許　晴

　　天津師范大學(xué)

　　摘　要：新時(shí)期教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)該注重為學(xué)生打造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生持續(xù)提升自我。文章先分析了快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值作用，隨后介紹了在初中美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法的具體策略，包括創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍、引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

　　關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　引　言

　　初中美術(shù)教育中應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生興趣，重點(diǎn)打造充滿活力的教學(xué)課堂，使學(xué)生在收貨快樂(lè)同時(shí)吸收各類知識(shí)，全面掌握各項(xiàng)美術(shù)技能，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。

　　一、快樂(lè)教學(xué)的價(jià)值作用分析

　　快樂(lè)教學(xué)法即寓教于樂(lè)，樂(lè)為教存。結(jié)合相關(guān)教育研究發(fā)現(xiàn)，興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)存在密切聯(lián)系，如果學(xué)生擁有良好興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中便不會(huì)感到乏味。教師通過(guò)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在不經(jīng)意間維持良好專注力，將全部精神集中于學(xué)習(xí)當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去便能夠幫助學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)方面的持久興趣。隨著學(xué)生持久興趣的持續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)形成更強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而努力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生順利消除各種學(xué)習(xí)疲倦感和焦慮感，處于快樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境下成為學(xué)習(xí)方面的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中美術(shù)作為初中義務(wù)教育體系中的重要課程，借助美術(shù)教育能夠提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生思想品質(zhì)。初中美術(shù)教育對(duì)于陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生審美能力、鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力和觀察力具有重要意義。

　　二、快樂(lè)教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　初中美術(shù)教師在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)中需要立足于學(xué)科特征，深入挖掘美術(shù)教材中的各種快樂(lè)因子，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)興趣，確保學(xué)生處于快樂(lè)學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)。

　?。ㄒ唬┐蛟煊淇旌椭C氛圍

　　初中美術(shù)課堂中實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件便是為學(xué)生打造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而使學(xué)生放松身心，更好投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此教師需要注重教態(tài)的自然親切，愉悅課堂氛圍離不開(kāi)師生的共同創(chuàng)造，而其中教師發(fā)揮著重要作用，為此教師需要從內(nèi)在氣質(zhì)以及外部表情等方面進(jìn)行有效自我管理、設(shè)計(jì)，從間接層面影響學(xué)生的課堂情緒和學(xué)習(xí)心理。面對(duì)教師良好的教態(tài)，學(xué)生能夠得到一種親切、愉悅的感受，從而形成一種相對(duì)輕松的課堂氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。比如教師面帶微笑或保持和顏悅色能夠?qū)W(xué)生形成一種快樂(lè)的暗示，學(xué)生在潛移默化中能夠得到合理感染。大部分優(yōu)秀教師都理解微笑的意義，即便教師處于身體不適以及較為疲憊狀況下依然能夠保持微笑，因?yàn)榻處熤缹W(xué)生能夠通過(guò)教師的微笑感受到理解和關(guān)心，反過(guò)來(lái)學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)老師的愛(ài)護(hù)，提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的喜愛(ài)之情。為此，教師在初中美術(shù)課堂中應(yīng)該始終維持良好情緒狀態(tài)，加強(qiáng)情感溝通，將各種消極因素轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)，基于師生共同努力下，合理打造更加快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于良好氣氛中接受美術(shù)知識(shí)。

　　為打造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以利用情境教學(xué)法創(chuàng)建適合的美術(shù)教育情境。初中美術(shù)教師為落實(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)法，需要合理利用教學(xué)情境，給學(xué)生提供身臨其境之感，培養(yǎng)創(chuàng)新力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。比如圍繞校園藝術(shù)節(jié)這一主題創(chuàng)建美術(shù)教育情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)請(qǐng)柬，并針對(duì)各種藝術(shù)舞臺(tái)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主分組設(shè)計(jì)演出節(jié)目，基于課堂組織一場(chǎng)獨(dú)具特色的藝術(shù)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生部分設(shè)計(jì)、組織、表演相對(duì)生澀、簡(jiǎn)單，但其中卻涵蓋了學(xué)生豐富的創(chuàng)意和飽滿的熱情，同時(shí)還能夠獲得快樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)建校園藝術(shù)節(jié)這一教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生在快樂(lè)環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

　?。ǘ┮胂冗M(jìn)教學(xué)技術(shù)

　　隨著科技發(fā)展，教育領(lǐng)域也相繼引入各種先進(jìn)技術(shù)，提升了教育質(zhì)量，為實(shí)施初中美術(shù)快樂(lè)教學(xué)提供基礎(chǔ)技術(shù)支持。初中美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，需要學(xué)生利用各自視覺(jué)來(lái)接收相關(guān)信息，為此需要進(jìn)一步突出直觀教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生感受到乏味、枯燥，但利用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施初中美術(shù)教學(xué)，基于多樣化教學(xué)煤體，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)功能進(jìn)行深入感知，增強(qiáng)學(xué)生興趣，促進(jìn)落實(shí)快樂(lè)教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。比如針對(duì)各種古代繪畫(huà)進(jìn)行賞析中，初中美術(shù)教師在為學(xué)生講解歷史知名畫(huà)家中，可以利用多媒體或電子白板等技術(shù)為學(xué)生播放各個(gè)畫(huà)家對(duì)應(yīng)代表作，進(jìn)行逐一講解。特別是針對(duì)張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》，教師在大屏幕中播放相關(guān)畫(huà)作后吸引了學(xué)生廣泛的興趣，學(xué)生紛紛針對(duì)畫(huà)中描繪的人物、場(chǎng)景發(fā)出感嘆，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的人物形象十分生動(dòng)，人物姿態(tài)也各不相同，有的在唱戲、有的在買(mǎi)酒、有的在剃頭，將整個(gè)課堂氣氛全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，充滿快樂(lè)氣息，此時(shí)教師可以提出團(tuán)體扮演相關(guān)角色，從而引發(fā)學(xué)生爆笑。處于快樂(lè)、輕松的環(huán)境下，不但使學(xué)生充分了解中國(guó)畫(huà)特征，同時(shí)能夠吸引學(xué)生自主探究繪畫(huà)藝術(shù)以及歷史風(fēng)情，提升教學(xué)效果。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)通過(guò)全面融合聲光色等元素，能夠?qū)W(xué)生形成多重感官刺激，屬于一種高效教學(xué)方法[1]。

　　（三）合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入和結(jié)尾

　　通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入與節(jié)課設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。一堂成功的初中美術(shù)課程應(yīng)該充滿各種吸引元素，幫助學(xué)生將全部精力集中于美術(shù)課堂當(dāng)中，為此初中美術(shù)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，保持靈活設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際以及內(nèi)容特征創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如針對(duì)臉譜相關(guān)內(nèi)容，可以將導(dǎo)入設(shè)計(jì)為教師為大家演示一段京劇，提前準(zhǔn)備好面具，隨后將經(jīng)典的臉譜戲曲唱出來(lái)，吸引學(xué)生興趣，為開(kāi)展新課教育打好基礎(chǔ)。高質(zhì)量的美術(shù)課程除了開(kāi)頭吸引人之外，在結(jié)尾部分也應(yīng)該給學(xué)生留有余韻，使學(xué)生形成深刻記憶，加深學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期待。比如針對(duì)面具設(shè)計(jì)制作課程結(jié)尾，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)前往操場(chǎng)，佩戴各自制作面具進(jìn)行唱歌、跳舞、表演等活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生才能，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。這種生動(dòng)的結(jié)課方式進(jìn)一步加深學(xué)生的愉悅感受，為學(xué)生帶來(lái)更多驚喜[2]。

　　結(jié)　語(yǔ)

　　綜上所述，初中美術(shù)教師在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造趣味性課堂，從而使學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中始終保持愉悅的身心狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲更多樂(lè)趣。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 史寶文. 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)策略分析[J]. 美術(shù)教育研究,2023(08):163-165.

　　[2]　 黃云娥. 創(chuàng)客教育理念融入初中美術(shù)教育的價(jià)值初探[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo),2023(12):123-125.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……