池長環(huán)

　?。刂菔械谑袑W(xué) 325000）

　　【摘要】在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)需要與信息技術(shù)結(jié)合，幫助學(xué)生在生活化教學(xué)中抽象出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)思維能力。微課與智慧課堂結(jié)合的教學(xué)方式能創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，展示出廣泛的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生更好、更深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要恰當(dāng)運(yùn)用微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂信息化水平，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、智慧課堂、微課教學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）03-009-01

　　智慧課堂融合了多種信息技術(shù)，是一種智能化的教學(xué)課堂，能為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)信息，而微課是信息化教學(xué)發(fā)展的新型教學(xué)手段，將二者結(jié)合能顛覆傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，在傳授知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思考、創(chuàng)新、運(yùn)用能力。初中階段需要幫學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情變化，及時(shí)在平臺(tái)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，推送學(xué)生需要的信息，充分利用基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂。

　　一、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建意義

　　微課需要利用短時(shí)長、主題突出的視頻為媒介教學(xué)，還要及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，是常見的信息化教學(xué)方式。智慧課堂是指借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)構(gòu)建新型的課堂模式，將微課與智慧課堂結(jié)合更能發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的思維能力和創(chuàng)新能力。許多教師都通過題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的應(yīng)試能力，沒有采用科學(xué)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生逐漸討厭數(shù)學(xué)學(xué)科，解決不了學(xué)生存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距?；谖⒄n的初中數(shù)學(xué)智慧課堂共享了互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)資源，使得初中數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性。其次，基于微課的智慧課堂也能增加師生間的互動(dòng)，教師可以隨時(shí)在智慧平臺(tái)上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提問，也可以在平臺(tái)上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題，幫學(xué)生總結(jié)出他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)。另外，基于微課的智慧課堂為初中數(shù)學(xué)提供了多樣化的情境，不再只用一個(gè)粉筆一塊黑板教學(xué)，學(xué)生也可以在豐富的微課資源中形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。

　　二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建案例

　?。ㄒ唬┚闹谱髡n件，完善課程設(shè)置

　　在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂時(shí)，教師最好運(yùn)用時(shí)長不超過十分鐘的微課視頻，才能保證學(xué)生在課堂上的專注性。因此，微課視頻和智慧課堂課件的制作是尤為重要的，教師需要保證微課視頻真正突出了教學(xué)的重點(diǎn)，也要利用智慧課堂的趣味性、有效性。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，教師要考慮好微課應(yīng)該講解什么內(nèi)容，在什么時(shí)間運(yùn)用哪些信息資源等，為學(xué)生增加對(duì)課堂教學(xué)的記憶點(diǎn)。例如在《有理數(shù)的混合運(yùn)算》的教學(xué)中，教師可以利用微課視頻講解有理數(shù)混合運(yùn)算的法則、簡(jiǎn)化運(yùn)算和實(shí)際問題，同時(shí)加入一些有理數(shù)加法、減法、乘法、除法、乘方的知識(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握有理數(shù)混合運(yùn)算的法則。在構(gòu)建智慧課堂教學(xué)時(shí)先用“24點(diǎn)”游戲?qū)耄绻袑W(xué)生不懂可以直接搜索講解游戲，再開展有理數(shù)版本的24點(diǎn)游戲?qū)胝n程，了解有理數(shù)加減乘數(shù)乘方的運(yùn)算順序。再播放微課視頻完整學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算法則，并出示幾道例題，讓學(xué)生計(jì)時(shí)計(jì)算，教師利用智慧平臺(tái)查看計(jì)算情況，挑幾個(gè)典型的計(jì)算錯(cuò)誤講解。之后再展示幾道應(yīng)用題提醒學(xué)生先理清數(shù)列關(guān)系再列式計(jì)算，在完成后在小組內(nèi)用智慧平臺(tái)互相糾錯(cuò)，總結(jié)出小組錯(cuò)題資源上傳到平臺(tái)上，這種課程設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生知識(shí)吸收的能力，既有新知識(shí)學(xué)習(xí)也有實(shí)踐運(yùn)用，能構(gòu)建出完善的初中數(shù)學(xué)智慧課堂。

　?。ǘ┣‘?dāng)運(yùn)用微課，解決教學(xué)難點(diǎn)

　　微課和智慧課堂的結(jié)合運(yùn)用分成課前、課中、課后三個(gè)階段，教師需要結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用微課和智慧課堂，才能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、思維能力。以《平行四邊形及其性質(zhì)》為例，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生登錄智慧平臺(tái)觀看與平行四邊形對(duì)角線互相平分性質(zhì)的微課視頻，讓學(xué)生初步了解平行四邊形的性質(zhì)和判定平行四邊形的推理過程，在書上或平臺(tái)上標(biāo)注自己不理解的問題。在課上教學(xué)時(shí)也可以利用微課與學(xué)生互動(dòng)，如在微課上總結(jié)出預(yù)習(xí)視頻中得出的兩個(gè)有關(guān)平行四邊形的結(jié)論，用小組討論的形式讓學(xué)生判斷結(jié)論是否正確，可以用智慧課堂設(shè)備查找數(shù)學(xué)資料，同時(shí)完成隨堂練習(xí)題，在這一過程中深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。最后在課后練習(xí)時(shí)用微課總結(jié)出課上的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在智慧平臺(tái)分享本節(jié)課的收獲，根據(jù)自身能力觀看更深層次的微課視頻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

　?。ㄈ┮l(fā)主動(dòng)思考，深入理解知識(shí)

　　在微課與智慧課堂結(jié)合的教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄以自己為中心的思想，讓學(xué)生成為整堂課的主體，多讓學(xué)生思考、運(yùn)用，用微課幫學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，引發(fā)他們更深層次的思考。例如在《弧長及扇形的面積》的教學(xué)中，教師可以在智慧平臺(tái)上傳幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率高的優(yōu)質(zhì)微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力觀看，在觀看時(shí)思考圓錐的曲面展開是什么形狀的，曲面的面積該怎么求，如何推出面積公式等，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思路和方向正確。如果學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)片面的問題時(shí)還可以反復(fù)觀看視頻，與師生交流扇形面積的問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂可以提供豐富的課程資源，為課堂增加活力和趣味，突出課程的重難點(diǎn)。在構(gòu)建過程中需要教師合理設(shè)計(jì)課件，在課內(nèi)外恰當(dāng)運(yùn)用微課視頻，從而引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的多樣性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃劉洋.關(guān)于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略研究[J].考試周刊,2021(11):81-82.

　　[2]楊玲.淺析初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中微課教育模式應(yīng)用路徑[J].讀寫算,2020(13):16.

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