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　?。ㄋ拇ㄊ「首沃菪慢埧h（大蓋片區(qū)寄宿制學(xué)校））

　　【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，是小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的基礎(chǔ)階段，而由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為嚴(yán)密復(fù)雜，也使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一定的難度。對此，小學(xué)教師群體應(yīng)當(dāng)予以充分重視，以提升小學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)效率。本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情景進(jìn)行了深入的探討研究，希望對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境；創(chuàng)設(shè)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）9-005-01

　　引言：數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)既抽象又復(fù)雜，單純憑借教師在課堂中的知識(shí)講解很難讓小學(xué)生真正了解其中的知識(shí)含義，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境卻能夠讓小學(xué)生更加直觀的感受，加深對知識(shí)的理解程度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)情況，在數(shù)學(xué)課堂中積極采用創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法，使學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的意義

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生的求知欲

　　小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理和學(xué)習(xí)能力，對之前從未接觸過的事情或領(lǐng)域極具探索精神，但由于其自身的思維邏輯尚未完全形成，所以很容易出現(xiàn)不明白、不理解的情況出現(xiàn)，從而降低了自身對新鮮事物的求知欲望。而創(chuàng)設(shè)有效問題情境就能有效針對這一情況進(jìn)行補(bǔ)足，教師可根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的發(fā)育特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的有效問題情境方法引導(dǎo)，使學(xué)生更容易理解，而學(xué)生對于知識(shí)的需求也能夠激發(fā)其更多的求知欲望。

　?。ǘ┨岣咝W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

　　學(xué)習(xí)的最終目的也是為了能夠?qū)⑵涓玫脑趯?shí)際生活中合理運(yùn)用，而在各大學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身特點(diǎn)所致，與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂中完全可以通過創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法，讓難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪械膶?shí)際例子，將抽象的內(nèi)容具體化，既讓小學(xué)生輕松愉快的將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢記在腦中，也加強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力[1]。

　　（三）培養(yǎng)小學(xué)生多元化思維

　　由于小學(xué)生還不具備更多的實(shí)際思考問題的能力，所以小學(xué)生的思維模式還出于一個(gè)固定的狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)生在思考問題時(shí)容易思維固化，不會(huì)舉一反三，而這樣的思維模式也不利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)合理的教學(xué)手段，對小學(xué)生進(jìn)行多元化思維的培養(yǎng)，如創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法，這種方法能夠有效拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠針對問題舉一反三，提升學(xué)習(xí)效率。

　　二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

　　（一）問題需具備針對性

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境歸根結(jié)底還是為了能夠讓學(xué)生對本節(jié)課堂所授內(nèi)容有效掌握，因此，創(chuàng)設(shè)的問題情境需要立足于教材內(nèi)容與本課教學(xué)目標(biāo)，以免教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)偏離教材，所以就需要教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的問題情境創(chuàng)設(shè)，以便教學(xué)內(nèi)容更為清晰具體。

　　（二）問題需具備趣味性

　　興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性還是源于對課堂內(nèi)知識(shí)感到有趣，才會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生疑問，主動(dòng)探索。因此數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)要注意問題的趣味性，根據(jù)這個(gè)階段小學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)育特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠更有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　?。ㄈ﹩栴}需具備參與性

　　在小學(xué)教育中小學(xué)生在課堂中的參與性十分重要，由于受到自身特點(diǎn)的影響，所以小學(xué)生的注意力很容易從課堂學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移到其他新鮮事物上。教師要充分了解小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在課堂中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出更多能夠參與進(jìn)來的空間和機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生都能夠在問題情境中合理運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際生活教學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，有著密不可分的聯(lián)系，所以教師在開展有效問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以將問題情境內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)抽象復(fù)雜的知識(shí)具體化，讓小學(xué)生快速掌握[2]。例如教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，便可以通過結(jié)合實(shí)際生活的方法來進(jìn)行，首先教師可為學(xué)生分為商家和消費(fèi)者兩個(gè)不同的小組，其中商家賣的內(nèi)容可以是學(xué)生喜歡的玩具或者是書本、蔬菜等等，通過讓兩組進(jìn)行買賣東西的方式，讓學(xué)生有效掌握加減法的運(yùn)算過程，還能讓學(xué)生在實(shí)際買東西時(shí)加以運(yùn)用。

　　(二）合理利用游戲教學(xué)

　　游戲也是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，在教學(xué)中合理利用游戲可以增強(qiáng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)便可以有效利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。例如教師在引導(dǎo)小學(xué)生背誦乘法口訣時(shí)，可以采用接龍游戲的方式來進(jìn)行，教師先點(diǎn)一名學(xué)生來提問乘法口訣中的某一個(gè)內(nèi)容，在學(xué)生回答之后可以由他指定下一個(gè)人來答，答對的積一分，以此類推，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得有緊張又好玩，以此來激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（三）通過情景故事教學(xué)

　　除游戲之外，故事也是小學(xué)生較為喜愛的活動(dòng)，故事在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著極大的作用。一方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大多是極為枯燥乏味的，導(dǎo)致課堂氣氛較為壓抑，學(xué)生的活躍度不高，而在數(shù)學(xué)課堂加入情景故事教學(xué)能夠讓小學(xué)生在輕松愉快地教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)；另一方面，通過情景故事教學(xué)能夠更好的吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)小學(xué)生在課堂中的帶入感，使小學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　結(jié)論

　　綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性不言而喻，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育得以更好發(fā)展，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]林暉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的路徑探微[J].學(xué)周刊, 2021,(15):137-138.

　　[2]陳婷婷.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].考試周刊, 2021,(26):58-59.

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