李培偉

　　（廣東省廣州市南沙區(qū)馮馬小學(xué)，廣州510000）

　　摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，加之近年來(lái)教學(xué)觀由以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的授課方式應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)改變以往老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，更有利于學(xué)生參與課堂，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。品德與社會(huì)是道德教育在課程上的體現(xiàn)，其落腳點(diǎn)在實(shí)踐本身。因此，注重體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。文章分析了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的意義及其在當(dāng)前課堂上的應(yīng)用，希望對(duì)小學(xué)品德教師把握體驗(yàn)式教學(xué)有一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；意義；應(yīng)用策略

　　體驗(yàn)式教學(xué)是在教學(xué)觀向?qū)W生轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)下確立的一種新的教學(xué)方式，它有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與課堂。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課程中有利于小學(xué)生在特定的情境中更好地理解所學(xué)的課堂內(nèi)容，并且將道德情感更好地內(nèi)化于心，并將其轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，以多樣的活動(dòng)形式豐富小學(xué)生的精神世界，提高小學(xué)生的道德水平。

　　一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

　　體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情景，力求重現(xiàn)場(chǎng)景、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親自經(jīng)歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑成情感的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，不僅關(guān)心學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的客觀知識(shí)和技能，更關(guān)心學(xué)生經(jīng)由課堂和教學(xué)衍生出的個(gè)體的真正的價(jià)值和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)情境，使學(xué)生在體驗(yàn)和經(jīng)歷中加深理解。體驗(yàn)式教學(xué)使得師生關(guān)系由傳播和接受轉(zhuǎn)向平等交流，而教師在這個(gè)過(guò)程中的角色則是“平等中的首席”。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的意義

　?。ㄒ唬?引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中收獲更多

　　隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸得到廣泛的應(yīng)用。從教師角度來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)為小學(xué)品德與社會(huì)的教師提供了一種新型的教學(xué)方式，可以幫助教師走出傳統(tǒng)課堂的誤區(qū)。許多學(xué)校對(duì)小學(xué)品德課程并不重視，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)并不感興趣，且認(rèn)為品德與社會(huì)課堂十分枯燥乏味。事實(shí)上，四十分鐘平平無(wú)奇的說(shuō)教無(wú)法達(dá)到良好的品德教學(xué)效果，教師應(yīng)該將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，合理運(yùn)用素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)。小學(xué)生的年紀(jì)還小，掌握的知識(shí)也較少，單單憑借教師在課堂傳遞的知識(shí)并不能最大程度上對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，力求將課本上的知識(shí)還原到實(shí)際生活中來(lái)。學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活中的體驗(yàn)，不僅將課本上的客觀知識(shí)更好地內(nèi)化于心，還會(huì)收獲一些課堂之外的經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)消費(fèi)行為時(shí)，課堂上可以模擬創(chuàng)設(shè)便利店讓學(xué)生來(lái)購(gòu)買(mǎi)一些東西，在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是如何合理地消費(fèi)，還有諸如如何與售貨員等社會(huì)成員交流，這無(wú)意中鍛煉了他們的社會(huì)交際能力和激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ǘ?調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，踐行以學(xué)生為中心的理念

　　體驗(yàn)式教學(xué)由于形式新穎，更完美地結(jié)合了小學(xué)生的興趣點(diǎn)，更能夠吸引他們的注意力，因此也更容易引導(dǎo)他們的參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有益于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和信念，這與近年來(lái)學(xué)生主體觀的轉(zhuǎn)向也是契合的，正是踐行了生本理念。在品德與社會(huì)這門(mén)課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)道德行為方面的主動(dòng)性，因?yàn)榈赖滤刭|(zhì)的提高本就依賴于個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和踐行。

　?。ㄈ?促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知

　　從學(xué)生的角度來(lái)講，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好品格，也有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步理解。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，他們可以切身參與到教學(xué)活動(dòng)中，不再受到教師意志的支配，認(rèn)真對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在腦海中形成新的理解與感悟。同時(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以接觸到更多與品德及社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的了解，并為形成良好的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志打下基礎(chǔ)。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中通過(guò)與其他成員的互動(dòng)，增進(jìn)相互理解，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知，這種早期情感教育對(duì)于小學(xué)生的日后的道德教育是十分有益的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在增進(jìn)知識(shí)、技能的同時(shí)也能達(dá)到更高的思想境界。比如，在講社會(huì)責(zé)任的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，學(xué)生在扮演過(guò)程中將會(huì)更實(shí)際地感受到責(zé)任的重要性，同時(shí)也會(huì)明白父母、教師等社會(huì)角色與自己之間的情感聯(lián)系。這會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知。

　　三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

　?。ㄒ唬?情景式體驗(yàn)教學(xué)

　　小學(xué)生年紀(jì)尚小，心理發(fā)展機(jī)制還不盡成熟，他們沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，主要依靠直觀感知對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)。小學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物十分感興趣。小學(xué)品德教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，在符合學(xué)生實(shí)際接受能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。教師可以將學(xué)生生活中遇到的事情或場(chǎng)景當(dāng)作情境材料，適當(dāng)添加趣味性因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，從而更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在講《我國(guó)的地形地貌》時(shí)，可以播放相關(guān)視頻讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)本地的地形地貌進(jìn)行討論和辨析，做到學(xué)以致用。

　　（二） 問(wèn)題式體驗(yàn)教學(xué)

　　在一定程度上來(lái)講，學(xué)習(xí)是提出問(wèn)題、進(jìn)行探究并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程。在傳統(tǒng)課堂上，教師更加注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，教師應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探索，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)與接受能力，結(jié)合其智力水平與興趣愛(ài)好，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置情境，使學(xué)生運(yùn)用其所掌握的知識(shí)與生活中累積的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如在學(xué)習(xí)《我的好朋友》時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“你的好朋友是誰(shuí)？” “你們是怎么成為好朋友的？”這些問(wèn)題，通過(guò)一步步深入引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

　?。ㄈ?倡導(dǎo)知行統(tǒng)一

　　傳統(tǒng)的課堂傾向于說(shuō)教，然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講知道并不代表可以指導(dǎo)行動(dòng)，因此，教師在傳授思想意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。比如在講《做誠(chéng)實(shí)的好孩子》的時(shí)候，可以讓學(xué)生反思自己的行為中哪些是誠(chéng)實(shí)的，哪些是不誠(chéng)實(shí)的，應(yīng)該如何改正。

　?。ㄋ模?開(kāi)展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)

　　實(shí)踐體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)的精髓，小學(xué)品德與社會(huì)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的互動(dòng)活動(dòng)，比如小組合作、主題演講、社會(huì)實(shí)踐等。在進(jìn)行《秋天的畫(huà)》的教學(xué)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每四人一組，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求組內(nèi)成員積極討論，共同制作出一幅畫(huà)。同學(xué)們爭(zhēng)相表達(dá)自己的想法，并對(duì)其他人的想法進(jìn)行補(bǔ)充與完善，在和諧融洽的氛圍下，各個(gè)小組都制出了具有各自特色的秋天之畫(huà)。教師鼓勵(lì)各組選出一名代表，向師生展示其小組成員共同完成的作品。隨后，教師讓學(xué)生對(duì)其他組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生講解與課程相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)《節(jié)約用紙》時(shí)，教師可以先播放一些相關(guān)的新聞視頻，然后讓學(xué)生小組討論不節(jié)約用紙的后果，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

　　體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合了小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展、身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂中有利于教師更好地把握品德課堂，并培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展良好的親社會(huì)性行為。

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