王曉輝

　　（重慶市北碚區(qū)柳蔭中學?。矗埃埃罚保福?/p>

　　【摘　要】　在“雙減”的背景下，教師要轉變傳統(tǒng)的教學設計觀念，以“減負”為先決條件，讓學生在課后自由活動，提高自己的學習能力，充分發(fā)揮自己的興趣，從而有效地提高素質教育的效果，促進學生的全面發(fā)展。因此，在初中英語教學中，要根據“雙減”的具體要求，進行有針對性的學習，從而為今后的教學工作提供一定的理論基礎。

　　【關鍵詞】　雙減背景；初中英語；作業(yè)設計；優(yōu)化策略

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．４１　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０８－０００１－０２

　　　“雙減”政策將會極大降低工作的數量，縮短工作時間。所以，要優(yōu)化和精簡初中英語作業(yè)，使其與 “雙減”政策和“新課標”政策相適應，可以減輕課業(yè)負擔，同時也可以在一定程度上彌補課時的不足，從而提高教學質量。

　?。敝杏⒄Z作業(yè)設計的意義

　　目前，新課改、新英語教學的深入推進，新的教學理念深入人心，教學過程、教學方法等都得到了科學合理的改善，教學質量也有了顯著提高。但是，在課堂上，卻常常忽視了“布置作業(yè)”這個重要的環(huán)節(jié)。課外作業(yè)是教師對學生學習狀況、檢查教學效果、調整教學方法的重要依據。課后作業(yè)可以幫助學生吸收和消化已學到的知識，鞏固、掌握和深化課堂所學知識。通過提高學生的學習能力，培養(yǎng)自主學習的自覺性和自主性，培養(yǎng)良好的學習習慣，進而促進家長對其教育、學習的重視。

　　２當前初中英語作業(yè)設計存在的主要問題

　?。玻弊鳂I(yè)設計單位意識淡薄，表現出分散的特點

　　單元是初中英語教學的基本單元。目前，我國中學英語作業(yè)往往是在一定的時間內反復做，只是機械地進行簡單的重復，呈現出零散的特征。英語教師在充分了解各單元或單元的基礎上，根據課程內容和單元的教學日標，以單元為整體，以課堂上的學生的反饋為依據，在綜合重組的基礎上，將以核心能力為基礎的大單元式作業(yè)進行分層研究，以強化各課時作業(yè)的銜接性與遞進性，將零散的知識整合為一個整體，進而提升思維的邏輯與系統(tǒng)性，進而實現深度學習。

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　　英語作業(yè)缺乏針對性，主要表現在：一是與課堂教學沒有緊密聯(lián)系，二是與實際生活缺乏緊密聯(lián)系。老師的教學都是基于教科書的，可是他們的作業(yè)卻是背離了教科書，參考了很多的輔導書，練習冊。學生在做完作業(yè)后，不能有效的對教學內容進行復習鞏固，這就大大降低了作業(yè)設計的收益；由于沒有與實際情況相結合，導致了學生在課堂上難以完成作業(yè)，不僅影響了課堂教學的質量，還降低了學生的學習興趣，所以在課堂上布置作業(yè)要有針對性。

　　２．３家庭作業(yè)不能充分反映其教育價值，缺乏多元評估

　　初中英語教學任務要符合《新課標》的要求，并強調它的教育作用。傳統(tǒng)的英語作業(yè)非常注重知識的表達，還很注重試題的考查，但缺少開放性，對家庭作業(yè)的認識也不夠透徹，特別是在實踐中對語言、文化、思維品質、學習能力的培養(yǎng)。有的作業(yè)評估方式較為單一，僅限于評定正、誤等書面作業(yè)，缺乏教師評語、視聽、口語、角色扮演等多種科學評估。

　　３雙減北景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設計的策略

　?。常庇⒄Z作業(yè)中語感訓練的運用

　　英語的主要目的是交流。經常開口說話是一種很好的交流方式。但是，大部分的父母不會英語，不能和孩子交流，沒有地方可以說。老師可以自己設計一個記錄的作業(yè)來解決這個問題。通過錄音，讓學生將所學到的單詞和課文錄制下來，然后在學校里播放，讓學生根據自己的學習成績做出判斷，最后選出最佳的。很多學生會在錄音之前反復朗讀，以便得到他們的贊賞。所以，很多同學都對自己的課業(yè)有了更高的要求，并且更加注重模仿的音色，每一個細節(jié)都不能錯過。

　?。常卜吓d趣實踐的作業(yè)設計

　　在設計上，不僅要滿足興趣學習的需要，而且要增強學生的動手能力，讓學生能夠根據自己的任務完成程度，獲得較好的教學效果。

　?。常吃趯哟畏矫?，作業(yè)設計要體現個性化

　　根據布魯姆的認知目標層次理論，英語作業(yè)可以分為識記、理解、應用、綜合等層次。教師要針對不同學生的特點，有針對性地設計不同層次的作業(yè)，強調在關注理解和應用的基礎＿上，加強綜合性、探究性和創(chuàng)新性。作業(yè)設計的個性化體現了因材施教的原則。教師在的多樣化基礎之上。如，教師制作星級作業(yè)，將作業(yè)根據不同難度標上星級，學生自主選擇完成不同星級的作業(yè)。

　?。常匆蚤_放為導向的作業(yè)設計

　　英語教學是一門非常實用的學科，它所涵蓋的內容非常廣泛，特別是與學生的生活息息相關，要想讓學生掌握英語的基本知識，提升英語的能力，就需要把學生從課堂中帶到現實中來，讓他們真正體會到英語的重要，從而真正體會到英語的流行。例如，可以安排一些諸如英文廣告，英文廣告，英語等等的課外活動。比如，作文：Ｗｈａｔｉｓｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔ？學生通過英語采訪同學，用友，家長等，培養(yǎng)他們的實踐技能和語言運用能力。本文從深入、冷靜地分析了開放式作業(yè)的特點，指出在進行開放式作業(yè)時，應注重培養(yǎng)學生的主動性和自主性，將權利賦予學生，激發(fā)其興趣，使其成為自主學習的主體。

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　　綜上所述，優(yōu)化作業(yè)設計形式是在初中英語教學中有效落實雙減政策的重要步驟，只有基于減負增效理念切實做好作業(yè)的優(yōu)化設計，使其更靈活地指導學生的課后學習，才能真正使學生更輕松地應對課后學習，并歸還更多的課后時間給學生，最終真正促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

　　參考文獻

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