秦 非

　?。ㄙF州省貞豐縣者相鎮(zhèn)初級中學）

　　【摘要】科學性、實踐性是初中地理學科具有的特性，提升學生的地理素養(yǎng)，就要不斷的培養(yǎng)學生的地理實踐力。教師應該對教學活動具有全面的認識，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生的地理實踐力作為一項重要的任務?；诖?，本文首先介紹了什么是地理實踐力，隨后從四個方面介紹了在實驗中培養(yǎng)初中生地理實踐力的策略，最后介紹了初中生培養(yǎng)地理實踐力的作用。以供有關人士交流參考。

　　【關鍵詞】初中地理；地理實踐力；培養(yǎng)

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）3-015-01

　　引言：

　　地理的學習本質(zhì)上就是要服務于社會實踐，在地理學科學習中，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)觀、綜合思維、實踐力。幫助學生利用所學知識解決社會生活中遇到的地理問題，加強學生的社會責任感和擔當意識。在地理實驗中使學生產(chǎn)生地理學習的興趣，使學生感悟地理與生活的關系，從而不斷提升學生的地理實踐力。

　　一、什么是地理實踐力

　　學生在地理實踐活動如實驗、考察和調(diào)查當中，應該具有的能力和品質(zhì)即地理實踐力[1]。一般來說，學生們可以運用一些工具和所了解到的知識，在郊區(qū)、野外等地理環(huán)境當中，以各種方式如實驗考察等獲取當?shù)氐牡乩硇畔?。從而培養(yǎng)學生解決和分析地理問題的能力，不斷提高學生策劃和實際行動的能力。實踐出真知。最好和最有效的學習方法就是能夠親身實踐。

　　在地理學科的教學中，教師可以充分的利用學科條件和性質(zhì)，帶學生進行課堂實驗和實踐考察等，使學生加深對地理環(huán)境條件的感受，思考地理環(huán)境與人類之間的關系。提高學生的思維能力和行動能力，從而不斷提高學生的自信心和責任意識，能夠運用所學知識解決生活中的地理問題，培養(yǎng)學生全面健康發(fā)展。

　　二、在實驗中培養(yǎng)初中生地理實踐力的策略

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的地理學習興趣

　　興趣是最好的老師。在初中生學習地理的過程中，教師要引導學生主動思考問題，帶領學生進行實驗等加強實際操作。在揭示地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程中起到很好效果的便是地理實驗，因此教師要改變傳統(tǒng)的課堂模式，把實驗帶到課堂中來，通過一些實驗工具和實際物品來展現(xiàn)地理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程[2]。通過這種方法能夠在實際操作的過程中使學生感受到地理知識的趣味性，因此能夠不斷提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。例如在學習人教版《地球和地圖》這一節(jié)時，教師便可以通過地球儀的實物來對學生進行講解地球的知識，這樣可以不斷加強學生的記憶和理解，達到事半功倍的效果。同時還可讓學生動手操作地球儀或者布置作業(yè)繪出地球儀等，這一過程中既能夠?qū)W習到知識又能夠吸引到學生的興趣，使學生們更加喜愛地理這一學科。動手能力和思維能力以及創(chuàng)造能力等，都在這一過程中，得到了很好的提升，地理學習的趣味性對學生來說不言而喻。

　?。ǘ┬〗M合作，參與實驗教學

　　小組合作是學習的有效途徑。通過讓學生們自由組成小組，共同探討地理問題、共同進行實驗操作，可以培養(yǎng)團隊合作的能力[3]。這種探究性的學習模式又能夠有效的提升教學的效果，加快課堂進度，提早完成教學計劃。因此，教師應尊重學生們的自主學習意愿，不將地理知識進行滿堂灌，更多應該將問題留給學生們來思考和實際操作。與此同時也要對學生進行約束，合作不等于放縱。有效的合作能極大的提升教學效率。比如在學習人教版《世界的語言和宗教》時，教師就可以鼓勵學生去采訪一些宗教信仰者的想法，如果周邊有其他國家的人時，也可對他們進行相關的訪問。小組內(nèi)的成員各司其職，分工合作。

　?。ㄈ嶒炛写嬖诘膯栴}進行分析

　　在地理學習的過程中，課后的主動學習也有著很重要的意義。教師要引導學生動手操作，對學生在操作中出現(xiàn)的問題，進行及時的解答和提供及時的幫助。這不僅能夠加強學生自主學習的能力和積極性，還有利于加強學生分析地理學科的能力，總結(jié)問題的能力。比如在學習人教版《氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽窌r，教師可以鼓勵學生思考為什么氣候會對人類活動產(chǎn)生這樣那樣的影響，并且能夠結(jié)合實際生活，說出氣候?qū)θ祟惖幕顒泳唧w產(chǎn)生了哪些影響？這些影響是好是壞？如果是壞，如何去改變這一現(xiàn)狀呢？在這一系列的思考過程中，學生的思維能力得到了極大程度的提高。也會從實際行動做起，去解決生活中的地理問題，從而培養(yǎng)起初中生的地理實踐力。

　?。ㄋ模┮詫嵺`拓展學生視野

　　作為教師，應該做到培養(yǎng)學生學習地理的興趣、多組織實踐活動，來拓寬學生的視野，不斷提高其地理實踐力。在課堂教學中多應用有效的教學手段，創(chuàng)設更多的地理環(huán)境氛圍，多為學生創(chuàng)造走出去學習地理的機會。了解不同地區(qū)的地理環(huán)境，設計各種地理實踐考察活動。在與自然與社會廣泛接觸的過程中，可不斷提升學生的地理實踐力。比如在學習人教版《鄉(xiāng)村和城市》時，教師即可在課余時間帶領學生們到附近的鄉(xiāng)村或者城市游玩，對地理和人文環(huán)境進行了解，完成實踐考察的任務。這在無形中加深了學生對課本知識的理解，有提高了學生，對生活中的地理的感悟。通過多種渠道了解和學習地理知識，對課堂地理教學進行延續(xù)和補充，豐富其課余生活，又能開闊學生視野。

　　三、初中生地理實踐力培養(yǎng)的作用

　　學習和積累地理知識，結(jié)合實驗和實踐教學，創(chuàng)設最真實的地理環(huán)境氛圍，逐漸培養(yǎng)起學生的地理實踐力[4]。能夠不斷加深學生對地理環(huán)境知識的了解，加深對地理生活的體驗。

　　學生將所學到的地理知識運用到社會實踐中，離不開地理實踐力的培養(yǎng)，它作為一項必備的能力，也是社會對于地理學科人才的基本要求。學生在實驗中不斷驗證到自己課堂上所學到的地理知識，可以極大的培養(yǎng)起學生的自信心。

　　四、結(jié)束語

　　學生的地理實踐力的培養(yǎng)，離不開教師創(chuàng)設的地理環(huán)境，應用的新型教學手段，課堂上開展的地理實驗活動，這些過程里激發(fā)起學生的興趣。使學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，并且不斷掌握學習地理的技巧，提高分析解決地理問題的能力。使學生的地理思維得以形成，使學生的地理素質(zhì)得以提升。

　　參考文獻：

　　[1]謝鋒燦.初中地理實踐力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2018,000(073):148.

　　[2]宋雪.淺談基于實踐力素養(yǎng)的高中地理實驗教學[J].中學教學參考,2019(7):80-81.

　　[3]曹劍鋒,蔣婷.例談基于實踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理實驗教學[J].地理教育,2017,000(012):10-12.

　　[4]黃瑩瑩.基于"地理實踐力"培養(yǎng)的地理實驗教學研究[J].新教育時代電子雜志(學生版),2019,000(007):1-2

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