宮春杰 王崇鞠*

　　湖北工業(yè)大學(xué)

　　摘要：大學(xué)研究室承擔(dān)著祖國科學(xué)發(fā)展的重任，如何激發(fā)本科生對科學(xué)研究的興趣是研究室可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對科技強(qiáng)國也是至關(guān)重要的。大學(xué)研究室開放指的是本科生在讀期間獲得進(jìn)入研究室研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是面向有攻讀研究生意愿的學(xué)生。旨在激發(fā)大學(xué)生對科學(xué)研究的崇尚，進(jìn)而激發(fā)其濃厚的科研興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：研究室；開放；本科生；科研興趣

　　引言

　　在美日歐等發(fā)達(dá)國家，高校內(nèi)研究室向本科生開放制度的設(shè)立已有很久的歷史，也受到了本科生的普遍認(rèn)可，并積極參與科學(xué)研究，各研究室也將開放作為招募優(yōu)秀本科生的一個(gè)策略。在校期間，研究室教師會(huì)在本科生入學(xué)初通過宣講活動(dòng)等邀請學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室親身感受科研氛圍，并不遺余力地向社會(huì)展示本研究室的科研成果、科研理念和研究室文化。研究室開放現(xiàn)已得到在校本科學(xué)生的廣泛認(rèn)可及關(guān)注。我國最早的研究室開放始于高招咨詢會(huì)，面向?qū)W生和家長展示研究優(yōu)勢及前景。大學(xué)研究室通過開放；力求在本科階段訓(xùn)練大學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)獨(dú)立科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生自信，以期吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生投身科研事業(yè)。

　　1 研究室開放的意義

　　近年，中國在國際舞臺(tái)迅速崛起，大學(xué)新生逐年增多，大多數(shù)本科生入學(xué)初對科學(xué)研究十分迷茫。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，研究室開放是高校教學(xué)改革的重要舉措[1]。各大學(xué)在學(xué)生入學(xué)后紛紛開展不同專業(yè)的體驗(yàn)活動(dòng)，特別是針對有志從事科研工作的大學(xué)生，通過短學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)或長期培養(yǎng)等方式安排不同專業(yè)導(dǎo)師讓本科生參與研究課題從而進(jìn)行知識(shí)與技能的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)他們親自積極探索。實(shí)行“研究室開放”制度，既彰顯了大學(xué)科研氛圍，又加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生的緊密聯(lián)系。提升學(xué)校的社會(huì)影響力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對科研興趣的提高。通過實(shí)行研究室開放制度，不僅可以對外宣傳學(xué)校的科研精神，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的教育理念、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　通過開放部分實(shí)驗(yàn)室及研究設(shè)備，為在校本科生提供教育細(xì)化服務(wù)，可以吸引大量具有探索創(chuàng)新精神的學(xué)生，讓學(xué)生在本科階段有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過努力還可以在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表自己的研究成果，這些極具激勵(lì)性的體驗(yàn)，將給許多大學(xué)生未來的專業(yè)選擇帶來積極的影響。

　　2 研究室開放對科研興趣激發(fā)的作用

　　大學(xué)生在本科階段通過參與科學(xué)研究，可以提前親身體驗(yàn)到科研的魅力和挑戰(zhàn)，激發(fā)對學(xué)科領(lǐng)域的濃厚興趣。同時(shí)，本科期間大學(xué)生參與科學(xué)研究可以幫助他們深入了解學(xué)科前沿的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握科研方法和技能，培養(yǎng)研究思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。此外，參與科學(xué)研究還可以讓學(xué)生與導(dǎo)師、專家學(xué)者等進(jìn)行深入交流和合作，開闊學(xué)術(shù)視野，拓展人際網(wǎng)絡(luò)。

　　本科生在校期間，大學(xué)各專業(yè)都面向?qū)W生公開招募，選取各類學(xué)生感興趣的研究課題，將多門學(xué)科的技術(shù)綜合運(yùn)用，作為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的手段，在實(shí)踐中以研究促進(jìn)教學(xué)。興趣是最好的老師，選擇最適合的課題最能激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合本科生的知識(shí)水平和興趣愛好組織課題，合理安排研究內(nèi)容，理順技術(shù)路線，掌握技能、提升自我。從而將科研訓(xùn)練理論與知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合、科研思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升有效整合，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。學(xué)校學(xué)院可以因地制宜，依據(jù)專業(yè)，通過設(shè)計(jì)有專業(yè)特色的研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與感興趣的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，挖掘有潛力的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)；防震研究實(shí)驗(yàn)室可以現(xiàn)場體驗(yàn)地震模擬儀，救助傷員注意事項(xiàng)及心臟復(fù)蘇救治方法等；藝術(shù)學(xué)院可以發(fā)揮藝術(shù)美學(xué)的特色優(yōu)勢，現(xiàn)場設(shè)置多類的傳媒作品及手工制作增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，舉辦名師學(xué)術(shù)報(bào)告及師生互動(dòng)論壇，讓學(xué)生近距離接觸科技名師，感受科技的磁力，提升對學(xué)校科研水平的認(rèn)可度，設(shè)置校園文化專欄和科研成果展示大廳，讓在校生在了解科研的同時(shí)感受校園文化特色和專業(yè)魅力。

　　通過科研實(shí)踐體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和探究科學(xué)的理想；讓學(xué)生在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)知、技能，培養(yǎng)科學(xué)精神，成為具備優(yōu)良學(xué)術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代大學(xué)生。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是求知的源動(dòng)力[2]，大學(xué)生風(fēng)華正茂，強(qiáng)烈的求知欲是對其進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。大學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程[3]，在此上升的過程中興趣是其主動(dòng)追求真理的心理基礎(chǔ)。大學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自身對某個(gè)領(lǐng)域具有濃厚的興趣，那他會(huì)一如既往、勇于向前，往往會(huì)取得令人驚喜的成果。大學(xué)研究室開放如能在開放教育過程中牢牢把握興趣這一準(zhǔn)繩，時(shí)時(shí)注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的求知欲，就能夠激發(fā)他們探究物質(zhì)世界的遠(yuǎn)大抱負(fù)，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心“我要學(xué)科學(xué)”的執(zhí)著，就能培養(yǎng)他們追求科學(xué)的興趣和對科研的美好憧憬。

　　在高校開放大學(xué)研究室具有多維度影響。首先，開放的研究室可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，搭建起學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，學(xué)生可以與專家學(xué)者進(jìn)行密切接觸，獲得指導(dǎo)和啟發(fā)，拓寬學(xué)術(shù)視野。其次，開放的研究室為學(xué)生提供了積累科研經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以參與到真正的研究項(xiàng)目中，親身體驗(yàn)科研工作的全過程，提升科研能力和實(shí)踐能力。此外，開放的研究室還可以促進(jìn)學(xué)術(shù)資源的共享和交流，推動(dòng)學(xué)術(shù)合作，提高研究水平和學(xué)術(shù)影響力。

　　綜上所述，大學(xué)研究室開放對于本科生科研興趣的激發(fā)具有重要影響。大學(xué)研究室的開放意味著更多的機(jī)會(huì)和資源供學(xué)生參與科研研究，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。同時(shí)，開放的研究室也促進(jìn)了學(xué)術(shù)資源的共享和交流，推動(dòng)學(xué)術(shù)合作，提高研究水平和學(xué)術(shù)影響力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 商麗宏，朱啟文，吳敏范. 對高校研究室開放的實(shí)踐與思考[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012（12）：164-165.

　　[2] 唐晉. 興趣是最好的老師——杜威的”興趣觀”及其現(xiàn)實(shí)意義[J]. 當(dāng)代教育論壇，2009（7）：8-9.

　　[3] 謝惠敏. 從“治安”的詞義論治安學(xué)科體系的框架[J]. 中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1995（3）：52-55.

　　作者簡介：宮春杰（1975-1），男，漢族，吉林通化，副教授，博士研究生，研究方向：分子生物學(xué)。

　　通訊作者：王崇鞠（1976-4），女，漢族，吉林白山，碩士研究生，研究方向；生物學(xué)。

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