翟思宇

　　新疆交通職業(yè)技術學院

　　摘要：“互聯(lián)網+”時代背景下，高職院校會計教學面臨著多種多樣的發(fā)展趨勢，在如今的環(huán)境背景下，不僅要增設課程，提高對會計專業(yè)的重視程度，還應當充分意識到互聯(lián)網教學的重要性。在創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式的同時，也要注重將信息技術教學方式與傳統(tǒng)教學相互融合，為推動會計教學的全面發(fā)展奠定堅實基礎，本文將會針對“互聯(lián)網+”時代高職院校會計教學中存在的問題及教學改革等內容進行具體分析和論述，希望能夠為高職院校會計教學帶來一些幫助和啟發(fā)。

　　關鍵詞：“互聯(lián)網+” 高職院校 會計教學 改革發(fā)展

　　引 言：

　　時代在進步，社會在發(fā)展，在互聯(lián)網技術飛速發(fā)展的二十一世紀中，人們的生活水平有了很大提升，在高職院校的管理會計教學中，教師不僅要注重巧妙的應用信息技術，更應當將傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代化教學緊密融合，在滿足時代發(fā)展需求的同時，為推動高職院校會計教學的穩(wěn)定發(fā)展保駕護航。

　　1“互聯(lián)網+”時代高職院校管理會計教學中存在的問題

　　1.1 重視會計核算，輕視財務管理

　　從目前的情況來看，高職院校會計教學面臨著諸多問題，其主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，教師教學范圍較窄等問題，有部分高校存在教師缺乏重視、課程教材不齊全等情況，這不僅會影響教學質量，也會影響教學效果。會計課程對于一些學生而言學習起來較為困難，不是很容易接受，對此教師應當改變原有教學方式，積極引進現(xiàn)代化教學形式。因為會計教學不僅會涉及會計專業(yè)知識，還會涵蓋經濟學、管理學、統(tǒng)計學等多方面專業(yè)知識。學習這些知識非常有必要，但一些學校的這些課程形同虛設，并沒有實際開展，這樣會大大影響高職院校的教學質量，也會阻礙學生的日后發(fā)展[1]。

　　1.2 會計教學缺乏明確的教學內容

　　缺乏明確的教學內容，目前各個高校會計課程大同小異，高職院校應該更加注重培養(yǎng)學生企業(yè)管理、企業(yè)有效運營等方面的內容，而相反的是這些內容，教材里面很少提及，缺乏相應的理論知識，這樣不僅會影響學生的實際教學效率，還會導致教師在實際教學中缺乏明確的教學內容。高職院校會計教學大多都趨向于傳統(tǒng)式教學，對創(chuàng)新式教學缺乏重視。這些都是當前會計教學存在的一些問題，高職院校的相關教師對這一問題應當予以高度重視。會計教學缺乏明確的教學內容，很多時候都是圍繞著“會計”二字開展，但實際上會計專業(yè)需要學到的內容有很多，不僅局限于會計專業(yè)知識，對企業(yè)管理及專業(yè)技能操作也有很多要求，這些都需要融入到教材當中，為推動高職院校教學發(fā)展奠定堅實基礎[2]。

　　2“互聯(lián)網+”時代高職院校管理會計教學改革的具體措施

　　2.1 增設課程，提高重視度

　　隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，高職院校應當意識到增設課程的重要性，在這一方面要提高重視程度，在增設會計課程的同時，適當延長教學時間，高職院校可以在現(xiàn)有基礎上對會計課程進行拓展。例如結合學生和院校自身實際情況，教師在教學過程中給學生提供充分的發(fā)展空間，一方面促進學生專業(yè)技能的提升，另一方面提升學生的自我修養(yǎng)，為今后提升學生的專業(yè)技能開辟新路徑。增設相應課程，提高教師的重視程度，讓學生從本質上認識到增設課程的重要性。不僅如此，教師還可以在課前讓學生自行學習教材內容，對整體內容有統(tǒng)一了解，這樣在上課的時候可以對學生不理解的內容進行統(tǒng)一講解，在節(jié)省時間的同時，也便于提升會計專業(yè)的教學質量。

　　2.2 開展教研活動，促進交流

　　開展教研活動，高職院校定期開展教研活動，對促進師生交流有很大幫助，從目前的情況來看，我國大部分高職院校都采用“灌輸式”教學方法，教師在引導學生學習的時候，并沒有過多的與學生進行溝通和交流，這不僅會影響會計專業(yè)教學質量，也缺乏與學生的互動，不利于學生學習和成長?；诖?，教師可以利用網絡信息快速獲取信息，具有較大知識儲備量的特點進行學習運用，一方面可以節(jié)省大量時間，另一方面能更好的了解學生所想。教師多與學生進行溝通和交流，有助于開展個性化教學，在了解每一個學生情況的前提下，開展相應的教學活動，這不僅會提升現(xiàn)有教學質量，也能豐富學生的內心思想[3]。定期開展教研活動，不僅可以促進師生之間的交流，還能完善教學體系，讓會計教學與時代接軌，給學生提供更多實踐機會和實踐平臺，讓學生有機會接觸到會計崗位的實際情況，為日后走上工作崗位做好鋪墊。

　　2.3 引用互聯(lián)網技術，創(chuàng)新教學方式

　　互聯(lián)網技術在教師中的應用越來越普遍，高職院校教師和學生對互聯(lián)網技術的依賴性越來越強，在這樣的環(huán)境背景下，人們應當充分意識到創(chuàng)新教學方式的重要性。尤其是對于一些教材內容涉及不到的知識，教師可以借助互聯(lián)網來拓寬學生的知識面，利用互聯(lián)網技術進行查詢，這樣可以更好地形成全面的教學體系，在更換教學內容的同時，也創(chuàng)新了教學方式?；ヂ?lián)網技術的應用一定要全面、透徹，這樣才能引領新時代教學發(fā)展，在滿足社會主義文化建設的同時，也推動了信息技術的發(fā)展，讓會計教學真正意義上實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展[4]。在互聯(lián)網教學體系下，高職院校會計專業(yè)更應當意識到創(chuàng)新教學的重要性，傳統(tǒng)的教學僅能滿足基礎理論知識，卻無法滿足學生的實踐需求，教師在實際的教學發(fā)展中，要敢于探索、敢于創(chuàng)新，將互聯(lián)網技術與創(chuàng)新教學緊密融為一體，為推動高職院校會計教學的全面發(fā)展給予更多幫助，在融合創(chuàng)新教學的同時，也要將一些先進的教學理念融入其中，為學生營造優(yōu)質的教學環(huán)境。

　　結束語：

　　綜上所述，本文主要論述了“互聯(lián)網+”時代高職院校會計教學改革等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在如今的教學發(fā)展進程匯總，互聯(lián)網的應用越來越廣泛，要想更好地推動新時代會計教學體系的發(fā)展，就應當將信息技術與會計教學完美融合到一起，在推動會計教學發(fā)展的同時，也真正意義上實現(xiàn)高職院校教學的創(chuàng)新發(fā)展。為社會培養(yǎng)更多高素質、全能型人才奠定堅實基礎，為會計行業(yè)輸送更多高質量、高素質的人才。

　　參考文獻：

　　[1] 董一成.“互聯(lián)網+”時代中職會計教學模式改革與創(chuàng)新—— 以《錯賬更正》課堂教學為例[J]. 管理觀察，2022.

　　[2] 郝曉蕾. 淺議“互聯(lián)網+”背景下的高職會計專業(yè)實訓小學改革模式[J]. 財會學習，2021.

　　[3] 孟琴英. 淺“互聯(lián)網+”視域下高職院校會計教學改革[J]. 納稅， 2022.

　　[4] 徐哲.“互聯(lián)網+”背景下高職會計實踐教學改革探討[J]. 納稅， 2021.

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……