元文豪1　通訊作者：宋昱慶2

　　1. 長沙醫(yī)學(xué)院2020級臨床9班　2. 長沙醫(yī)學(xué)院外科教研室

　　摘　要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新時代大學(xué)生就業(yè)難問題受到了社會的廣泛關(guān)注。高校畢業(yè)生的順利就業(yè)對社會穩(wěn)定、經(jīng)濟快速發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。為了更好地探究新時代背景下大學(xué)生就業(yè)難問題的應(yīng)對策略，文章從現(xiàn)狀分析入手，研究了高校大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，基于此探究保障大學(xué)生順利就業(yè)的社會實踐方式。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；研究現(xiàn)狀；就業(yè)困境

　　為了更好地認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，明析影響學(xué)生就業(yè)的因素，應(yīng)該在政策指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生這一群體的就業(yè)難情況進行深層次的分析，明確就業(yè)難這一問題出現(xiàn)的根源性因素，從大學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)困境入手，探究幫助大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的應(yīng)對路徑。

　　1　高校大學(xué)生就業(yè)中存在的問題分析

　　1.1 就業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)參差不齊

　　影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，其中起決定性作用的就是大學(xué)生的就業(yè)能力水平。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。不少大學(xué)生就業(yè)難，正是因為就業(yè)能力無法滿足用工單位的需求。大學(xué)生想要擁有良好的就業(yè)能力和綜合全面的就業(yè)競爭力，則需要具備扎實的專業(yè)能力、動手能力、團隊協(xié)作和溝通等能力。這些能力都需要在學(xué)校學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中逐漸積累。但是現(xiàn)實情況中，不少大學(xué)生在大學(xué)生活中沉迷游戲、追劇、刷短視頻而浪費了大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致到了真正就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)自身就業(yè)和工作能力尚有很大欠缺。

　　1.2 人才培養(yǎng)與實際需求錯位，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　當(dāng)前，我國邁進了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，更加注重高質(zhì)量發(fā)展，對高技術(shù)人才的需求更加迫切。同樣，企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動以獲取利潤為目的，會根據(jù)市場需求的變化情況及時對企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展及產(chǎn)品的創(chuàng)新生產(chǎn)進行調(diào)整，導(dǎo)致企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與需求也隨之改變。而地方高校往往創(chuàng)新改革意識不強，在學(xué)生培養(yǎng)上按照人才培養(yǎng)方案實施，最后對學(xué)生培養(yǎng)成果進行評估，這一過程的時間周期相對較長，且不能根據(jù)企業(yè)用人需求變化而進行調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才能力一般會滯后于市場和企業(yè)需求，人崗不匹配的情況凸顯，還出現(xiàn)了部分崗位無人問津、部分崗位卻一崗難求的現(xiàn)象，這在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　1.3 個性化指導(dǎo)不足

　　從高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢來看，個性化指導(dǎo)將逐步取代“一刀切”的指導(dǎo)模式。目前，高校個性化就業(yè)指導(dǎo)基本上是“一刀切”，沒有充分考慮學(xué)生之間的差異，這將導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對性，無法為每一位大學(xué)生提供所需的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這也意味著一些大學(xué)生很難從就業(yè)指導(dǎo)中受益，進而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的整體效果。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展之前，他們沒有投入必要的精力充分調(diào)查大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，沒有把握不同大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的差異。高校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相對簡單，沒有更好地匹配大學(xué)生的差異化需求。大學(xué)生只能被動接受就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但不能按需定制。

　　2　促進高校大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的途徑

　　2.1 加強校企合作, 促進資源有效整合

　　校企合作是順應(yīng)社會與市場需要而產(chǎn)生的優(yōu)化就業(yè)新模式, 學(xué)校通過企業(yè)的反饋與需要, 以市場為導(dǎo)向, 有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才, 更加注重學(xué)生的實踐技能, 以培養(yǎng)社會需要的人才。校企合作即一種“雙贏”模式, 學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)信息和資源共享, 學(xué)校利用企業(yè)提供的設(shè)備開展實訓(xùn), 企業(yè)也不會焦慮人才供應(yīng)問題。校企合作也一定程度上促進了用人單位和學(xué)生更加有效的雙向選擇, 可以幫助畢業(yè)生更早涉足自己所從事的專業(yè), 了解企業(yè)的運行機制, 并打磨工作經(jīng)驗。用人單位也可以在與學(xué)校的合作對接中選拔出更加優(yōu)秀的人才, 不僅節(jié)約了企業(yè)招聘成本, 也優(yōu)化了人才發(fā)展隊伍。

　　2.2 加強學(xué)生自我教育，激發(fā)學(xué)生就業(yè)主動性

　　隨著年齡不斷增長，學(xué)生的身心逐漸成熟，自我意識進一步增強，若只是學(xué)校單方面地教導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中應(yīng)該怎么做，學(xué)生只能被動接受教育，容易使其產(chǎn)生逆反心理，對就業(yè)工作造成負(fù)面影響。因此，就業(yè)教育應(yīng)進一步激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我監(jiān)督的能力，要通過學(xué)生自我教育和同學(xué)間的朋輩教育，讓學(xué)生由被動受教轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓他們成為大學(xué)教育共同體的重要組成部分，從而激發(fā)學(xué)生參與就業(yè)相關(guān)工作的積極性，使其進一步正確看待就業(yè)，提升其就業(yè)主動性。在激發(fā)學(xué)生主動就業(yè)積極性的同時，學(xué)校仍要加強對學(xué)生的引導(dǎo)聯(lián)系，形成師生間的良性互動和反饋機制，從而在實際的就業(yè)工作中更好地幫助學(xué)生體現(xiàn)自身價值、增強自信心，從而強化其支持系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐教育、學(xué)生的自我教育和朋輩教育，從而進一步加強學(xué)生在企事業(yè)單位招聘中應(yīng)聘就業(yè)的綜合能力，提升其最終的就業(yè)成功率。

　　2.3 主動迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇創(chuàng)新

　　新時期背景下就業(yè)壓力增加，大學(xué)生就業(yè)更加困難，但是仍有一些領(lǐng)域，崗位需求不降反增。例如一些互聯(lián)網(wǎng)、物流、醫(yī)藥等領(lǐng)域，崗位需求依然較大。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點，盡快適應(yīng)就業(yè)形勢變化，解決就業(yè)問題。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性分析新時期經(jīng)濟發(fā)展方式和人們生活方式的變化，迎接挑戰(zhàn)，主動尋找就業(yè)機遇。此外，除了競聘就業(yè)以外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣是一個很好的選擇。一直以來，國家出臺各項政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的觀念已深入人心，良好氛圍已經(jīng)形成。大學(xué)生結(jié)合自身特長和現(xiàn)實情況進行創(chuàng)業(yè)也是一個不錯的選擇。

　　結(jié)束語

　　新時期大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻且面臨著一些問題，諸如就業(yè)崗位減少、就業(yè)競爭更加激烈、就業(yè)地域選擇和尋找工作時間成本增加、競聘崗位方式變化以及大學(xué)生就業(yè)能力有待加強等。為促進大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理設(shè)置就業(yè)期望。自身就業(yè)競爭力方面大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)素養(yǎng)，提升自身就業(yè)能力。最后，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)主動迎接挑戰(zhàn)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，抓住就業(yè)機遇。

　　參考文獻

　　[1]　 周文霞, 李碩鈺, 馮悅. 大學(xué)生就業(yè)的研究現(xiàn)狀及大學(xué)生就業(yè)困境[J]. 中國大學(xué)生就業(yè),2022(07):3-8.

　　[2]　 黃卓. 大學(xué)生就業(yè)困境與對策研究[D]. 河北大學(xué),2017.

　　[3]　 楊曉飛. 解決大學(xué)生就業(yè)困境的政策路徑[D]. 湖南師范大學(xué),2012.

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