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　　（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第四中學(xué)?！。保担埃担埃埃?/p>

　　【中圖分類號】Ｇ６３２．０　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０８－０００２－０２

　　在實際教學(xué)中，要設(shè)計比較精彩的引入語不是件簡單的事情。以我多年的學(xué)習(xí)和工作體驗：需要教師對教材有深入的理解，對重、難點把握非常精準(zhǔn)；需要教師深入了解所教學(xué)生掌握知識，吸收知識的快慢程度；需要教師反復(fù)思考、醞釀、斟酌后才能誕生的。引入語的方法運用是否得當(dāng)，也標(biāo)志著所授一節(jié)課是否成功。除此之外，還需要教師選擇最合理、最富有感染力的引入語設(shè)計方法。引入語的設(shè)計方法很多，而且因情況而宜。備課之前，可根據(jù)不同的課型、班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容，來擇優(yōu)選擇引入語設(shè)計方法，以求一堂課達(dá)到最佳效果，使學(xué)生吸收知識的能力達(dá)到最理想。

　　隨著我國新課標(biāo)的提出，加強學(xué)生的素質(zhì)教育、落實培養(yǎng)學(xué)生的具體學(xué)科素養(yǎng)，成為當(dāng)下各學(xué)科課程教學(xué)開展的重要目標(biāo)，促使廣大學(xué)科教師紛紛踏上了尋求有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新征程。而對于教學(xué)來講，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中，立足學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分鍛煉其運用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力，并促進(jìn)思維的發(fā)展與提升，大大提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于重新激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，也有利于深化學(xué)生對更多教學(xué)內(nèi)容的理解吸收，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠為學(xué)生將來的長久學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，廣大教師需進(jìn)一步思考課堂教學(xué)中加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑，確保學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其獲得更好的發(fā)展。我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，聆聽他們的需求。

　　由于素質(zhì)教育的普及，許多課程都需要孩子參加，這給了他們更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于各個孩子的學(xué)習(xí)能力和方法存在差異，導(dǎo)致他們的成績也有所不同。許多孩子在小學(xué)時表現(xiàn)優(yōu)異，但隨著他們步入初中，面對更復(fù)雜的課程，他們的表現(xiàn)可能會受到影響。然而，對許多家庭來說，孩子的表現(xiàn)仍然至關(guān)重要。因為他們正處于身體與精神上的轉(zhuǎn)折點，他們可能會感到孤獨，無法與父母分享自己的想法。面對日益增長的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，許多孩子無從下手，甚至?xí)^度迷戀電子產(chǎn)品，將視為一種輕松的解脫之道。因此，教師需要從孩子的角度出發(fā)，深入理解孩子的需求，并給予適度的指導(dǎo)，幫助孩子更加健康地完成課業(yè)。面對那些沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，父母應(yīng)該更注重挖掘他們的優(yōu)勢，并給予指導(dǎo)，從而有效緩解一些問題。要想真正地幫助孩子，我們必須以一種寬厚的態(tài)度、深入的思考、充滿耐心的指導(dǎo)，以及關(guān)注每位孩子的特征、需求以及有效的教育方式，來提供最佳的幫助。

　　合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，共同完成任務(wù)和解決問題。例如，可以通過小組討論、角色扮演、合作實驗等方式，讓學(xué)生在合作中相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。老師使用合作學(xué)習(xí)法來教授。老師將學(xué)生們分成小組，每個小組由三到四名學(xué)生組成。每個小組需要共同完成一個研究項目。在小組研究的過程中，每個小組成員需要扮演不同的角色，如組長、研究員、記錄員等。每個小組成員需要根據(jù)自己的角色分工合作，共同完成研究項目。在研究過程中，小組成員需要進(jìn)行討論、交流、協(xié)作和互相幫助，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和團隊精神。

　　最后，每個小組需要向全班展示他們的研究成果，并進(jìn)行討論和交流。通過合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們能夠更加深入地理解，同時也能夠更加深入地思考。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和團隊精神。

　　信息技術(shù)輔助教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬實驗等，輔助課堂教學(xué)。例如，可以通過多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)課堂、虛擬實驗等方式，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更好的體驗和感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　首先，老師使用電子白板來展示概念和特點。老師通過電子白板上的圖像和動畫來展示，以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶。電子白板的互動性和直觀性能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，老師使用多媒體課件來輔助教學(xué)。老師將概念和特點制作成多媒體課件，包括圖片、視頻、音頻等，以幫助學(xué)生們更加深入地理解和記憶。多媒體課件的豐富性和互動性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　此外，老師還使用了網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。老師引導(dǎo)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)資源來查找和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生們能夠更加深入理解概念和特點，同時也能夠更加深入地思考這種教學(xué)方法。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，以上教學(xué)策略經(jīng)過案例實踐均有效達(dá)到激活生課堂教學(xué)目的。師生的互動和老師的引導(dǎo)，使課堂充滿民主、和諧與活力。自從實踐策略后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)方法、策略和心態(tài)都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從課堂的主宰真正變成了與學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)的伙伴，充分利用教學(xué)內(nèi)容、努力挖掘各種趣味因素，溝通情感，創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富的教學(xué)策略誘發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望，激活我們的課堂教學(xué)。他們思維敏捷，視野開闊，他們的回答常常讓我感到驚喜，老師應(yīng)只有不斷的學(xué)習(xí)，才能日益創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行不斷的迭代教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長。

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