何肇銘

　?。ò不帐‘?dāng)涂縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 243100）

　　摘要：隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中逐漸受到重視。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、合作精神和創(chuàng)新思維，還能提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和理解。本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；開展策略

　　近幾年來，課程改革的不斷推進(jìn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式以及獨(dú)特的優(yōu)勢運(yùn)用到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并且項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式也得到了教育學(xué)者的認(rèn)可。教師在教學(xué)的過程中需要圍繞整體的教學(xué)理念，以任務(wù)的形式開展教學(xué)，借助合理的項(xiàng)目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，助力教學(xué)水平的提升。

　　一、確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要一個明確的主題和目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣和實(shí)際情況來確定項(xiàng)目主題，確保它與學(xué)校的教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。同時，明確項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括所要達(dá)到的數(shù)學(xué)知識、技能和能力，以便評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，項(xiàng)目主題可以是“設(shè)計一個小型游樂園”，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括面積和周長的計算、圖形的繪制和測量等數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分立足于課本本身，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，能夠認(rèn)真規(guī)劃相關(guān)的主題與目標(biāo)，并且確定預(yù)設(shè)性的目標(biāo)。如果說學(xué)生在課堂中并沒有按照規(guī)定的教學(xué)線路進(jìn)行的話，那么教師也可以方便及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　二、組織學(xué)生小組并分配角色

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通常是以小組合作的形式進(jìn)行的，因此需要組織學(xué)生小組并分配角色。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，將他們分成不同的小組，并為每個小組分配不同的任務(wù)和角色，如組長、研究員、設(shè)計師、負(fù)責(zé)人等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。小學(xué)階段的學(xué)生自制能力比較弱，要求教師在教學(xué)的過程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠設(shè)置一定的計劃表，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠嚴(yán)格按照一定的時間推進(jìn)，這樣可以確保目標(biāo)在推進(jìn)的過程中按照這規(guī)定的要求進(jìn)行，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、制定項(xiàng)目計劃和時間表

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要一個明確的計劃和時間表，以確保項(xiàng)目能夠按時完成。教師可以與學(xué)生一起制定項(xiàng)目計劃，包括項(xiàng)目的階段性目標(biāo)、任務(wù)分配和截止日期。同時，教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何有效地管理時間，確保他們能夠按計劃推進(jìn)項(xiàng)目。小學(xué)階段的學(xué)生自制能力比較弱，要求教師在教學(xué)的過程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠設(shè)置一定的計劃表，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠嚴(yán)格按照一定的時間推進(jìn)，這樣可以確保目標(biāo)在推進(jìn)的過程中按照這規(guī)定的要求進(jìn)行，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　四、提供資源和指導(dǎo)

　　在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要訪問各種資源，包括圖書、互聯(lián)網(wǎng)、教育軟件等，以獲取必要的信息和材料。教師應(yīng)提供相關(guān)的資源列表，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些資源。此外，教師還可以提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決遇到的問題和困難。

　　五、鼓勵探索和創(chuàng)新

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動探索和創(chuàng)新，因此教師需要創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以提供啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出自己的想法和解決方案。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法和策略，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

　　六、定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個重要組成部分是學(xué)生的評估。教師可以采用多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括項(xiàng)目展示、口頭報告、書面報告、作品展示等。評估應(yīng)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，同時注重學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。

　　七、反思和改進(jìn)

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以與學(xué)生一起討論項(xiàng)目的進(jìn)展和問題，收集反饋意見，以便在未來的項(xiàng)目中做出改進(jìn)。學(xué)生也應(yīng)該反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

　　八、分享和展示成果

　　最后，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該被分享和展示。學(xué)生可以在班級內(nèi)或?qū)W校內(nèi)舉行項(xiàng)目展示，向其他同學(xué)和老師展示他們的成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這有助于學(xué)生建立自信心，同時也讓他們意識到自己的學(xué)習(xí)成果對他人有價值。教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生之間相互進(jìn)行分享，可以充分帶動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，以及對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程給予充分的肯定。

　　總而言之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、合作精神和創(chuàng)新思維的有效教育方式。通過明確項(xiàng)目主題和目標(biāo)、組織學(xué)生小組、制定計劃和時間表、提供資源和指導(dǎo)、鼓勵探索和創(chuàng)新、定期評估學(xué)生成果、反思和改進(jìn)以及分享展示成果，教師可以成功開展小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和未來的職業(yè)競爭力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 程江. 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施[J]. 基礎(chǔ)教育研究,2023(5):61-63.

　　[2] 陸貞亞. 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[J]. 新課程研究,2023(13):70-72.

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