佟瀟濛

　　長(zhǎng)春電子科技學(xué)院

　　摘　要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育也逐漸與國(guó)際接軌。在此背景下，高校的國(guó)際交流合作工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高校教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在新時(shí)期高校的國(guó)際交流合作中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是必不可少的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教育引導(dǎo)，并采用更加合理的方法與措施幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才。本文對(duì)高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行探究，首先闡述了高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性，然后分析了當(dāng)前高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才中存在的問(wèn)題，最后提出了具體的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：高校；國(guó)際交流；合作；培養(yǎng)；人才

　　一、引言

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化在我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用。在此背景下，我國(guó)的教育領(lǐng)域也開始逐漸與國(guó)際接軌，并積極參與到國(guó)際交流合作中，不斷提高自身的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要影響。隨著我國(guó)改革開放政策的不斷深化，我國(guó)高校的教育事業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展。在此背景下，我國(guó)高校進(jìn)行了廣泛的國(guó)際交流合作，這對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要作用。

　　在當(dāng)前高校中，大部分教師都是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)工作。教師在教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在此背景下，教師應(yīng)對(duì)教育理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極探索新時(shí)期教育教學(xué)方法與措施。在當(dāng)前新課程改革中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，本文以高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主題進(jìn)行研究與分析，旨在提高高校教育水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、國(guó)際交流合作對(duì)應(yīng)用型人才的必要性

　　應(yīng)用型人才是我國(guó)高校教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展的今天，高校教育也應(yīng)與國(guó)際接軌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流合作培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在新時(shí)期，高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。在這一教育目標(biāo)下，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及跨文化交流能力等。只有具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間主要以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐鍛煉與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是社會(huì)的發(fā)展是不斷前進(jìn)的，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加。在這種情況下，高校就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。因此，高校應(yīng)注重國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

　　三、當(dāng)前高校國(guó)際交流合作中存在的問(wèn)題

　　首先，由于我國(guó)高等教育的發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有形成完善的人才培養(yǎng)體系，很多高校在開展國(guó)際交流合作時(shí)還存在著一定的誤區(qū)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行全面分析，也沒(méi)有根據(jù)自身的發(fā)展需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。其次，有些高校在開展國(guó)際交流合作時(shí)只是將目光放在了國(guó)際項(xiàng)目上，沒(méi)有結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行全面分析與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致合作項(xiàng)目最終流于形式。最后，高校在開展國(guó)際交流合作時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。很多高校雖然已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，但是卻不能將培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，沒(méi)有做到因材施教。此外，高校還沒(méi)有對(duì)國(guó)際交流合作所取得的成果進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)后續(xù)工作也缺乏全面規(guī)劃。

　　四、加強(qiáng)國(guó)際交流合作的有效措施

　　首先，高校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)際知名高校的合作，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、優(yōu)質(zhì)資源等方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，形成一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極開展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)還應(yīng)積極與社會(huì)、企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　其次，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的力度，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求。學(xué)?？稍趯I(yè)課程設(shè)置上體現(xiàn)出國(guó)際化特點(diǎn)，不斷開拓創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式；同時(shí)還應(yīng)積極與國(guó)外知名高校進(jìn)行合作，共同研究課題，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還可聘請(qǐng)外籍教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課。

　　五、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體方法

　　高校應(yīng)在國(guó)家的大力支持下，通過(guò)國(guó)際交流與合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并結(jié)合自身的教學(xué)特色，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與其他高校展開廣泛的國(guó)際交流與合作，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富，在競(jìng)爭(zhēng)中提高競(jìng)爭(zhēng)力。在合作交流中，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才工作的重視程度，將其作為高校自身發(fā)展的重要部分。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)高校未來(lái)發(fā)展。此外，高校還應(yīng)加大對(duì)國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才工作的經(jīng)費(fèi)支持力度，為高校的國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，高校應(yīng)重視國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才工作，并積極開展相關(guān)工作。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　總之，高校開展國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)期高校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。但就目前而言，高校在開展國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題限制了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，高校應(yīng)采取有效措施解決這些問(wèn)題。首先，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，高校應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師開展跨文化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，高校應(yīng)完善相關(guān)制度建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的政策與制度保障。只有這樣才能使我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 周偉民，楊明君，袁春英，夏淑珍，范秀峰?！段覈?guó)高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問(wèn)題及對(duì)策》.《浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2016 年第8 期.

　　[2]　 李莉，魏志敏，白明.《試論我國(guó)高校國(guó)際交流合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問(wèn)題與對(duì)策》《. 學(xué)校黨建與思想教育》2020 年第2 期.

　　[3]　 王建華，李鳳梅，胡學(xué)珍，張燕，張瑩.《“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究》.《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2021 年第3 期.

　　作者簡(jiǎn)介：佟瀟濛，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生 ，主要研究方向：英語(yǔ)筆譯 ，高校國(guó)際交流和外事方向。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……