林 燕

　　四川理工技師學(xué)院

　　摘要：在素質(zhì)教育的背景下，我國各個(gè)教育階段都開始重點(diǎn)關(guān)注體育課程。在高職院校中開展體育公共課教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過開展科學(xué)合理的體育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此，高職院校體育教師要充分結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新體育公共課的教學(xué)形式，掌握正確的授課技巧，從根本上將體育課程教學(xué)的效果發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；體育課；公共課；授課技巧

　　我國目前正在開展教育體制改革，體育教學(xué)質(zhì)量得到了迅速地發(fā)展和提升。高職院校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，將體育課程教學(xué)的效果提升上來。在高職院校傳統(tǒng)體育公共課教學(xué)中仍舊存在一定的問題，這就要求教師能夠結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法。本文主要探究高職院校體育公共課的授課技巧，為教師提供參考。

　　一、高職院校體育公共課教學(xué)現(xiàn)狀

　　高職院校體育公共課教學(xué)人數(shù)較多，大部分體育教師只根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)不同步，紀(jì)律渙散。

　　（一）教學(xué)思想落后

　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響下，高職體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中采用的仍舊是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重給學(xué)生傳授體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。在這樣的教學(xué)過程中，沒有充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體需求，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　?。ǘ┤鄙倜鞔_的教學(xué)目標(biāo)

　　受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，高職院校體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，開展思想品德教育，沒有滿足社會(huì)的實(shí)際需求。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職院校與普通院校之間存在著一定的差異性。因此，高職院校就要充分認(rèn)識(shí)到自身的教育特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣習(xí)慣和能力，向?qū)W生的主體作用充分發(fā)揮出來。在設(shè)置體育公共課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)需求，推動(dòng)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，也能為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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　　在傳統(tǒng)的高職院校體育公共課教學(xué)中，教師采用的是一刀切的教學(xué)形式，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的身體素質(zhì)與所學(xué)專業(yè)之間存在一定的差異性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　（四）缺少連貫性

　　隨著我國現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)要求教師在教學(xué)中注重以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有健康的體魄。但是很多高職院校只注重開展專業(yè)教學(xué)，忽略了學(xué)生的體育發(fā)展。導(dǎo)致體育教學(xué)的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性受到嚴(yán)重影響，無法完成教學(xué)大綱中的要求。

　　二、高職院校體育公共課的授課技巧

　　（一）教學(xué)組織技巧

　　在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，教師就要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選擇一個(gè)合適的組織結(jié)構(gòu)，確保能夠高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，高職體育教師還要深入思考教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保公共課與實(shí)際教學(xué)情況相符合。在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，主要包括以下幾種教學(xué)形式。首先是自主探究教學(xué)。在開展體育公共課教學(xué)的過程中，雖然教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是教師講解與學(xué)生自主探究之間仍舊存在著一定的差異性。因此，在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，教師借助自主探究教學(xué)，就能幫助學(xué)生提升體育素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師就要注重為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次是開展小組合作教學(xué)。在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，很多實(shí)踐內(nèi)容都需要學(xué)生之間合作才能完成。因此，高職院校體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。充分借助小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，體育，教師要充分尊重學(xué)生之間的體育基礎(chǔ)素養(yǎng)差異性以及在學(xué)習(xí)能力上的差異，發(fā)揮小組成員之間互幫互助的作用，才能確保提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。最后，高職院校體育教師要積極開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。相對(duì)于其他教學(xué)組織形式來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建體育知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合能力。體育教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，才能保證合理性。確保學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相符合，才能在，探索任務(wù)的過程中幫助學(xué)生掌握其中包含的知識(shí)與能力。除此之外，隨著目前正在迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，教學(xué)組織形式也正在朝向多元化的方向發(fā)展，其中主要包括遠(yuǎn)程教學(xué)和直播教學(xué)等等，在高職院校體育公共課教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，體育教師就要深入地研究和探索這些教學(xué)組織形式，才能為學(xué)生優(yōu)化教學(xué)路徑，提高教學(xué)效果。

　?。ǘ├碚撝v解技巧

　　高職院校體育教師在實(shí)際的體育公共課教學(xué)中要積極開展理論知識(shí)講解工作，才能幫助學(xué)生掌握體育理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，高職院校教師就要做好備課工作，為學(xué)生講解體育重難點(diǎn)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師就要做到層次分明、在課堂上具備清晰的邏輯和條理。充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握正確的教學(xué)節(jié)奏，配合動(dòng)作示范進(jìn)行講解。就能加強(qiáng)學(xué)生的印象，將理論講解的效果充分提升上來。在這個(gè)過程中，教師就可以采用以下幾種形式。首先教師可以通過肢體語言暗示和提示學(xué)生，通過表情、動(dòng)作等，為學(xué)生傳達(dá)出更多有用的信息。通過高職體育教師的表情和動(dòng)作，也能夠引導(dǎo)學(xué)生和教師開展互動(dòng)。借助 表情傳遞情感，進(jìn)一步地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，讓學(xué)生能夠全身心地投入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，高職院校體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，才能讓體育理論知識(shí)教學(xué)的效率得到有效的提升。在開展高職院校體育公共課教學(xué)的過程中，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在教學(xué)后半程可能會(huì)出現(xiàn)精神疲勞。在這樣的情況下，高職體育教師就可以適當(dāng)?shù)亻_展體育小游戲，讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)胤潘?。活躍課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，才能將教學(xué)效果充分提升上來。最后，高職院校體育教師在開展體育公共課教學(xué)的過程中，還可以充分借助交替使用多元化的教學(xué)方法，才能確保學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。在這個(gè)過程中，高職教師就要將傳統(tǒng)教學(xué)工具的作用充分發(fā)揮出來。同時(shí)還要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在講解體育理論知識(shí)的過程中，有效運(yùn)用小現(xiàn)代多媒體技術(shù)，交替使用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)，確保學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠獲得多元化的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　結(jié)束語

　　總而言之，高職院校體育教師在開展體育公共課教學(xué)的過程中，就要掌握正確的教學(xué)技巧。充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)模式。打破以往教學(xué)模式的限制，提高教學(xué)效果。在開展體育公共課教學(xué)的過程中，要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。確保教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合。才能幫助學(xué)生放松身心，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 段齊. 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，6（13）：166-167.

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