李雪菲

　?。ê笔∈吒呒壜殬I(yè)學(xué)校 442000）

　　【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，人們生活水平也在不斷地不斷地提升，同時教學(xué)工作也得到了一定的發(fā)展。在此過程中情境教學(xué)方法成為主要的教學(xué)方式之一，教師通過好的教學(xué)方式來完成環(huán)境的創(chuàng)建，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠滿足實際發(fā)展要求。而在當前的中職教學(xué)過程中，教師通過情境教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量的整體提高，全面地滿足其實際的發(fā)展要求，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到好的提升。

　　【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；中職教育；學(xué)前教育專業(yè)

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）10-011-01

　　引言：在目前的職業(yè)教育過程中，其主要的任務(wù)是培養(yǎng)未來的勞動者，通過其能力的提高保證現(xiàn)代企業(yè)和社會所需的全面素質(zhì)與職業(yè)能力進行提高。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)可以面向幼兒園、早教機構(gòu)等進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過專業(yè)化的教育能夠幫助培養(yǎng)出保育員、育嬰師和助教等，這些崗位需要具備扎實的專業(yè)知識以及過硬的專業(yè)技能。為了能夠使學(xué)生在畢業(yè)之后可以勝任自己的工作崗位，所以在教學(xué)過程中完成專業(yè)課程效果的有效提升，更好地完成教學(xué)內(nèi)容的改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實踐的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)好的工作情境，采用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

　　1情境教學(xué)法的應(yīng)用

　　在中職學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)過程中實施情境教學(xué)法需要具備一定的客觀條件，如相對完善的教學(xué)硬件設(shè)施、與企業(yè)工作場景相似的實訓(xùn)室、現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備等。此外，情境教學(xué)法對教師的個人素質(zhì)要求較高，教師要熟悉企業(yè)工作崗位及崗位職責(zé)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要把握好，要貼近企業(yè)工作實際。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師要熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和要求，克服困難，巧妙地將企業(yè)工作場景呈現(xiàn)于課堂中。在課堂教學(xué)過程中，教師要有較強的課堂駕馭能力，確保課堂圍繞教學(xué)內(nèi)容活潑、安全、有序地開展。

　　1.1情境教學(xué)法要求教學(xué)內(nèi)容的選擇與工作任務(wù)相匹配

　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者采用任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相銜接，根據(jù)幼兒園保育工作實際需要，將幼兒戶外運動中保育員的操作要求設(shè)計為一個工作任務(wù)，即《幼兒運動活動保育》，然后我又將這一典型工作任務(wù)細分為四個子任務(wù)：子任務(wù)一《幼兒運動前的準備工作》、子任務(wù)二《觀察和護理運動中的幼兒》、子任務(wù)三《正確護理運動中的肥胖兒和體弱兒》、子任務(wù)四《幼兒運動后的保育》。這一典型工作任務(wù)的設(shè)計完全符合幼兒園工作需要，實踐性非常強。

　　1.2情境教學(xué)法要求教學(xué)場景的設(shè)計與布置盡可能還原工作現(xiàn)場

　　情境教學(xué)法對教學(xué)環(huán)境要求較高，需要有一定的實訓(xùn)空間和硬件設(shè)施，需要配備現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備。實訓(xùn)操作設(shè)施、設(shè)備、材料還原企業(yè)真實場景，給學(xué)生營造濃郁的工作氛圍，創(chuàng)設(shè)工作情境。同時，真實的操作材料和模擬的操作環(huán)境，能讓學(xué)生對專業(yè)知識和技能迅速理解和掌握，鞏固了專業(yè)認同感。筆者在教學(xué)場景的設(shè)計上，充分利用了我校學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)室，巧妙設(shè)計，盡可能還原幼兒園工作場景。我提供了幼兒園開展運動活動的必備物品，包括運動器材、茶水桶、茶杯、各類毛巾、儲物箱、餐巾紙等。這些物品的提供為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與當前教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、盡可能真實的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中感受真實的任務(wù)。在學(xué)習(xí)《幼兒運動前的準備工作》這一子任務(wù)時，我將學(xué)生帶進實訓(xùn)室，請她們回憶實習(xí)經(jīng)驗，然后通過角色扮演的形式，完成幼兒運動前的準備工作，包括場地的清潔、運動物品的擺放、生活護理用品的提供等。實訓(xùn)室的布置盡量模擬幼兒園的戶外活動環(huán)境，學(xué)生在這里可以感受到幼兒園實際的工作情景，能按照幼兒運動時的具體情形進行操作練習(xí)，如運動前要準備好足夠的茶水、毛巾，檢查幼兒運動的器械是否安全、數(shù)量是否充足，提醒幼兒注意安全等。

　　1.3情境教學(xué)法的教學(xué)流程要盡可能參照工作流程

　　教學(xué)過程應(yīng)依據(jù)工作實際流程，圍繞教學(xué)目標，有序開展。如《幼兒運動活動保育》這一教學(xué)任務(wù)共有四個子任務(wù)：幼兒運動前的準備、幼兒運動中的護理、特殊幼兒的正確護理和幼兒運動后的保育。這些子任務(wù)的安排完全是按照幼兒園戶外運動的流程進行，每個子任務(wù)的開展需要1個課時，各子任務(wù)之間逐漸遞進，相互銜接，構(gòu)成一個完整的任務(wù)體系。在這個學(xué)習(xí)任務(wù)開展中，我選擇了用語言介紹和呈現(xiàn)圖片的方式開始了教學(xué)。“某幼兒園大班的戶外運動即將開始了，由于保育員臨時請假，園長想請我們頂替一下。誰來做這個班級的保育員？”情境創(chuàng)設(shè)引起了學(xué)生的興趣，緊接著我呈現(xiàn)了子任務(wù)卡，學(xué)生通過分組來完成任務(wù)。學(xué)生在模擬操作過程中會有不足和漏洞，其他小組在她們模擬操作完后可以作為觀眾進行補充，最后我再進行總結(jié)。

　　2情境教學(xué)法的成效

　　2.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)各種情境來激活學(xué)生的情感體驗，使得學(xué)生思維更加活躍，視野更加開闊，情感更加豐富，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。同時，情境教學(xué)法為學(xué)生提供了解自我和展示自我的平臺。在情境教學(xué)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢領(lǐng)域和劣勢領(lǐng)域，從而揚長避短，樹立起對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

　　2.2促進了學(xué)生專業(yè)技能的獲得

　　長久以來，中職校專業(yè)課教學(xué)面臨的最大困境之一，就是理論知識與實踐操作的分離。情境教學(xué)法能很好地解決這一困境，它可以打通專業(yè)理論與實踐的隔閡，學(xué)生在情境教學(xué)中通過動手操作，親身體驗，提高了專業(yè)技能，培養(yǎng)了職業(yè)情感。

　　2.3培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

　　情境教學(xué)密切聯(lián)系工作實際，將學(xué)生置身于某種真實的情境下分析問題和解決問題，這就對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生不僅在愉悅的體驗中學(xué)到了理論知識，應(yīng)變能力也得到了進一步的提高。

　　3總結(jié)：

　　綜上所述，在當前的中職學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法已有多年。在這些年的實踐過程中，學(xué)生體驗了情境教學(xué)的快樂，能在模擬操作過程中鍛煉技能，豐富知識，提高綜合素質(zhì)。實踐證明，情境教學(xué)法在中職校學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)實踐中是非常有效的。

　　參考文獻：

　　[1]情境教學(xué)法在高職電商專業(yè)客戶關(guān)系管理課程中的運用[J].郁夏，朱華銀.財富時代.2019(12)

　　[2]情境教學(xué)法在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的探索[J].王泓玉.財會學(xué)習(xí).2020(01)

　　[3]中職旅游課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用[J].陳彥曌，徐持平.旅游縱覽（下半月）.2018(22)

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