蘭胡菁

　　廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘要：生命教育是高職院校教育當(dāng)中的重要一環(huán)，能夠提高學(xué)生生命意識，促進學(xué)校學(xué)生的全面成長。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，探索高職院校生命教育路徑，可以幫助高職院校學(xué)生了解生命教育的實質(zhì)，提高高職院校的教育水平?；谛聲r期高職院校生命教育情況，本文對生命教育價值以及路徑選擇進行討論，提出專門的優(yōu)化策略，希望能夠為高職院校的管理提供參考。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；生命教育；路徑

　　高職院校的學(xué)生正處于世界觀以及人生觀重新塑造的關(guān)鍵時期，尤其是現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生以00 后為主，這部分學(xué)生在生涯規(guī)劃以及就業(yè)壓力還有人生選擇方面，往往面臨著更多的困惑，需要對這部分學(xué)生加強引導(dǎo)，使得這部分學(xué)生能夠了解生命價值，重新思考人生的意義。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點，找到合適的生命教育路徑，也成為了高職院校教育中需要關(guān)注的重點問題。

　　一、高職院校生命教育的必要性

　　借助生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并思考人生的價值，從而關(guān)注自身以及他人成長，能夠提高學(xué)生自身的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生豐富生命意識。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下，推動生命教育，是促進青少年學(xué)生全面成長，承擔(dān)社會主義事業(yè)的重要一招，能夠激發(fā)高職院校學(xué)生努力學(xué)習(xí)的勵志，有助于高職院校學(xué)生養(yǎng)成自信、堅強的品格，提高對目前環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展情況下，高職院校學(xué)生能夠接觸到更多的外界信息，極易產(chǎn)生拜金主義等問題，因此為了樹立良好的道德觀念，幫助高職院校學(xué)生增強自律能力，需要通過生命教育，使高職院校學(xué)生樹立正確的價值觀，促進高職院校學(xué)生的健康成長。

　　高職院校開展生命教育，是現(xiàn)代學(xué)校教育水平提升的必然趨勢。當(dāng)前高職院校管理中，課程教材對生命教育涉及較少，也缺乏專業(yè)性的生命教育課程，難以針對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開有效指導(dǎo)。為提高學(xué)校的教育水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校需要注重生命教育，有序開展生命教育工作，提高高職院校的教育教學(xué)水平。

　　推動生命教育，是激發(fā)學(xué)生成長潛力的關(guān)鍵所在。從本質(zhì)上看，生命教育實際上涵蓋了人的生存與生活的各個環(huán)節(jié)，更關(guān)系到人的生命本質(zhì)以及生存本性，通過生命教育，使學(xué)生能夠認(rèn)知自我生命價值，充分激發(fā)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)潛力，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多價值，找到適合自身的人生路徑，從而成長為更加完善的個體。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校生命教育內(nèi)容

　　首先，做好生命意識教育，要在生命教育過程當(dāng)中，幫助高職院校學(xué)生對生命有完整的認(rèn)識，尊重生命，珍惜生命，從而自發(fā)熱愛生命，進而肯定自我，樹立起正確的世界觀以及人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。

　　其次，重視對生命發(fā)展過程的教育，也就是在生命教育過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生的發(fā)展變化，明白人生并非一成不變，而是在人生中會遇到各種各樣的問題，甚至出現(xiàn)逆境，幫助學(xué)生正確了解人生歷程的變動，以正確的心態(tài)面對人生中的問題以及困境，從而提高學(xué)生應(yīng)對人生歷練的能力，在生活當(dāng)中清晰認(rèn)知人生可能遇到的問題與矛盾，正確看待逆境與順境，從而正確解決人生中的問題。

　　再次，幫助學(xué)生了解如何做好安全防護，掌握基本的安全常識以及安全技能，能夠準(zhǔn)確應(yīng)對遇到的突發(fā)情況，掌握必要的安全基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生自我防護能力能夠大幅度提升，保證學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的安全。

　　最后，增強學(xué)生對生命價值的了解，通過生命教育，增強學(xué)生的心理穩(wěn)定程度，在對生命價值有科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對生命的價值有更加全面的了解，平衡學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生形成對精神價值的正確態(tài)度，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟生活的多樣性，在自我價值實現(xiàn)過程當(dāng)中，注重精神文明的豐富。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校生命教育具體構(gòu)建路徑

　?。ㄒ唬╅_展線上專題教育課程

　　在當(dāng)前信息時代，打造線上生命教育專題課程，能夠幫助學(xué)生對生命教育有較為清晰的了解。學(xué)校可以通過專門的微信公眾號或者學(xué)校網(wǎng)站，發(fā)布相應(yīng)的專題教育課程視頻，并設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過線上打卡等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)線上視頻課程內(nèi)容。此外，高職院校還可以針對生命教育，開設(shè)系統(tǒng)性的必修課程，并在學(xué)校網(wǎng)站上進行公示，幫助學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對生命教育形成完整的認(rèn)知。在必修課程的教學(xué)中，還可以將生命教育與思政課等相互結(jié)合，并構(gòu)建起學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，強化學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　（二）打造智慧校園

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧校園，進一步開辟生命教育形式，打造全新的互聯(lián)網(wǎng)教育新情境。

　　在信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，依托于學(xué)生的QQ 以及微信等聯(lián)系方式，對學(xué)生的生命教育情況實施動態(tài)管理，建立學(xué)生健康檔案，實現(xiàn)學(xué)生生命教育課程的數(shù)字化管理。結(jié)合學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用場景，通過慕課、微課等方式，充分利用高職院校學(xué)生的碎片時間，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)與生活之余，充分了解生命教育中的主要內(nèi)容。

　?。ㄈ?gòu)建教育合力

　　依托于信息技術(shù)，學(xué)校與學(xué)生家庭可以突破以往時間與空間的限制，實現(xiàn)學(xué)生信息的及時交流，形成學(xué)校與家庭為主的教育合力，補足以往學(xué)生生命教育短板。

　　在以往的生命教育中，學(xué)生雖然在學(xué)校對生命教育有所認(rèn)知，但是家庭環(huán)境影響依舊會造成學(xué)生的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過大，而學(xué)生家長無法采取正確方式對學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)進行引導(dǎo)，影響了學(xué)生的健康成長。因此，學(xué)?？梢詷?gòu)建網(wǎng)上咨詢平臺，由學(xué)生自主反饋自身在家庭生活中等遇到的問題，針對這部分學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，并借助網(wǎng)上咨詢平臺，聽取學(xué)生家長意見，引導(dǎo)學(xué)生家庭重視學(xué)生心理問題，使得學(xué)校與家庭的教育具有一致性，幫助學(xué)生規(guī)避家庭因素影響，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

　　結(jié)語：

　　開展生命教育，能夠提高高職院校學(xué)生綜合認(rèn)知水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校需要針對教育現(xiàn)狀，做好生命教育形式的拓展，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值體系，助力學(xué)生的全面成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 李萍. 高職學(xué)生生命態(tài)度及生命教育開展的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J]. 教育科學(xué)論壇，2022（12）：17-21.

　　作者簡介：蘭胡菁（1986.12-）女，漢族，四川廣安，大學(xué)本科，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。

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