shuō)：“他們只懂得給我錢(qián)，卻從不關(guān)心我的生活；他們的眼中只有生意，卻不懂得陪伴。”

　　這表明，孩子不體諒父母的良苦用心和難處，也反映了孩子欠缺同理心，未能夠很好地理解父母，為父母著想。也可以看到，家長(zhǎng)給予孩子的未必就是孩子想要的。

　　三、家庭教育中，同理心欠缺的影響

　　在教育教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)許多親子問(wèn)題基本上都與“同理心”的缺失有著密切關(guān)系。確實(shí)，部分家長(zhǎng)和孩子在溝通方面出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，要不過(guò)分滿(mǎn)足，要不嚴(yán)厲苛責(zé)，要不欠缺情感交流。這樣的家庭教育，讓孩子感受不到溫暖，進(jìn)而會(huì)在外界或者網(wǎng)絡(luò)世界尋找自己的心靈棲息地。這也就是為何中學(xué)階段，那么多學(xué)生尋求戀愛(ài)或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的原因之一。因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行同理心的教育，這會(huì)讓孩子本身也欠缺感同身受的感覺(jué)。具體影響主要有以下這三個(gè)方面。

　?。ㄒ唬](méi)有同理心的家庭，親子關(guān)系大多沉默

　　這種家庭往往是家長(zhǎng)的自以為是。長(zhǎng)此以往，孩子感受不到自主成長(zhǎng)的快樂(lè)，如果一些家庭，家長(zhǎng)為了貫徹自己的主張，加上一些暴力或者冷暴力的手段的時(shí)候，孩子就更加不愿意開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。試想，每個(gè)人都有可能遇到傷心事或者愉悅的事情，但卻總得不到共鳴或者理解，這會(huì)讓成長(zhǎng)中的孩子無(wú)所適從。孩子最終變得沉默，不善于表達(dá)和交談，也不愿意表達(dá)，更不會(huì)對(duì)別人有同理心。

　?。ǘ](méi)有同理心的家庭，大多欠缺溫暖

　　同理心，就是彼此理解。一個(gè)家庭沒(méi)有同理心存在，就意味著家庭成員之間的摩擦和矛盾會(huì)比較突出。因?yàn)椴欢没蛘呤遣辉敢庹驹趯?duì)方的角度去思考問(wèn)題，彼此之間沒(méi)有噓寒問(wèn)暖，家庭的氛圍不夠和諧、溫暖。

　?。ㄈ](méi)有同理心的家庭，多會(huì)培養(yǎng)出自私自利的孩子

　　孩子因?yàn)椴荒茉O(shè)身處地地為別人著想，不習(xí)慣于站在別人的角度看問(wèn)題，所以養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，容易形成精致的利己主義思想。

　　四、培養(yǎng)孩子的同理心的策略

　?。ㄒ唬┰诨?dòng)中培養(yǎng)

　　家庭成員之間的互動(dòng)交流非常重要。父母不管多忙，都應(yīng)該預(yù)留有和孩子共處交流的時(shí)間。有一位家長(zhǎng)整天忙于生意而忽略了對(duì)孩子的陪伴，結(jié)果孩子沉迷于游戲不能自拔。于是這位家長(zhǎng)在萬(wàn)般無(wú)奈之下，找到相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，留下一沓錢(qián)，說(shuō)：“醫(yī)生，你幫我救救我的孩子。”他卻從來(lái)沒(méi)反思自己：倒不如留一點(diǎn)用于賺錢(qián)的時(shí)間分配給孩子。通過(guò)陪伴和互動(dòng)，孩子和父母之間可以建立起正常的親子關(guān)系，孩子也會(huì)感受到父母對(duì)他的關(guān)心?？梢宰尲议L(zhǎng)利用閑余的時(shí)間，通過(guò)開(kāi)家庭會(huì)議或者共處的時(shí)間，充分傾聽(tīng)，了解孩子的心理發(fā)展現(xiàn)狀和在生活、學(xué)習(xí)方面的困惑。彼此坦誠(chéng)相待，孩子就能在這種家庭的互動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)為有同理心的孩子。

　　想要孩子擁有同理心，家長(zhǎng)要以身作則，成為懂得同理的人。在家庭生活中，如果總是家長(zhǎng)一言堂，而漠視孩子的聲音，孩子總是得不到尊重，得不到理解，那么孩子自然也不會(huì)理解別人，更不會(huì)同理別人。

　　案例：筆者家的孩子兩歲多時(shí)，有一次，他在陽(yáng)臺(tái)發(fā)現(xiàn)了一只死了的瓢蟲(chóng)，然后饒有興趣地以各種姿勢(shì)圍觀了半個(gè)小時(shí)。在成人眼中，一只死去的瓢蟲(chóng)有什么好看的呢？但是在孩子的眼里，這正是他們探索未知世界的很好的載體。如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為死去的瓢蟲(chóng)有礙觀瞻或者會(huì)有細(xì)菌傳播之類(lèi)的，二話(huà)不說(shuō)就把孩子抱開(kāi)或者把瓢蟲(chóng)扔到垃圾桶的話(huà)，孩子就會(huì)嚎啕大哭，因?yàn)樗麜?huì)感覺(jué)自己的想法沒(méi)有得到尊重。如果家長(zhǎng)理所當(dāng)然地認(rèn)為：這么小的孩子什么都不懂，我這樣做都是為你好。那么長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)失去這樣的機(jī)會(huì)，而更加重要的是，一顆長(zhǎng)期得不到大人尊重的孩子的心，他懂得去尊重別人嗎？

　　筆者看到孩子對(duì)這個(gè)瓢蟲(chóng)興趣濃厚，選擇接納他的喜歡之情和好奇心。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這一切都是新鮮的，他在以自己的方式去探索這個(gè)復(fù)雜的世界。所以，筆者蹲下來(lái)，饒有興趣地和他圍在一起觀察這個(gè)小瓢蟲(chóng)，看看它有多少條腿，它的殼是不是很硬，它為何會(huì)摔落在陽(yáng)臺(tái)上……一個(gè)下午就這樣悄然地過(guò)去了，而孩子也在這個(gè)過(guò)程中得到了滿(mǎn)足。

　　（二）在人際交往中培養(yǎng)

　　有的孩子不愿參與社交活動(dòng)，原因之一是他們欠缺與人交往的能力。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多帶孩子走出家門(mén)，鼓勵(lì)孩子與更多的同齡人接觸?？梢宰尲议L(zhǎng)帶孩子去參加一些集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如打籃球，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而不是一人拿著球亂帶亂投。這些集體性的項(xiàng)目需要有配合的意識(shí)，孩子在參與活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)真切地感受到自己的情緒波動(dòng)，以及別人對(duì)待自己的行為方式。在這種人際交往的活動(dòng)當(dāng)中，孩子更加能夠收獲同理心。

　　通過(guò)和外界的交往，孩子體會(huì)到人際交往當(dāng)中的友善、互助、質(zhì)疑、辯論等交往技巧，進(jìn)而能夠形成同理心。

　?。ㄈ┰谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)

　　讓孩子體驗(yàn)生活中的分別、被誤解等情景，會(huì)讓他在潛移默化中養(yǎng)成為他人著想的品質(zhì)。

　　案例：在筆者家孩子十歲那年，裝空調(diào)的工人無(wú)意間把陽(yáng)臺(tái)的小魚(yú)缸弄破了，魚(yú)缸里的小魚(yú)順著水流流到了下水管道。筆者并沒(méi)有在意，可是孩子放學(xué)回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸和魚(yú)都不見(jiàn)了，大聲問(wèn)：“我的小魚(yú)呢？”筆者回答：“裝修工人打爛了魚(yú)缸，小魚(yú)流到下水管道去了。”孩子瞬間倚在門(mén)框上嚎啕大哭起來(lái)，哭得特別傷心，那是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感宣泄。我們安慰她說(shuō)：“不要傷心了，我們?cè)儋I(mǎi)一條就是了。”她反倒哭得更傷心了：“那是我養(yǎng)了一年多的魚(yú)，而且它被沖到下水管道，多可憐啊，肯定會(huì)死的。”直到現(xiàn)在，過(guò)了兩年了，她每每講起這個(gè)事，想起那條魚(yú)，還是會(huì)哭。一條小魚(yú)，在孩子的心目中是如此重要。

　　在這個(gè)案例中，筆者一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到這條小魚(yú)在孩子心目中的重要地位。但是，孩子的反應(yīng)告訴家長(zhǎng)，她在養(yǎng)育這條小魚(yú)的過(guò)程中是傾注了感情的，在她的心中，這絕不僅僅是一條普通的魚(yú)。理解到這一點(diǎn)之后，家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的悲傷情緒，而這正是解決問(wèn)題關(guān)鍵的一步。

　　孩子的惻隱之心是如何培養(yǎng)起來(lái)的？那就是家長(zhǎng)要理解和認(rèn)同孩子的情感。如果家長(zhǎng)不能認(rèn)同孩子的這種情感，那么勢(shì)必會(huì)認(rèn)為她幼稚，甚至?xí)J(rèn)為她無(wú)理取鬧，最終的結(jié)果肯定是發(fā)生沖突，進(jìn)而讓孩子失去對(duì)家長(zhǎng)的信任。親子之間的關(guān)系，可能就是這樣一步步破裂的。這也是孩子有什么事情總是不愿意和父母分享的重要原因——因?yàn)楹⒆拥貌坏郊议L(zhǎng)應(yīng)有的理解和支持。

　　家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，切記不要想當(dāng)然，認(rèn)為自己的想法都是對(duì)的，認(rèn)為自己的人生經(jīng)驗(yàn)更加豐富，而不考慮孩子的內(nèi)心世界，不考慮他們的情感需求。一味地以“都是為你好”為借口，粗暴地干涉孩子的決定，不理解他們，也不去嘗試?yán)斫馑麄儭?/p>

　　家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給孩子體驗(yàn)式的教育。有很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子是掌上明珠，舍不得讓孩子受一點(diǎn)苦，寧愿自己累，也不愿意孩子受委屈。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)認(rèn)為這種幸福生活是理所當(dāng)然的，從而不懂得感恩父母。正確的方法是，父母的苦累，也應(yīng)該要讓孩子知道。在平時(shí)的交流過(guò)程中，家長(zhǎng)要和孩子溝通自己的工作情況，讓孩子知道每一分收獲都是在父母的辛勤勞作后才能得到的。

　?。ㄋ模┰诜此贾信囵B(yǎng)

　　要讓家長(zhǎng)確立“所有的錯(cuò)首先是我的錯(cuò)”的意識(shí)，而不是以為自己是父母就可以不顧孩子的感受。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)該鼓勵(lì)父母不斷地開(kāi)闊視野，爭(zhēng)取和孩子的成長(zhǎng)路徑不要相差太遠(yuǎn)。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，要以同理心去思考：是否是我們做得不夠好而對(duì)孩子造成了這樣的不良影響。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，家庭教育中的同理心培養(yǎng)相當(dāng)重要，同理心是家庭成員關(guān)系是否和諧的重要因素，家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，孩子應(yīng)該體諒。這關(guān)系到孩子未來(lái)在社會(huì)交往中能否順利，能否得到認(rèn)可，孩子是否能健康快樂(lè)地生活。所以，我們應(yīng)該重視并且運(yùn)用良好的方法去培養(yǎng)孩子的同理心。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)反思：我是否“同理”了我的孩子？我是否有給孩子高質(zhì)量的陪伴？我是否注重了與孩子之間的互動(dòng)？我是否能為孩子提供體驗(yàn)生活的各種場(chǎng)景？因?yàn)椋@一些，都是孩子能否養(yǎng)成同理心的關(guān)鍵。

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