于 棟

　　漯河食品職業(yè)學(xué)院

　　摘要：新時(shí)代發(fā)展背景下，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本原則的教育教學(xué)活動(dòng)模式逐漸成為當(dāng)前教育的主要趨勢(shì)。高職院校作為培養(yǎng)實(shí)踐型、復(fù)合型人才的重要領(lǐng)域，在教育教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)方式能夠推動(dòng)高職院校教育教學(xué)發(fā)展中實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)管理體系的建立與發(fā)展，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為高職院校的高質(zhì)量發(fā)展提供保障。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高職；實(shí)踐教學(xué)；改革；

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新教育改革制度下高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，在高職教育教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及觀察、分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)策略[1]。高職院校作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型、實(shí)踐型人才的重要領(lǐng)域，需要在教育教學(xué)活動(dòng)中積極探索和研究，解決當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，為如何有效提升實(shí)踐教學(xué)改革、促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的應(yīng)用提供理論依據(jù)和基礎(chǔ)，推動(dòng)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革高效、高質(zhì)量發(fā)展。

　　一、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的高職院校實(shí)踐教學(xué)改革的意義

　?。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生的核心素養(yǎng)

　　首先，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最直接途徑，為了能夠提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，院校在課程設(shè)置上更加注重實(shí)踐教學(xué)的重要性。為此，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展能夠有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感知和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在理論學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)作出查缺補(bǔ)漏和補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)而獲得自主解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　其次，實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生在操作的過(guò)程中不僅需要將所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，還需要在實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證理論原理[2]。通過(guò)這種方式能夠幫助高職學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中走出常規(guī)的思維模式，提出新的思路，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中都需要具備創(chuàng)造性思維，這樣才能打破墨守成規(guī)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步。

　　最后，實(shí)踐教學(xué)要比理論學(xué)習(xí)更加辛苦，很多學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，在實(shí)踐過(guò)程中忍受不了長(zhǎng)時(shí)間的勞作活動(dòng)。為此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠鍛煉學(xué)生的耐性和韌性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的意志和能力致力于學(xué)習(xí)和工作，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

　　高職學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中一般都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，很少有單人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和組織能力有著極大的意義。學(xué)生在組隊(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中要進(jìn)行分工合作，共同探討、研究實(shí)踐方法，進(jìn)而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中有利于學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和精神[3]。學(xué)生在合作的過(guò)程中還能與同學(xué)、指導(dǎo)教師交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)協(xié)作互助的方式完成實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的創(chuàng)新 訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的能力。

　　二、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的高職院校實(shí)踐教學(xué)改革策略

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

　　首先，積極開(kāi)展課程體系改革。新教育改革背景下，我國(guó)在教育教學(xué)中致力于創(chuàng)新人才、實(shí)踐人才的培養(yǎng)，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的重要領(lǐng)域，需要緊跟社會(huì)發(fā)展需要，在教育教學(xué)中積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理優(yōu)化，為高職學(xué)生安排科學(xué)、合理、有助于的課程體系。例如，重實(shí)踐教學(xué)，將理論這是充分融入到實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升高職教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　其次，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的促進(jìn)作用。為此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排以及實(shí)踐目的等方面都要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供高質(zhì)量實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師還可以在教學(xué)中開(kāi)展多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如專(zhuān)題實(shí)踐、選修實(shí)踐、自選實(shí)踐等，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中融合、應(yīng)用，并積極創(chuàng)新、開(kāi)拓新的思維，進(jìn)一步促進(jìn)自身發(fā)展。

　?。ǘ﹦?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的觀念

　　打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊跟教育改革新思想、新觀念，不斷在教育教學(xué)中創(chuàng)新新的觀念，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念逐漸成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要趨勢(shì)，高職院校在實(shí)踐教學(xué)中庶將以學(xué)生為主體的教育理念深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，尊重和肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生能在課堂中敢于質(zhì)疑、敢于提出問(wèn)題。進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

　?。ㄈ┘訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，教師自身的素養(yǎng)和能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著非常重要的影響。為此，為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師自身素質(zhì)。例如，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，從理論上更新教師的思想和觀念，保證教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性。此外，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作，提升教師的實(shí)踐能力，為學(xué)生發(fā)展提供保障。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　教育改革新形勢(shì)背景下更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)造性思維的重要策略。高職院校作為為社會(huì)發(fā)展提供實(shí)用型人才的重要領(lǐng)域，需要在教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，積極探索和研究促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的方法策略，為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 田野. 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022（2）：128-129.

　　[2] 郝愛(ài)平. 地方高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)模式改革——以湖南文理學(xué)院為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（11）： 212-213.

　　[3] 鄧紅，李昕照. 我國(guó)綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及其破解[J]. 教育與考試，2017（5）：77-82.

　　【課題名稱(chēng)】基于校企合作的高職院校實(shí)踐教學(xué)改革研究，課題編號(hào)： CIL20223.

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