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　　【摘要】在我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)的課堂中，教師往往會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤以及缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)指責(zé)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其自尊心往往很脆弱，需要老師耐心的呵護(hù)以及引導(dǎo)。在這一階段老師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，應(yīng)該注意不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。在體育教學(xué)中尤其如此，小學(xué)階段是培養(yǎng)青少年良好的體育素質(zhì)，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)熱情的階段，教師應(yīng)該注意在這一階段積極地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育方面的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，從而更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情。本文即從相關(guān)方面展開(kāi)分析，為小學(xué)階段的體育教學(xué)賞識(shí)教育提出意見(jiàn)和建議，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；小學(xué)體育；體育教學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）9-010-01

　　雖然小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知仍然懵懂，但是小孩子感知力天然很強(qiáng)，心里仍然較為脆弱，自尊心需要教師的呵護(hù)。對(duì)于身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生，如果教師在教導(dǎo)時(shí)一味的批評(píng)，就會(huì)可能使學(xué)生的自尊心受到傷害，從而損害起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情。小學(xué)階段，教師立即進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處進(jìn)行夸獎(jiǎng)，實(shí)際上更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，主動(dòng)改正自己的不足，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步的熱情以及積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，也是老師與學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通渠道的過(guò)程，是老師與學(xué)生之間形成良性氛圍的一種方式。通過(guò)這樣的方式有助于促進(jìn)小學(xué)階段體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

　　1賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵及其在小學(xué)體育課堂應(yīng)用的前提

　　實(shí)際上，由于每一個(gè)小學(xué)生所處家庭環(huán)境不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，其身體發(fā)展以及身體鍛煉的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣，體育基礎(chǔ)也不盡然相同。我們?cè)谛W(xué)階段提倡賞識(shí)教育，實(shí)際上也是為了提倡教師能夠在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展體育活動(dòng)。

　　小學(xué)階段體育教學(xué)的賞識(shí)教育要求教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的長(zhǎng)處以及優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在進(jìn)行體育教育教學(xué)活動(dòng)中能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的信心以及熱情，使學(xué)生再開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加具有主動(dòng)性，使課堂效率大大加強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，更好地開(kāi)展賞識(shí)教育，就需要進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的教師更耐心更細(xì)心，同時(shí)也要具有更高的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)意識(shí)。教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中應(yīng)該能夠意識(shí)到賞識(shí)教育的真正意義。賞識(shí)教育并不是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，避免所有的批評(píng)。這實(shí)際上是對(duì)賞識(shí)教育的一種片面理解。如果教師陷入進(jìn)理念理解錯(cuò)誤的一種誤區(qū)，就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中喪失主動(dòng)性，賞識(shí)教育教學(xué)從某種程度上也就失去了其意義。為從一定程度上避免這種情況的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)培訓(xùn)，使這一教學(xué)隊(duì)伍擁有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)，能夠真正理解賞識(shí)教育的意義并將其有效地實(shí)踐在課堂教學(xué)中。具備高專業(yè)素質(zhì)的教師也要能夠把握課堂教學(xué)的各方面，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行把握，并給予良好有效的反饋。

　　2賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　實(shí)際上我國(guó)的教育教學(xué)在很大程度上仍然受過(guò)去傳統(tǒng)教育教訓(xùn)理念的很大影響。很多教師在觀念上仍然較為傳統(tǒng)，認(rèn)為體育教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有文化課教學(xué)重要，很多時(shí)候?qū)τ隗w育教育教學(xué)只是走形式或者干脆就不進(jìn)行。許多學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍人員的素質(zhì)普遍不高，對(duì)于體育教學(xué)的gain好仍然只停留在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單單一的體育活動(dòng)上。這種教學(xué)形式過(guò)于趨近于形式化，單薄化，無(wú)法關(guān)注到小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的心理以及變化，無(wú)法具體針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)以及心理，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，幫助其建立其良好的體育鍛煉的概念以及意識(shí)。當(dāng)前小學(xué)體育教育教學(xué)賞識(shí)教育要想有效地開(kāi)展，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，培養(yǎng)教育教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)技能以及素養(yǎng)，使體育教學(xué)課堂積極有效地開(kāi)展。

　　3賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施

　　在小學(xué)體育教學(xué)階段良好地開(kāi)展賞識(shí)教育，首先需要在教學(xué)中為教師樹(shù)立起賞識(shí)教育的概念以及意識(shí)，實(shí)際上，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)課堂模式大部分仍然有教師掌握選擇。要想積極有效地轉(zhuǎn)變課堂教育教學(xué)形式，就需要教師充分理解賞識(shí)教育的內(nèi)涵以及真正意義，在課堂中注意利用賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)體育教育課堂。這是小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行良好賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。其次，教師在開(kāi)展課堂教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不同的學(xué)生身體基礎(chǔ)，體能基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)可能存在著較大的差異，因此在教育教學(xué)課堂中如果以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生體育教學(xué)任務(wù)的完成度高低是十分不合理也是十分不科學(xué)的。教師在開(kāi)展體育教育教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該細(xì)心耐心地把握班級(jí)內(nèi)學(xué)生不同的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生身體素質(zhì)的差異，從而對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化的，有針對(duì)性的，有層次的教育教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生都應(yīng)該以積極的，欣賞的眼光看待，不光要發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升其在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的自信心以及熱情，促進(jìn)其能夠以更主動(dòng)的姿態(tài)開(kāi)展體育教學(xué)任務(wù)，提升自己的身體素質(zhì)。最后，教師應(yīng)該通過(guò)賞識(shí)教育改善當(dāng)前的體育教育教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個(gè)良好氛圍的教學(xué)課堂。學(xué)生在氣氛輕松愉快的環(huán)境下能夠更好地放松自己，以更加平和更加積極地心態(tài)開(kāi)展教育教學(xué)任務(wù)，提升自己對(duì)于體育活動(dòng)的熱情以及興趣。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　隨著新時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教育理念，改變以往教學(xué)過(guò)程中輕視體育教學(xué)，錯(cuò)誤理解體育教學(xué)任務(wù)概念的現(xiàn)狀。在教育過(guò)程中應(yīng)該注意照顧學(xué)生的心理狀態(tài)，以多元化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，我們提倡在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中同樣進(jìn)行賞識(shí)教育。教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)掘，善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)，以賞識(shí)教育的方式提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的熱情，促進(jìn)小學(xué)體育教育教學(xué)的改革與進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)

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