楊祥慶

　?。◤V東省廣州市白云區(qū)竹料第五小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：班級(jí)文化建設(shè)可分為硬文化建設(shè)和軟文化建設(shè)，目標(biāo)是要形成具有班級(jí)特色的思想觀念和行為規(guī)范，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，其核心是班級(jí)精神的形成。建設(shè)班級(jí)精神的突破點(diǎn)是樹立榜樣。班級(jí)精神建設(shè)需要榜樣力量，以榜樣的力量促進(jìn)班級(jí)精神的形成，達(dá)到班級(jí)文化建設(shè)的最佳效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；班級(jí)精神；榜樣力量；關(guān)鍵作用

　　班級(jí)文化建設(shè)可分為硬文化建設(shè)和軟文化建設(shè)，目標(biāo)是要形成具有班級(jí)特色的思想觀念和行為規(guī)范，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，其核心是班級(jí)精神的形成。如果硬文化建設(shè)主要是解決班級(jí)精神形成過程中的環(huán)境熏陶問題，那么，軟文化建設(shè)就要發(fā)揮促進(jìn)班級(jí)精神形成的引領(lǐng)作用。班級(jí)精神說到底就是學(xué)生的精神體現(xiàn)，能直接對(duì)學(xué)生精神產(chǎn)生正能量影響的莫過于在學(xué)生群體中樹立榜樣，以榜樣的力量促進(jìn)班級(jí)精神的形成，達(dá)到班級(jí)文化建設(shè)的最佳效果。

　　一、榜樣力量在小學(xué)生群體中的特殊作用

　　榜樣力量在小學(xué)生群體中能發(fā)揮特殊的影響作用，這種特殊作用具有奠基性和導(dǎo)向性。小學(xué)生的榜樣影響存在著“第一印象”的空窗期，他們的精神世界有如一片空地，種下什么就可能會(huì)收獲什么。給他們樹立的學(xué)習(xí)榜樣，會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮娜松鷳B(tài)度，這是由他們這一時(shí)期的年齡特點(diǎn)決定的。

　　最近，為了了解榜樣力量在小學(xué)生群體中的作用情況，筆者在小學(xué)五年級(jí)進(jìn)行了“我學(xué)習(xí)的榜樣”的問卷調(diào)查，參加隨機(jī)調(diào)查的有48位小學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明，在小學(xué)生的心目中，有值得學(xué)習(xí)的榜樣是占大多數(shù)的，達(dá)到83.3％，認(rèn)為學(xué)習(xí)榜樣來自于書本的占45.8％，認(rèn)為學(xué)習(xí)榜樣來自于身邊的占37.5％。但不可忽視的是，仍然還有16.7％的同學(xué)選擇沒有榜樣和沒有榜樣的來源，這部分沒有學(xué)習(xí)榜樣的同學(xué)成了負(fù)面因素，直接導(dǎo)致學(xué)生在“榜樣對(duì)你有什么影響力”這個(gè)問題上的分化。在這個(gè)問題上，選擇“影響很大”和“有一點(diǎn)影響”的學(xué)生各占35.4％，而選擇“完全沒有影響”的學(xué)生則增加到29.2％。

　　從以上調(diào)查情況可以得知，榜樣分散和榜樣影響力弱是當(dāng)前班級(jí)精神文化建設(shè)中存在的主要問題。雖然大多數(shù)學(xué)生心中有榜樣，但榜樣對(duì)學(xué)生影響很大的最終還不是占大多數(shù)。必須注意的是，在榜樣作用影響方面，心中有榜樣和榜樣的影響作用不是同步進(jìn)展的。“有榜樣”只是基礎(chǔ)，“榜樣來源”與“榜樣影響力”卻似乎存在相關(guān)關(guān)系，來源分散，影響力分化趨弱，來源集中，影響力一致趨強(qiáng)。所以，在小學(xué)班集體中樹立誰做榜樣，是更好發(fā)揮榜樣力量的關(guān)鍵。

　　習(xí)近平總書記在2014年“六一”節(jié)寄語少年兒童學(xué)習(xí)榜樣時(shí)談道：“要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。榜樣力量是無窮的，我們要把他們立為心中的標(biāo)桿，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的‘見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也’。”

　　好的榜樣可以來自書本的學(xué)習(xí)，也可以是身邊的人，但在小學(xué)的班集體中不能太分散，最好能選擇全班一致認(rèn)同的好榜樣，這樣更有利于榜樣影響力的有效發(fā)揮。如在班集體中一致確立以雷鋒叔叔作為學(xué)習(xí)榜樣，那么就便于我們在班級(jí)文化建設(shè)中確立好“釘子精神”的教育影響，并以此作為班級(jí)精神的導(dǎo)向，讓班集體一致朝著這個(gè)方向進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。這樣，榜樣力量的巨大影響力就會(huì)得到發(fā)揮。

　　我們要重視并及早以“英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物”去占領(lǐng)小學(xué)生的“第一印象”位置，給他們的健康成長奠基和導(dǎo)向。這樣，才能夠真正發(fā)揮榜樣力量在小學(xué)生群體中的特殊作用，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)取得成果。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)不能缺少榜樣力量

　　班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神，班級(jí)精神建設(shè)需要榜樣力量。人都有從眾心理，但從眾的源頭總會(huì)有一個(gè)標(biāo)桿，這個(gè)標(biāo)桿就是榜樣。班級(jí)精神是班級(jí)文化的內(nèi)核，班級(jí)精神的形成大部分來自于從眾心理，班風(fēng)好不好，就要看這個(gè)班的大部分學(xué)生都在追從什么，集體輿論怎么樣，價(jià)值觀念、理想追求是什么，這是學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中比較難調(diào)控的問題，弄不好很容易造成班級(jí)內(nèi)紀(jì)律渙散、集體凝聚力缺失。要統(tǒng)調(diào)好班集體發(fā)展的內(nèi)核，我們就要選擇最能引領(lǐng)班集體輿論的榜樣力量作為突破點(diǎn)，榜樣力量是班級(jí)文化建設(shè)的最好標(biāo)桿。標(biāo)桿樹好了，就能快速有效地調(diào)控好班集體輿論，直接引領(lǐng)小學(xué)生形成朦朧的價(jià)值觀念和理想追求。如此，班級(jí)精神就比較容易沿著教育者的預(yù)期設(shè)想，水到渠成，蔚然成風(fēng)。在這一過程中，班級(jí)精神決定著班級(jí)文化建設(shè)的走向，因此，班級(jí)文化建設(shè)不能缺少榜樣力量。

　　英國著名教育家弗蘭西斯·培根說過：“榜樣的力量是無窮的，它小心翼翼地把珍貴的禮物送給一代又一代的孩子，造就他們完美的人格。”要想讓榜樣力量得到有效發(fā)揮，就必須要讓榜樣力量根植于班級(jí)文化之中，作用于班級(jí)文化，并在班級(jí)文化建設(shè)中得到升華。

　　有群體就會(huì)有競爭，有競爭就會(huì)涌現(xiàn)榜樣。英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，本質(zhì)上就是人們向上、向好之心所尊崇和認(rèn)可的競爭追求對(duì)象，這是每個(gè)人潛意識(shí)中的競爭趨向，也是潛藏在每個(gè)人心中的進(jìn)步動(dòng)力。榜樣一旦形成，其產(chǎn)生的影響力很自然就會(huì)激發(fā)潛在的競爭趨向和進(jìn)步動(dòng)力。小學(xué)班集體的內(nèi)部競爭文化單純、美好，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心都有自己的潛在榜樣，如果我們能夠適時(shí)激發(fā)這種潛在的榜樣力量，并將這股力量統(tǒng)調(diào)導(dǎo)向成為一種班級(jí)精神，那么，榜樣力量就能在班級(jí)文化建設(shè)中得到升華。

　　三、在班級(jí)文化建設(shè)中用好榜樣力量

　　班級(jí)文化建設(shè)必須要做到硬文化建設(shè)和軟文化建設(shè)同時(shí)并舉，并以軟文化建設(shè)牽頭推進(jìn)，硬文化建設(shè)配合加強(qiáng)，重點(diǎn)是首先搞好班級(jí)的軟文化構(gòu)建。在眾多軟文化項(xiàng)目中，如班級(jí)情感、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等等，核心都是班級(jí)精神。因此，建立班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重，而建立班級(jí)精神的突破點(diǎn)是用好榜樣力量，榜樣力量在班級(jí)文化建設(shè)中起到關(guān)鍵作用。為此，我們可以通過以下途徑用好榜樣力量，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

　?。ㄒ唬┙y(tǒng)調(diào)好課室環(huán)境的文化建設(shè)

　　圍繞班級(jí)文化的核心導(dǎo)向、榜樣力量，對(duì)課室環(huán)境進(jìn)行空間的審美規(guī)劃，設(shè)計(jì)好物象和意象的布置，以掛圖、文字和板報(bào)的形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境渲染。

　?。ǘ╅_展好主題班會(huì)活動(dòng)

　　以英雄人物、先進(jìn)人物作為學(xué)習(xí)榜樣，用詩歌朗誦、小話劇、歌曲、講故事、說話等形式，開展學(xué)習(xí)榜樣的主題班會(huì)。通過活動(dòng)，讓英雄人物、先進(jìn)人物成為學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)同學(xué)們更加旗幟鮮明地樹立起班級(jí)精神。

　?。ㄈ┯杏?jì)劃組織好學(xué)習(xí)榜樣的集體活動(dòng)

　　小學(xué)生都比較喜歡開展集體活動(dòng)，但我們要有計(jì)劃地組織好，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，要寓教育于活動(dòng)之中。組織好學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)榜樣的集體活動(dòng)，首先要確定活動(dòng)的主題，活動(dòng)主題一方面要來自學(xué)生的興趣，另一方面要符合榜樣教育的精神引領(lǐng)，符合班級(jí)精神構(gòu)建的需要。其次要計(jì)劃選擇活動(dòng)的形式，確定主題后，活動(dòng)的形式要為內(nèi)容服務(wù)，如探訪活動(dòng)、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)等，要根據(jù)最佳效果確定活動(dòng)形式。再次要落實(shí)好活動(dòng)角色，活動(dòng)主題和形式確定后，就要進(jìn)行具體人員的分工、落實(shí)，如組長、小組長、調(diào)查員、小記者等，要盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)的角色中去，使大家都得到鍛煉，接受教育。

　　法國作家盧梭對(duì)榜樣作用的評(píng)價(jià)可謂到了極致，他說：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西。”班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)然不只是榜樣教育，但缺少榜樣力量的班級(jí)文化，恐怕也永遠(yuǎn)不能成功地教育學(xué)生以任何東西。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［3］高謙民，黃正平.小學(xué)班主任［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

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