譚松柏

　　（陜西省商洛市柞水縣紅巖寺鎮(zhèn)萬青小學(xué) 陜西 商洛 711401）

　　【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，學(xué)生是認(rèn)識的主體，實踐的主體，發(fā)現(xiàn)的主體。教師要切記，自己是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。教師要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間。教育不是機械的重復(fù)，而是別具匠心的創(chuàng)造。我們應(yīng)該以積極的心態(tài)感染學(xué)生，讓快樂陪伴著我們和學(xué)生共同成長。讓我們在付出中獲得回報，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；探析

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）09-006-01

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。那么，上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起來應(yīng)從以下幾點著手。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境與現(xiàn)實生活密切結(jié)合

　　數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)情景，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，請同學(xué)們看看這些：書本，桌子，對聯(lián)，鉛筆盒，排球，足球，籃球，羽毛球柜子，風(fēng)扇等得出結(jié)論：軸對稱圖形就是在同一個平面里面一個圖形沿著一條線折疊之后，兩旁的圖案能夠重合在一起這樣的圖形就叫軸對稱圖形。

　　二、動手實踐讓學(xué)生從感性上升到理性

　　根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：“三角形的認(rèn)識”一課時，我讓學(xué)生用彩色塑料棒圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)用三根塑料棒圍成的圖形，叫三角形。然后再請同學(xué)們講這三根塑料棒圍城的圖形畫出來，定義就從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。在操作活動中，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

　　三、構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

　　在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。

　　例如一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。然后讓學(xué)生說明自己這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

　　四、恰當(dāng)運用表揚與獎勵提升學(xué)習(xí)興趣。

　　教師要給每一位學(xué)生成功的機會。要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、給予適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

　　在練習(xí)時，對在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)且書寫工整美觀者，老師獎勵“小紅旗”、“小紅星”、“動物貼畫”等。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步積極地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，自主地進(jìn)入了“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)之中。

　　總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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