魏　鑫

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　　【中圖分類號】Ｇ６３３．７　　　【文獻標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０８－００１６－０２

　　初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，既要有縝密的邏輯思維能力，也要有對語言描述的理解能力，還要掌握數(shù)學(xué)運算能力，所以學(xué)習(xí)物理不是一件容易的事情，而談起物理這門學(xué)科就離不開實驗這個話題，但是在有限的課堂時間里，學(xué)生要想很好地掌握基礎(chǔ)知識和實驗操作知識也是一件很難的事情，現(xiàn)在我就初中物理不同部分的知識和不同實驗的要求以及不同課型來談一談如何提高物理課的課堂效率。

　　１提高實驗課的課堂效率

　　初中物理包括聲、光、熱、電、力等五個部分，其中每一部分都有物理實驗的學(xué)習(xí)，甚至在聲現(xiàn)象中理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的這部分知識都需要同學(xué)們感受聲音和振動來理解，所以有一些簡單的感知實驗和一些觀察類的實驗可以和講授新課的課堂融合，例如樂音三特征中，研究影響音調(diào)和響度的因素，這個實驗比較容易操作，學(xué)生拿直尺壓在課桌上就可以操作，所以在講授新課的過程中，這樣的實驗就可以完成。但是對于光現(xiàn)象的一些實驗，例如光的反射定律和凸透鏡成像規(guī)律，這樣的實驗因為需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E和嚴(yán)密的器材要求，所以學(xué)生完成難度較高，但不能因為這樣就完全由老師來演示和觀看演示視頻，那這樣的課就至少需要兩課時來完成，這種課就像蓋樓一樣，地基必須打得牢固，所以要想提高像凸透鏡成像規(guī)律這樣實驗課的效率，就必須減少學(xué)生在做實驗時候的信息量，也就是說讓學(xué)生在做實驗的時候就帶著目的去做，在這里我以凸透鏡成像規(guī)律為例，這個實驗不能表面的拋出一個問題，就讓學(xué)生通過改變物距和像距就能把所有的條件都得到，所以我們可以讓這個實驗的問題變成在什么樣的情況可以得到放大、縮小或等大的像，什么樣的情況可以得到實像，讓學(xué)生去驗證，這樣帶著不抽象的目的去做實驗，學(xué)生也不會迷茫，這就要求教師在講授照相機、投影儀和放大鏡?時候用通俗一些的方式讓學(xué)生記住三個光學(xué)儀器大致的成像特點，例如放大鏡大家都玩過，學(xué)生可以用老師發(fā)的放大鏡看一看近處書本的字，發(fā)現(xiàn)是正立放大的像，看遠(yuǎn)處景物的像是倒立縮小的，投影儀的像能呈現(xiàn)在幕布上，但是放大鏡的不行，教師把這些學(xué)生能通過體會和觀察理解上去的東西讓學(xué)生記憶深刻，做實驗的時候用實驗驗證已知現(xiàn)象，這樣效率會提高很多。初中最多的物理實驗就是控制變量法的實驗，這些實驗就和新課結(jié)合就可以，兩人到三人一組，可以讓動手能力強的同學(xué)幫助能力稍弱的學(xué)生。

　　２提高物理新授課的課堂效率

　　物理這門學(xué)科吸引人的地方就是實驗的多樣性，但是很多同學(xué)學(xué)不好物理的主要原因就是理解不上去，逐漸地就開始厭煩這門學(xué)科，所以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理除了用實驗吸引學(xué)生就是要讓學(xué)生學(xué)明白這門學(xué)科，其實最應(yīng)該調(diào)動的就是學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生，現(xiàn)在我就學(xué)生和教師兩個方面去談一談方法：

　　學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生數(shù)量多，不會的知識也不相同，要想提高效率就一定要讓學(xué)習(xí)程度優(yōu)秀，并且有責(zé)任心的學(xué)生去往上提一提，可以在把班級的學(xué)生分成小組，每個小組六名學(xué)生，其中一名語言表達以及物理思維比較好的學(xué)生作為組長，可以把學(xué)生分層，分成三個層，每層兩名學(xué)生。

　　教師既然想要提高課堂效率，那么在課余時間就要準(zhǔn)備充分，在課前準(zhǔn)備好學(xué)案，其中學(xué)案要包括三維目標(biāo)、重難點、每一部分知識和相應(yīng)的針對訓(xùn)練以及拓展提升，課前將組長聚在一起進行培訓(xùn)，對于基礎(chǔ)性的知識分配好任務(wù)，課上由組長講解，教師在其中點撥和糾正以及提升，從上課開始教師先解讀三維目標(biāo)和重難點，必須讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)什么，然后學(xué)生每講解完一部分知識的時候教師要加以補充和更正，針對訓(xùn)練的題目要有針對性，不需要多難，之后進行小組討論，由小組內(nèi)學(xué)會的同學(xué)給掌握不好的同學(xué)進行講解，教師此時關(guān)注課堂紀(jì)律以及答疑解惑，在拓展提升的時候讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生舉手進行講解，教師在最后五分鐘進行總結(jié)，并給一定時間進行整理。這樣的課堂把更多的時間留給學(xué)生消化吸收，而不是老師的一言堂，學(xué)生如果每節(jié)課落下的東西都能有時間整理，如果學(xué)生都能學(xué)得明白，那學(xué)生就不會厭學(xué)物理這門課程了。

　?。程岣吡?xí)題課的課堂效率

　　習(xí)題課的準(zhǔn)備要更加精心，從選題到學(xué)生答題再到教師批閱以及最后講題、整理錯題都需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，首先選題一定要明確分類，哪類知識點對應(yīng)哪類題，題型選擇要有梯度，由易到難。教師批閱的時候要分析學(xué)生哪類題掌握不好，如果沒有問題的題在課上就可以不講，課前培訓(xùn)好組長各類題的思路，讓組長都明白怎么去給組員講明白，課上先進行小組討論，組長把組員的錯題都講解一遍，這種一對五的方式在很大程度上讓學(xué)生聽得更認(rèn)真，講解時也更有針對性，最后教師統(tǒng)一對個別有難度或者有針對性的題再進行升華，用白板展示一些拓展提升的題來完成本節(jié)課的內(nèi)容。教師雖然在課堂上的作用減弱了，但是在整個過程中依然是核心地位，課堂雖然話少了，但是前期準(zhǔn)備工作更加繁重，目的就是提升課堂效率。

　　以上就是結(jié)合自身經(jīng)驗，淺談了一下初中物理課堂效率的提升方法，未來的課堂主體依然是學(xué)生，教師不能一味地去灌輸，不要認(rèn)為教師講得多么好，學(xué)生就能學(xué)得多么好，要讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，我也嘗試過在每節(jié)課最后幾分鐘給學(xué)生放一些趣味物理百科，學(xué)生歡笑的同時，也能對每一節(jié)物理課有所期待，興趣是最好的老師，通過物理實驗提升學(xué)習(xí)興趣的同時也要讓學(xué)會成為不放棄物理的基石，教師的核心地位相當(dāng)于完成一部電影的導(dǎo)演一樣，教師的課前準(zhǔn)備會更辛苦，但是提升課堂效率就好比蓋樓時放好每一塊磚，一切的努力都將換來豐碩的果實。

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