千炫珍 李煒豹 賀 赫

　　南京航空航天大學(xué)（藝術(shù)學(xué)院）

　　摘要： 隨著近年進入第四次工業(yè)革命時代，大學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造力顯得越來越重要。因此，大學(xué)的設(shè)計教育也需要隨之進行革新。PBL 教學(xué)法是大學(xué)設(shè)計教育方法中具有代表性的一個新方法。本論文將著重分析采用PBL 教學(xué)法的大學(xué)設(shè)計教育。本研究結(jié)果可以作為未來制定大學(xué)設(shè)計教育方法時的理論基礎(chǔ)資料。

　　關(guān)鍵詞： PBL 教學(xué)法，高等教育，設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)新

　　引言

　　隨著科技的快速發(fā)展，教育過程也在發(fā)生變化。特別是近年進入第四次工業(yè)革命時代后，創(chuàng)意性成為教育中的重要因素。盡管傳統(tǒng)的教育方式有必要改變，但亞洲地區(qū)的大學(xué)仍然在實施以知識傳達(dá)為主的教育方式。因此，很多高校意識到，為了提高學(xué)生的創(chuàng)意性，高校必須研究新的教育方法。在這些多樣的教育方法中，PBL 教學(xué)法尤為重要。PBL 教學(xué)法全稱為Project-Based Learning method，即基于項目的教學(xué)方法，是一種通過實踐學(xué)習(xí)的教育方法。尤其在設(shè)計教育中， PBL 教學(xué)法非常常見。在美國等發(fā)達(dá)國家的設(shè)計教育中， PBL 教學(xué)法被視作核心授課過程。因此，本論文將研究利用PBL 教學(xué)法的大學(xué)設(shè)計教育方法。通過本研究，希望未來設(shè)計教育中能夠催生出更多新的提高創(chuàng)意性的大學(xué)設(shè)計教育方法。

　　一、研究方法

　　本研究進行了有關(guān)PBL 教學(xué)方法的理論研究。首先，為了進行理論研究，研究者采用文獻(xiàn)研究方法。文獻(xiàn)研究的主要資料是論文、報紙、相關(guān)研究報告等。通過文獻(xiàn)研究，本文分析了PBL 教學(xué)法的特征。接下來是前往實施PBL 教學(xué)法的大學(xué)進行參與觀察和深入采訪。深入采訪的對象是教授和學(xué)生。以參與觀察和深入采訪的結(jié)果為基礎(chǔ)，研究者通過PBL 教學(xué)法提出大學(xué)藝術(shù)教育的一套方法。本研究結(jié)果可以作為高校設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意教育的理論基礎(chǔ)資料。

　　二、PBL 教學(xué)法

　　不同學(xué)者對PBL 教學(xué)法有不同的定義。鑒于此，本人首先觀察PBL 教學(xué)法的一般特征。 PBL 教學(xué)法基本上是通過組隊的方式實施項目。教授給學(xué)生提問題。以這些問題為基礎(chǔ)，學(xué)生組成小組。然后學(xué)生尋找解決問題的辦法。學(xué)生首先正確定義問題，尋找相關(guān)信息。小組成員進行業(yè)務(wù)分工，通過多種渠道收集信息。組員們通過對話和討論提出多種解決方案。之后，團隊選擇最好的解決方案繼續(xù)項目。小組將最終解決方案向教授提交。最后，教授和學(xué)生對成果進行討論。這樣的課程是最基本的PBL 教學(xué)法。

　　三、大學(xué)設(shè)計教育方法

　　到目前為止，大學(xué)設(shè)計教育最看重的依然是知識的傳達(dá)。但是，由于社會的迅速發(fā)展，很多情況下在實際社會中都不需要這種知識。另外，在第四次工業(yè)革命時代，收集多種信息非常容易。因此，目前大學(xué)單向向?qū)W生傳達(dá)設(shè)計知識的作用是有限的。在如今的時代，為了創(chuàng)新設(shè)計，大學(xué)設(shè)計教育應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)意性和解決問題的能力。因此，現(xiàn)代社會更要求學(xué)生自己探尋設(shè)計問題，并具備解決這些問題的設(shè)計能力。

　　四、基于PBL 教學(xué)法的大學(xué)設(shè)計教育方法

　　PBL 教學(xué)法是向?qū)W習(xí)者提出實際生活問題，并要求他們自行解決問題的過程。在此過程中，學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)創(chuàng)意性和解決問題的能力。另外，學(xué)習(xí)者還可以與其他人合作，培養(yǎng)合作能力。因此，本論文將提出設(shè)計領(lǐng)域?qū)BL 教學(xué)法的教育模型。這種教育方法實際上可以成為大學(xué)設(shè)計教育中PBL 教學(xué)法的理論基礎(chǔ)資料。

　　1. 提出問題及問題分析

　　PBL 教學(xué)法的第一階段是提出問題。在設(shè)計課上，教授向?qū)W生提出與設(shè)計相關(guān)的項目，學(xué)生自己組隊去探討和理解問題。第二個階段是問題分析階段。本階段先由學(xué)生分享分析問題的工作，然后再對問題進行分析。學(xué)生為了分析設(shè)計對象，還需要研究多種人文社會學(xué)背景，分析與設(shè)計出各種樣例。學(xué)生通過分析來實施討論過程。最后通過討論，學(xué)生確定設(shè)計的目標(biāo)和方向。

　　2. 解決問題并再次確認(rèn)

　　PBL 教學(xué)法的第三個階段是解決問題。這是學(xué)生為有待解決的問題提出方法的階段。在這個階段，以學(xué)生分析的資料為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)意。這時，學(xué)生可以提出多種設(shè)計方案。而且PBL 教學(xué)法的第四個階段是再次確認(rèn)問題解決方案。本階段對設(shè)計方案進行重新評估。此時，教授對學(xué)生的方案提出意見。其他學(xué)生也對設(shè)計方案提出多種意見?；谶@些建議，學(xué)生對設(shè)計方案進行修改。修改后，再提交最終的設(shè)計方案。

　　3. 結(jié)果提示及發(fā)表

　　PBL 教學(xué)法的第五個階段是結(jié)果提示。學(xué)生提出了設(shè)計的最終結(jié)果。這些成果得到教授和專家的評價。經(jīng)過評估后，學(xué)生將經(jīng)歷重新評估設(shè)計問題的階段。PBL 教學(xué)法的第六個階段是發(fā)表結(jié)果。學(xué)生通過PPT 發(fā)表最終設(shè)計方案。最后，教授評價學(xué)生的最終設(shè)計方案。

　　五、大學(xué)設(shè)計教育方向

　　最近在大學(xué)教育中，PBL 教學(xué)法越來越得到重視。在設(shè)計教育方面，PBL 教育法也越來越重要。之所以如此，是因為隨著第四次工業(yè)革命的到來，創(chuàng)意性的問題解決能力越來越重要。另外，PBL 教學(xué)法可以對學(xué)生進行設(shè)計實務(wù)教育，學(xué)生可以在執(zhí)行項目的同時培養(yǎng)解決問題的能力。由此，學(xué)生在未來可以真正應(yīng)對實際發(fā)生的問題。特別是在以實用性為基礎(chǔ)的設(shè)計領(lǐng)域，PBL 教學(xué)法非常重要。像這樣提高解決問題的能力和創(chuàng)意性的PBL 教學(xué)法將成為設(shè)計教育中必不可少的方法。而且，這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出積極主動的設(shè)計師。今后的大學(xué)設(shè)計教育將廣泛運用PBL 教學(xué)法。

　　結(jié)論

　　隨著第四次工業(yè)革命的到來，人才所必須具備的能力正在發(fā)生變化。未來所需的能力是解決問題的能力和創(chuàng)造力。為了提高這種能力，PBL 教學(xué)法必將受到重視。特別是在以實用性為基礎(chǔ)的設(shè)計領(lǐng)域，PBL 教學(xué)法非常重要。像這樣提高解決問題的能力和創(chuàng)意性的PBL 教學(xué)法將成為設(shè)計教育中必不可少的方法。

　　項目：本文為“南京航空航天大學(xué)2023 年創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”（ 項目編號No.2023CX011008）結(jié)項成果。

　　作者簡介：

　　一作：千炫珍（ 1982.01.29），男，韓國人，南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：環(huán)境設(shè)計。

　　二作：李煒豹（2003.03.01）男，漢族，河北省，學(xué)生，本科，南京航空航天大學(xué)，研究方向：環(huán)境設(shè)計。

　　三作：賀赫（2002.09.30）男，漢族，安徽省，學(xué)生，本科，南京航空航天大學(xué)，研究方向：環(huán)境設(shè)計

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