馬 彥

　　上海師范大學(xué)

　　摘要：學(xué)校教育哲學(xué)是學(xué)校辦學(xué)思想的核心，對(duì)學(xué)校的所有工作起指導(dǎo)作用。夏山學(xué)校是歐洲新教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期由英國(guó)教育家尼爾創(chuàng)立于英格蘭東薩佛郡的一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在這里，尼爾秉持著“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)辦一所完全自由的學(xué)校為發(fā)展愿景，最終把實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自由、快樂、幸福的兒童為育人目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：尼爾；夏山學(xué)校；學(xué)校教育哲學(xué)

　　新教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期英國(guó)建立了一批不同于傳統(tǒng)學(xué)校的新學(xué)校，夏山學(xué)校正是其中之一。創(chuàng)始人A.S. 尼爾（1883—1973）基于其童年悲慘的教育經(jīng)歷，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思，逐漸形成了反傳統(tǒng)的自由主義教育思想，并在夏山學(xué)校得到踐行。

　　夏山學(xué)校自1921 年成立，已建校一百多年，始終堅(jiān)持自由教育的理念，走在世界教育的前沿，并被賦予“最富人性化的快樂學(xué)校”、“因材施教的典范”1 等稱號(hào)。

　　一、辦學(xué)理念：讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校

　　辦學(xué)理念是學(xué)校使命的具體表述，是學(xué)校存在的理由和價(jià)值，討論學(xué)校存在對(duì)于其利益相關(guān)者和社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步揭示學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、核心價(jià)值和學(xué)校信念。辦學(xué)理念是學(xué)校制定政策和開展教育改革實(shí)踐的理論依據(jù)和哲學(xué)基礎(chǔ)。2 夏山學(xué)校的辦學(xué)理念是讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校。3

　　在夏山學(xué)校，學(xué)校大會(huì)決定一切學(xué)校的大小事項(xiàng)，包括校規(guī)的制定。學(xué)校大會(huì)由全體師生組成，不論年齡大小，每個(gè)人都有一票，并不會(huì)因?yàn)槭抢蠋煻玫教貦?quán)。在學(xué)校大會(huì)上，充分尊重每個(gè)孩子的想法，不僅會(huì)擬定校規(guī)，也會(huì)討論生活學(xué)習(xí)中的各種問題，比如睡覺時(shí)間、確定各種活動(dòng)的負(fù)責(zé)小組，以大欺小的問題。為了防止官僚作風(fēng)，主持會(huì)議的主席每年都會(huì)換，由現(xiàn)在的主席指定下一位主席。大會(huì)也會(huì)對(duì)犯錯(cuò)的孩子作出處罰，但是這些孩子并不會(huì)對(duì)最后的判決有任何的反抗和怨恨。規(guī)則由大家一起制定，每個(gè)人都真正的認(rèn)可規(guī)則，遵守規(guī)則，從而在違反規(guī)則后也心甘情愿地接受懲罰。

　　二、發(fā)展愿景：賦予兒童最大的自由

　　學(xué)校愿景是指學(xué)校發(fā)展的理想定位，它是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和理想追求，在學(xué)校辦學(xué)中起著重要的地位。4 尼爾秉承著“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校”的辦學(xué)理念，致力于把夏山學(xué)校打造成一所能給予孩子們最大化自由的學(xué)校。在夏山學(xué)校，孩子們可以自己做任何決定，沒有內(nèi)務(wù)檢查，沒有規(guī)定的制服，甚至可以自己決定是否去上課。學(xué)校也不進(jìn)行任何宗教和道德教育。但是，自由并不是毫無顧忌，隨心所欲，自由是以尊重他人的權(quán)利為前提。

　　在夏山，學(xué)生通常按照年齡分班，有時(shí)也會(huì)按照興趣而定。興趣是最好的老師，也是兒童成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，如果一個(gè)小孩真正對(duì)所學(xué)的東西感興趣，那么不論老師用什么教法，他都能學(xué)會(huì)。在教育過程中，教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并且盡力幫助學(xué)生發(fā)展興趣。夏山學(xué)校只有上午上英語、數(shù)學(xué)、地理、歷史這樣的文化課，下午則全部都是自由活動(dòng)。在這里，每一個(gè)興趣都被充分釋放，孩子們可以做自己想做的事，畫圖、編籃子、皮工、陶器、木工、鐵工等應(yīng)有盡有。每天晚上，學(xué)校都會(huì)有不同的活動(dòng)，周一孩子們用家長(zhǎng)給的零花錢看電影；周二教職員和大班的孩子聽尼爾講心理學(xué)，小班的學(xué)生則有不同的讀書小組；周三晚上是舞蹈之夜；周四晚上沒有特別活動(dòng)；周五留著派給特別用場(chǎng)；周六晚上舉辦“學(xué)校大會(huì)”；星期天晚上是演戲之夜，這是夏山學(xué)校的特色之一。

　　尼爾認(rèn)為書本是學(xué)校中最不重要的一部分，但這并不意味著他否定了讀書的重要性。在夏山，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)和不可或缺的文學(xué)，但是如果他們對(duì)這些課程不感興趣，絕不會(huì)有人強(qiáng)迫他們繼續(xù)學(xué)習(xí)孩子們應(yīng)該按照他們自己的意志生活。

　　三、育人目標(biāo)：培養(yǎng)幸福、快樂的兒童

　　育人目標(biāo)也稱培養(yǎng)目標(biāo)，是辦學(xué)理念和發(fā)展定位的具體化，是學(xué)校在完成其使命和實(shí)現(xiàn)發(fā)展定位過程中的價(jià)值追求，反映了學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)人才的方向和所要達(dá)到的素質(zhì)水平。5“我相信生命的意義在于追求幸福，在于尋找興趣6”，尼爾認(rèn)為教育是為人生做準(zhǔn)備的，生命中最大的快樂就在于發(fā)現(xiàn)的快樂和征服困難的快樂。而在日常的教育活動(dòng)中，父母和老師往往剝奪了這些快樂，他們把現(xiàn)成的結(jié)論都告訴了孩子，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他們認(rèn)為有用的東西，往往把升學(xué)率和成績(jī)看做是教育的目標(biāo)，從不考慮學(xué)生的感受和想法。在夏山學(xué)校，兒童的天性可以盡情地釋放，夏山是一個(gè)游戲至上的學(xué)校，在這里可以盡情玩耍，不需要任何技巧，也很少競(jìng)爭(zhēng)。尼爾給成功下的定義是：能快樂地工作、積極地生活。這樣的生活才是幸福的，教育的真正目的應(yīng)該是幫助孩子們得到幸福。

　　尼爾在夏山學(xué)校實(shí)施愛的教育。愛意味著對(duì)孩子的肯定，如果懲罰或者責(zé)罵孩子，就不能和孩子走到一起了。但是這不等于不能和孩子發(fā)脾氣，只有真正意識(shí)到和孩子的平等關(guān)系，而不是憑借家長(zhǎng)、老師的權(quán)威高高在上的斥責(zé)，這樣孩子才會(huì)消除恐懼心理。當(dāng)孩子們不在恐懼時(shí)，表現(xiàn)出來的就是熱情友善。尼爾認(rèn)為，普通教育只注重知識(shí)的灌輸、考試的分?jǐn)?shù)，教師只教育了孩子的頭腦，忽視了學(xué)生自己的感情，學(xué)生變成了只會(huì)機(jī)械作業(yè)缺乏情感和創(chuàng)造力的機(jī)器。有些報(bào)刊認(rèn)為夏山學(xué)校是由一群無法無天的野孩子組成的 “放任學(xué)校”，因?yàn)楸凰偷竭@里的孩子都是在普通學(xué)校有“問題”的孩子。面對(duì)這些孩子，尼爾會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別談話，談話的內(nèi)容并沒有過于專業(yè)化，目的在于讓他們快點(diǎn)適應(yīng)自由的環(huán)境。面對(duì)不同的學(xué)生，尼爾會(huì)采取不同的談話策略。尼爾認(rèn)為，個(gè)別談話實(shí)際上是一種再教育，目的在于解除所有由道德和恐懼在成的情結(jié)。在夏山，是愛在治療一切，是認(rèn)同和自由治療一切。

　　此外，夏山學(xué)校注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。尼爾認(rèn)為表演、舞蹈、音樂都可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，夏山學(xué)校的學(xué)生只表演自己寫的劇本，因?yàn)楸硌葑约壕帉?dǎo)的原創(chuàng)性的戲劇比排演或者模仿著名劇本更能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，學(xué)校的舞蹈也由孩子們自己籌備和演出，沒有人干涉孩子們喜歡爵士樂還是古典音樂，給予孩子們充分創(chuàng)造美和感受美的自由。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] A.S. 尼爾. 夏山學(xué)校 [M]. 王克難，譯. 北京：新星出版公司， 2019.

　　[2] 陳建華. 基礎(chǔ)教育哲學(xué)[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2016.

　　[3] 張晶鑫. 情感·自由·民主——英國(guó)夏山學(xué)校特立獨(dú)行的教育理念[J]. 世界文化，2017，No.275（07）：57-60.

　　[4] 仇懷凱，王風(fēng)雷. 夏山學(xué)校：杜威兒童課程觀的實(shí)踐場(chǎng)域[J]. 生活教育，2021（12）：36-39.

　　[5] 孫剛成，趙通通. 論夏山學(xué)?；趯W(xué)生個(gè)性發(fā)展的自主教育[J]. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（05）：22-27.

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