舒彩霞

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　　【摘要】對學(xué)生個人來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉他們的思維，提高他們提取信息的能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持信心與興趣，教師就需要有意地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即使沒有教師和家長的管束，學(xué)生也能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到很好的提升，對數(shù)字、對圖像的分析和應(yīng)用會更加游刃有余。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一種重要能力，能夠促使他們對知識形成一種的渴求心理，總是主動地去進行知識的預(yù)習(xí)和完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并且積極開展自我管理，學(xué)習(xí)的效率也能夠大大提升。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方式

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）9-008-01

　　引言

　　對學(xué)生個人來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉他們的思維，提高他們提取信息的能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持信心與興趣，教師就需要有意地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即使沒有教師和家長的管束，學(xué)生也能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到很好的提升，對數(shù)字、對圖像的分析和應(yīng)用會更加游刃有余。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一種重要能力，能夠促使他們對知識形成一種的渴求心理，總是主動地去進行知識的預(yù)習(xí)和完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并且積極開展自我管理，學(xué)習(xí)的效率也能夠大大提升。

　　一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

　　課程標準強調(diào)要重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，獲得知識的過程必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)之上；在掌握知識的過程中，學(xué)生并不是依賴死記硬背，而是以理解為基礎(chǔ)，在應(yīng)用或解決新問題的過程中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與深化；學(xué)生要注意對數(shù)學(xué)思想的感悟，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這也需要學(xué)生進行有效的獨立思考或者合作交流[1]。要達到這些教學(xué)目標，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既要動腦，也要動口、動手，這不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是自身如何改變，包括對新的教學(xué)思想和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與落實，以及在教學(xué)方法的調(diào)整。而對學(xué)生如何適應(yīng)新課改的壓力，如何積極主動教學(xué)動態(tài)地投入其中則關(guān)注不夠。教學(xué)過程需要教與學(xué)之間相互契合，特別是需要學(xué)生提升自身的能力，而其中的關(guān)鍵能力就是自主學(xué)習(xí)能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師非常有必要對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式

　　2.1興趣教學(xué)，促進學(xué)生自主探究

　　常言道：“興趣是最好的老師”。想要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于使其主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其探究知識的興趣。教師可以在教學(xué)中融入趣味教學(xué)理念，將能夠滿足小學(xué)生趣味學(xué)習(xí)需要的教學(xué)要素應(yīng)用在課堂上，如蘊藏了數(shù)學(xué)知識的動畫、承載了數(shù)學(xué)信息的趣圖等，將其通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們對其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)他們對其展開自主探究。以“認識人民幣”一課為例，教師可以截取《大耳朵圖圖》等動畫片中使用人民幣的片段，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，這是什么？”在學(xué)生回答“人民幣”“錢”等答案后，出示在網(wǎng)絡(luò)上搜集的人民幣實圖，并提問：“同學(xué)們，你們認識這些人民幣圖片嗎？它們分別代表多少錢，是多大面額的呢？”給予學(xué)生自由發(fā)言機會，激發(fā)其了解人民幣的興趣。而后通過智慧白板設(shè)計連線小游戲，讓學(xué)生將人民幣圖片和表示面額的數(shù)字連在一起，進一步促進其對“認識人民幣”的自主學(xué)習(xí)。

　　2.2結(jié)合學(xué)生生活實際

　　從小學(xué)生的實際經(jīng)驗和他們的認知成長規(guī)律來看，貼近生活，讓他們感到親切的內(nèi)容更容易激發(fā)出他們學(xué)習(xí)了解的興趣。比如小學(xué)生普遍喜歡參與各種游戲活動，游戲是他們以往的人生經(jīng)歷中感到非常有趣的一種事情，他們的很多知識技能都是通過游戲獲得的，游戲是他們生活的一部分。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該努力結(jié)合學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和他們的生活有關(guān)，讓他們理解數(shù)學(xué)知識的無所不在和重要意義[2]。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“立體圖形”的知識時，教師可以嘗試用當?shù)乇容^知名的地標性建筑物舉例，向?qū)W生提供以之為基礎(chǔ)制作的教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個建筑物呈現(xiàn)出的立體圖形到底是什么樣子的，為什么不同的同學(xué)對這個建筑物是什么形狀的認識會存在差異，大家觀察這個建筑物的角度分別是什么。這樣學(xué)生會產(chǎn)生強烈的探究愿望，會在教師的帶領(lǐng)下認真觀察教學(xué)道具，與自己在生活中的認知相對比，完成新知的構(gòu)建。然后鼓勵學(xué)生主動提出一些其他的探究對象，教師與學(xué)生共同把新的對象的立體形象建構(gòu)起來，加深學(xué)生的認識。

　　2.3優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，督促學(xué)生鞏固知識

　　作業(yè)是一種由教師布置、學(xué)生完成的學(xué)習(xí)活動。作業(yè)主要分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種形式。這里主要提到的是課外作業(yè)，即家庭作業(yè)的布置。通常來講，學(xué)生的家庭作業(yè)主要是完成練習(xí)冊、試卷等書面的形式，而且全班都是一樣的?，F(xiàn)如今，隨著新課程改革的實施，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該追求多樣化、層次化、個性化的原則。為了迎合學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平來進行作業(yè)的設(shè)計，讓設(shè)計出的作業(yè)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)期”之內(nèi)，這樣學(xué)生才能夠有進步的空間。因此，教師可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，督促學(xué)生鞏固知識。例如，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，可以以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平為標準。給學(xué)水平較低學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)該著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的理解。給學(xué)習(xí)水平中等網(wǎng)店學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)該關(guān)注知識的應(yīng)用。給學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)該促進他們進行開拓創(chuàng)新。教師在班內(nèi)布置分層作業(yè)，能夠有效地促進不同層次學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來完成作業(yè)。這樣一來，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有針對性，也有利于督促學(xué)生鞏固知識。

　　總結(jié)

　　總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)性的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，他們比任何階段的學(xué)生都更加適合培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)重視起的這個黃金時期，擁有自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣就相當于在未來的學(xué)習(xí)中把握了最優(yōu)質(zhì)的條件，學(xué)習(xí)也因此變得輕松。

　　參考文獻

　　[1]王友東.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].家長, 2022(21):31-33.

　　[2]王瑞霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊, 2022(18):148-150.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.050.

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