程雁鴻

　?。ㄖ貞c市萬(wàn)州第三中學(xué) 404000）

　　摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高中語(yǔ)文作文教學(xué)也需要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文作文教學(xué)需要采用一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、思辨能力和表達(dá)能力。寫(xiě)作作為語(yǔ)文學(xué)科中的重要分支，在高中階段中占有較大的比重，且高中階段的學(xué)生處于非常重要的階段，也即將面臨高考，在作文中實(shí)際上也應(yīng)該特別提升學(xué)生的個(gè)人能力。本文將探討一些新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，以幫助教師更好地開(kāi)展作文教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程標(biāo)準(zhǔn)；作文教學(xué)

　　當(dāng)前高中作文教學(xué)過(guò)程中，存在著重形式而輕內(nèi)容的問(wèn)題，而且大多數(shù)的教師只是重視給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧，對(duì)于學(xué)生內(nèi)容的提升并不重視，而且會(huì)忽視學(xué)生的寫(xiě)作自由。導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，只能夠按照給出的題目進(jìn)行寫(xiě)作，逐漸失去了寫(xiě)作的主體性。那么對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)中的這一現(xiàn)象，實(shí)際上違背了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的規(guī)律以及教學(xué)的規(guī)律，在高中作文教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠逐漸找到寫(xiě)作中的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。

　　一、培養(yǎng)寫(xiě)作思維

　　語(yǔ)文作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，提高他們的表達(dá)和思辨能力。教師可以提供豐富多樣的寫(xiě)作素材，如圖片、文章、詩(shī)歌等，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。其次需要教師認(rèn)真結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)，可以使用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。其次由于教學(xué)時(shí)間有限，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)方式，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。之后可以及時(shí)組織學(xué)生之間的寫(xiě)作討論與分享，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和互相啟發(fā)。教師應(yīng)提供針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

　　二、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式寫(xiě)作，讓他們選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或主題進(jìn)行深入研究和寫(xiě)作。組織學(xué)生參與社區(qū)寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)作比賽、志愿者發(fā)言等，讓他們將寫(xiě)作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。此外，為了強(qiáng)化實(shí)踐，需要引導(dǎo)學(xué)生分析媒體中的各類(lèi)文本，如新聞報(bào)道、廣告、社論等，提高他們對(duì)寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。教師可以讓優(yōu)秀學(xué)生分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。教師可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)編輯或作家對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生寫(xiě)作水平和應(yīng)用能力。

　　三、多媒體與技術(shù)應(yīng)用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體和技術(shù)工具，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體工具，如圖片、音頻、視頻等，豐富作文的表現(xiàn)形式。教師可以用使用電子設(shè)備和在線(xiàn)工具讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化寫(xiě)作，提高他們的寫(xiě)作效率和創(chuàng)造力。并且可以積極推薦學(xué)生使用在線(xiàn)寫(xiě)作平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作，如博客、微博等，鼓勵(lì)他們與他人交流和分享。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行寫(xiě)作，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)寫(xiě)作能力。除此之外可以推薦學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的寫(xiě)作資源，如寫(xiě)作指導(dǎo)、范文欣賞等，豐富他們的寫(xiě)作素材和知識(shí)。

　　四、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，以充分反映學(xué)生的寫(xiě)作能力和進(jìn)步。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作自評(píng)和互評(píng)，提高他們對(duì)自己寫(xiě)作水平的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)欣賞和給予他人建設(shè)性的反饋。還可以組織班級(jí)集體評(píng)議，讓學(xué)生共同參與對(duì)作文的評(píng)價(jià)和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。舉辦主題寫(xiě)作展覽，讓學(xué)生將自己的作文集中展示，提供多元化的評(píng)價(jià)來(lái)源，充分展示學(xué)生的寫(xiě)作水平。除了文學(xué)性和語(yǔ)言表達(dá)之外，還要關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察力、思辨能力、邏輯思維等方面進(jìn)行評(píng)估，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　五、閱讀與寫(xiě)作的融合

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)融合。教師需要設(shè)計(jì)閱讀寫(xiě)作整合型任務(wù)，要求學(xué)生先閱讀相關(guān)素材，然后進(jìn)行寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典名篇進(jìn)行寫(xiě)作，不僅能提高學(xué)生的作文水平，也有助于理解名篇的文學(xué)魅力。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，做好閱讀注釋和寫(xiě)作心得，養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣。組織學(xué)生分析文學(xué)作品中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，并引導(dǎo)他們運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

　　例如，在進(jìn)行《雨巷》這一篇課文中，教師在給學(xué)生進(jìn)行這篇課文的講解中，需要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)其中的情感，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)效果，其次也需要積極結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然總體的教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的情況，積極開(kāi)展有關(guān)課文續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)需要采用多種創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)培養(yǎng)寫(xiě)作思維、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用、多媒體與技術(shù)應(yīng)用、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新以及閱讀與寫(xiě)作的融合，教師可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]游靈燕. 高中語(yǔ)文作文高效課堂的構(gòu)建[J]. 新課程研究（中旬-單）,2021(2):70-71.

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