王純君

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　　【摘要】初中教育屬于整體教育階段中的一個重要組成部分，其中的數(shù)學教育能夠為學生夯實良好的基礎，這對于學生后期的數(shù)學學習和其他學科的學習都是具有積極作用的。但是初中數(shù)學知識內(nèi)容具有一定的抽象化和復雜化的特點，而且初中生的心智發(fā)育也是不成熟的， 在這種情況之下初中數(shù)學課堂教學的效果難以得到相應的保障，因此初中數(shù)學任課教師需要針對課堂教學進行精心的預設，促使初中生的數(shù) 學學習效果得到提升，也就是促使學生智慧生成。故此，在本文中就將針對初中數(shù)學課堂教學精心預設智慧生成進行相關的研究和分析，其主要目的在于促使初中數(shù)學教育效果得到提升。

　　【關鍵詞】初中教育；數(shù)學教育；精心預設；智慧生成；研究分析

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）10-019-01

　　前言：近年以來，國內(nèi)的社會經(jīng)濟得到了良好的發(fā)展，這給予了教育事業(yè)發(fā)展良好的推動力，但是與此同時，時代發(fā)展和廣大的人民群眾也對教育事業(yè)發(fā)展提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是初中數(shù)學課堂的教學，面對著初中復雜多變的數(shù)學教育工作，相關任課教師理應進行精心的備課預設，促使初中生在數(shù)學學習過程中實現(xiàn)智慧生成。所以，在接下來的文章中就將針對初中數(shù)學課堂教學精心預設智慧生成進行詳盡的闡述，使得初中生的數(shù)學學習得到相應的保障。

　　一、教師需要精心預設促進智慧生成

　　在實際的初中數(shù)學學科教育過程中，教師的備課是非常重要的一個組成部分，不僅能夠提升教學質(zhì)量，還能夠使得教師對課堂的駕馭水平得到提升，因此教師需要重視教學精心預設的重要性，這樣才能獲取到理想的教學效果。教師在針對初中數(shù)學課堂進行精心預設的過程中需要注意彈性化和留白兩點，這樣就能夠促使初中數(shù)學課堂教學變得相對靈活，其中留白的存在更是能夠激發(fā)初中生進行思考和分析，達到“激發(fā)靈感、啟迪心智”的良好效果，自然初中生的智慧生成也就可以得到相應的保障了。

　　譬如在初中數(shù)學的“圓心角”的教學過程中，教師就可以精心的預設，可以現(xiàn)在黑板上進行板書，并且提出疑問：該怎樣尋找到這個圓的圓心呢？問題的出現(xiàn)會促使初中生進行思考，教師還需要鼓勵學生說出自身的看法和想法，進行一段時間的發(fā)言之后，教師可以針對學生提出的想法和看法進行總結，針對可行的尋找圓心的方式給予肯定，同時針對一些不能實現(xiàn)圓心尋找的方式，教師可以針對性的進行指導，使得學生知曉自身想法和方式的不足之處具體在哪里，在這一過程中，初中生針對圓心的理解也會變得更加深刻，圓心角的學習打好了良好的基礎，智慧也由此得到生成。

　　二、精心預設需要注重細節(jié)

　　細節(jié)決定成敗，這一點在初中數(shù)學課堂教學精心預設智慧生成中也是一樣的，缺少了細節(jié)的課堂精心預設是很難取得相應的成效的，因此教師在備課過程中注重各種細節(jié)，促使初中數(shù)學課堂充滿活力，這是良好教育和促使學生智慧生成的重要基礎。

　　譬如在進行初中數(shù)學的《角》的教學過程中，教師可以在課堂進行預設的過程中設計課堂小組學習，并且在后續(xù)的教育過程中進行落實。在發(fā)放完學習《角》的工具之后，教師可以引導初中生比較工具形成的角的大小，此時初中生就會利用學習工具生成各種不同角度的“角”，此時教師需要繼續(xù)進行引導，讓學生觀察實際生活和學習過程中的“角”，并且進行角度大小的比較，在這種教學過程中，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)，角度的大小與角的兩邊是沒有關系的，兩邊的開口越大，形成的角度也就是越大的，這一教育過程就相當于實現(xiàn)了

　　對數(shù)學知識點的成功捕捉，初中生的數(shù)學學習經(jīng)歷了思維碰撞的激情、思想體驗的高峰，這種具有活力的初中數(shù)學課堂教學，對于師生都具有積極的作用，而且還促進了師生之間的交流，這對于初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)智慧生成是具有重要的作用的。

　　另外，教師還需要注意的是，在精心預設初中數(shù)學課堂的過程中，還需要注重時間方面的安排工作，切不能一味地注重細節(jié)，而使得初中數(shù)學課堂階段性的教育目標難以實現(xiàn)，這是得不償失的， 簡單來說，教師在精心預設的過程中需要注重細節(jié)和整體課堂教學之間的平衡，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教育目標。

　　三、強化知識反思

　　在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課程教育過程中，課堂教學主要以教師為主體進行教學，學生的數(shù)學學習反思放到課后學生自主完成，這使得學生的數(shù)學學習與知識反思出現(xiàn)了斷裂的現(xiàn)象，是不利于初中生的數(shù)學學習的。

　　因此，在初中數(shù)學課堂教學精心預設過程中，需要強化數(shù)學知識反思的進行，并且使其貫穿于初中數(shù)學學習的知中。首先應該在課前反思進行反思，這有利于教師實現(xiàn)針對性的數(shù)學教育，實現(xiàn)有的放矢；其次，還需要在課中進行反思，尤其是一些初中生具有問題的部分的學習，教師需要讓學生在課堂學習過程中進行反思。最后， 還需要進行課后反思，這一階段的反思可以以初中生的自主反思為基礎進行，這能夠有效地促進學生專業(yè)發(fā)展和個人學習風格的形成， 也有利于學生形成良好的反思學習，這在初中數(shù)學學習過程中具有重要的作用，也有利于初中生數(shù)學學習的智慧生成。

　　結論：綜上所述就是目前為止針對初中數(shù)學課堂教學精心預設智慧生成的相關研究和論述了，初中數(shù)學對于教師的實際教學和學生的學習都具有一定的難度，因此教師需要重視初中數(shù)學課堂的精心預設工作，促使初中數(shù)學課堂教學的各個方面都得到保障，精心預設貫穿和落實于初中數(shù)學的全過程之后，就能夠促使初中生的智慧生成了，還有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　參考文獻：

　　[1]朱玲. 守住精心預設走向精彩生成——淺談初中數(shù)學課堂教學中的預設與生成 [J]. 當代教研論叢，2015（12）：52+55.

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