陳漢榮

　?。◤V東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)蓮花山小學，廣州510000）

　　摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多富有新意的教學模式出現在課堂中。電子書包作為一種新型的移動學習媒體，也逐漸走進了課堂，使得40 分鐘的課堂更充實，更有趣，更高效。那么如何將電子書包融入體育課堂，讓學生更愛體育，進一步促進陽光體育運動的開展呢？文章就此問題展開了深入探究。

　　關鍵詞：體育課堂；電子書包；教學整合；課程改革

　　自2012 年3 月份開始，廣州市番禺區(qū)全面掀起課堂教學改革的風潮后，課堂教學模式就發(fā)生了翻天覆地的變化，以前是老師先教，學生再進行模仿學習，課改后，課堂教學模式變成了先研學，再教。兩者相比，不但是表面上的順序有所改變，而且在更深層次的教學思想、教學本質、教學模式方面都進行了大的變革，性質也發(fā)生了很大的變化，這個變化影響了全課程的實施。再加上電子書包也漸漸地走進課堂教學中，學生需要掌握科技化的手段，課堂也要打破傳統(tǒng)，讓40 分鐘課堂更充實，更有趣，更高效。學生人手一臺平板電腦，師生通過電子白板、平板電腦教學、互動。那么，如何將電子書融入體育課堂，讓 “研學后教”與電子書包在體育教學中發(fā)揮積極的作用，讓原本就充滿活力的體育課堂更加引人入勝呢？通過這幾年的實踐，筆者認為新課改背景下電子書包在體育課堂上的應用是：一探、二問、三模仿、四總結。

　　一、探究學習，課堂教學的先行者

　　探究學習是學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。體育應該是學生最喜歡的科目之一，它不單能活躍身心，更能幫助學生在玩中掌握技能，在玩中提高身體素質，從而達到鍛煉的效果。每當我們要上一節(jié)新課，教學一種新的技能時，過去的教學模式是老師做示范，學生觀摩后進行分組練習，老師在旁邊做指導，發(fā)現問題再給予糾正，這樣的教學模式比較單一，學生的顧及面比較窄，老師也比較辛苦。而課改后，這種模式已經慢慢地淡出我們的視線。每次新授課前，老師都會把要教學的技能提前跟學生講，讓學生對新課有個大概的了解，并布置學生在課后通過查閱資料、采訪、上網搜集等方式進行預習。特別是現在有了電子書包，探究學習就更加得心應手了。課前，教師制作微課視頻推送給學生，或將學科相關資源推送給學生，指導學生預習新課，實現個性化學習。學生通過預習，對所要學習的技能有了一定的認識，對一些動作要領也有了初步的了解，有不懂的或是質疑的地方，還可以通過發(fā)表論題，讓學生回帖，形成生生互動、師生互動的教學狀態(tài)，這樣，就激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的學習積極性。

　　二、提出疑問，為課堂教學點睛

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生在學習過程中會提出疑問，說明學生正在思考，正處于學習的狀態(tài)。小學生的好勝心強，他們總會不由自主地跟同學比較，老師應該把握機會，把學生的爭強好勝心用在學習上，提高教學效果。就如教學《擲壘球》這個內容時，課前，筆者專門搜集了這個內容的相關資料，把動作要領、握球姿勢、易錯提醒等做成PPT，再找來一段擲壘球的教學視頻，特別是分解動作視頻放在電子書包的平臺上。課堂上，筆者用電子書包讓學生分組了解其中的動作要領，再向學生說明注意事項后就組織學生進行練習。在練習的過程中，有一部分學生擲得很遠，但有一部分學生卻擲得很近，其中有個很健壯的孩子，平時的體育成績不錯，同學都很羨慕他，但在這次學習中，他投擲的距離還比不上一個瘦弱的同學，他們都很疑惑，他更是不明所以。有些同學提出：“不是力氣大的人就能投得遠嗎？”既然學生都提出了這樣的疑問，筆者就順勢讓學生再次觀看電子書包上的分步動作要領，學生邊觀看，邊討論，這時教師適當引導學生留心觀察如何“墊步”、如何“撥球”、如何“轉腰”，這樣學生觀看得就更有目的性了。通過認真觀看解決所提出的問題，學生學習起來更積極。

　　三、動作模仿，夯實基礎

　　學生對于每一項新學的技能都是比較陌生的，所以動作模仿尤為重要。通過探究、質疑后，學生對動作要領有了初步的了解，都躍躍欲試。正所謂：興趣是最好的老師。趁著學生的熱情未退時，就要讓學生多多模仿練習。就如在教學《軍體拳》的時候，筆者事先讓學生在電子書包中觀看了一段軍體拳的視頻，那配上音樂的視頻讓學生震撼，整齊劃一的動作、雄壯有力的呼喊讓人振奮。在觀看的過程中，已經有不少學生在手舞足蹈地模仿著，但如何讓這動作做得更好，做得更加有力，這就要通過認真觀察、模仿練習來實現了。我們一節(jié)課不可能完成全部的學習，只能是分節(jié)練習。筆者先把學生分成若干組，每組選出一位組長，由組長負責管理電子書包，組織練習，并承諾讓紀律最好、動作最標準的小組來拍視頻，作為教學素材。學生都是愛表現的，為了能成為老師視頻里的主角，都認真了許多。學生在分組觀摩學習時，老師隨堂指導，并提醒學生要特別注意觀察哪部分內容，通過觀摩學習，動作要領在學生的大腦中形成了表象，學生對于動作有了一定的記憶，模仿練習才能更加得心應手。實踐出真知，學生掌握程度如何，只有實踐后才知道。在練習的過程中，學生會有許多動作掌握得不夠好，不到位，老師作為指導者，適當的點撥、指引很重要，讓學生邊看邊模仿，互相學習，從而達到理想的效果。在模仿練習的過程中，筆者會把各小組中最突出的同學找出來，讓他們在全體同學面前把學到的動作展示出來，并利用電子書包上的拍攝功能把這些同學的展示動作記錄下來，上傳到電子書包的教學平臺上。這段錄像就成了現成的教材，當筆者把它播放出來的時候，小主角們一臉的自豪，小觀眾們一臉的羨慕。觀看錄像過后，再組織學生討論在觀看過程中的感受，并在班上分享。最后再請這些動作規(guī)范的同學來當一回小老師，指導其他同學練習。有了小老師的幫助，就有更多的學生能夠獲得有效的指導，這樣，學生的動作完成度也就更高了。同學之間的相互學習、相互指導在課堂上起著積極的作用。

　　四、課堂總結，教學的鞏固與提升

　　課堂總結，是及時引導學生把所學的知識系統(tǒng)化、結構化，在加強雙基的同時培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生智力的重要環(huán)節(jié)。課堂改革后，學生是課堂的主導，教師則成了課堂教學的指路人，起著輔助的作用。當我們完成一節(jié)課的學習后，教師引導學生反思：你這節(jié)課學到了什么？動作要領是什么？隨著老師的提問，學生的腦海里會閃過課堂教學內容、模仿練習時同學的動作以及自己的模仿練習情景，起到鞏固練習的作用，而老師有技巧的總結更是對學習內容的提升。而且課堂的總結還能延伸到課外，只要在電子書包上把課堂情況記錄下來，老師再發(fā)布一個論題，讓學生利用課余時間回顧上課所學的內容，把自己的學習心得或者學習困惑以回帖的方式展現出來。學生通過討論、研究，互相學習，互相解惑，更深層次地認識課堂教學要點，掌握課堂教學內容。因此，課堂總結非常重要，絕不能缺少。

　　課程改革經過幾年的實踐已經一步步走向成熟，加上電子書包的普及一定會讓體育課堂教學更生動有趣。而電子書包在體育課堂上的應用則讓學生在共同的活動中不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德，從而讓學生形成正確的世界觀、人生觀，在鍛煉體質的同時促進學生的全面發(fā)展。但是任何新鮮事物的興起都要經歷曲折的過程，體育課中電子書包的應用也不例外，但相信隨著信息技術與教育信息化的進一步結合，電子應用學習將逐步走入 “研學后教”的教學課堂。深度利用電子書包資源，加以實時引導，在不久的將來，必然會提高教學質量和效益，實現“教學無處不在，學習隨時隨地”。

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