潘效軍

　　濰坊日向友好學(xué)校

　　摘　要：探究活動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要手段和學(xué)習(xí)方法，怎樣利用探究活動(dòng)助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們教育工作者的首要解決的問(wèn)題。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)探究方案，加大科學(xué)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　關(guān)鍵詞：探究活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

　　科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)讓學(xué)生參與各種科學(xué)探究活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中進(jìn)行深入的研究，[1] 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何利用探究活動(dòng)的開(kāi)展，高效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本文將從五個(gè)方面予以闡述。

　　一是以生活經(jīng)驗(yàn)為支架，精心設(shè)計(jì)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　我們學(xué)校選用的青島版小學(xué)科學(xué)教材，是依據(jù)2017 年教育部頒發(fā)的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，由青島出版社編制而成。課程以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展為主線，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。因此，[2] 探究活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握都能起到事半功倍的作用。例如在小學(xué)五年級(jí)《材料的導(dǎo)熱性》一課中，課前讓學(xué)生提前在家觀察家中的炒鍋和炒勺所用的材料，并觀察家長(zhǎng)炒菜時(shí)炒鍋和炒勺各部分的冷熱程度，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的猜想，在課堂上交流，并在課堂上通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。還有在疫情期間，在講授《滅火與逃生》一課時(shí)，受制于線上教學(xué)，于是讓學(xué)生利用蠟燭、紙張、水和支架，自主設(shè)計(jì)完成紙鍋燒水的小實(shí)驗(yàn)，充分利用家庭中易于獲取的探究材料，完成了居家小實(shí)驗(yàn)，了解不同材料的燃點(diǎn)不同這一科學(xué)概念，起到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解，重難點(diǎn)的把握都起到了非常好的促進(jìn)作用。因此在具體教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)于生活中的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)做到完美，從而提高學(xué)生們的探究興趣。

　　二是設(shè)計(jì)適合小學(xué)階段學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有感興趣，他才能竭盡所能去做，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。例如在青島版小學(xué)五年級(jí)《彩虹的秘密》一課，我們進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，把平面鏡在水中與水對(duì)光的色散，三棱鏡對(duì)光的色散，用噴霧器噴霧制造彩虹等三個(gè)探究活動(dòng)搬到陽(yáng)光充足的室外進(jìn)行。每個(gè)班級(jí)分為11 個(gè)科學(xué)小組，探究結(jié)束后對(duì)每個(gè)小組的探究活動(dòng)做最后的評(píng)價(jià)。由于室外陽(yáng)光強(qiáng)烈，光學(xué)現(xiàn)象非常明顯，紅橙黃綠藍(lán)靛紫，色彩斑斕，這遠(yuǎn)比在實(shí)驗(yàn)室用手電筒的實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的掌握程度有明顯的提高。再例如講解《蠶的一生》時(shí)，我布置一個(gè)周期性作業(yè)，讓學(xué)生在家里飼養(yǎng)蠶，觀察蠶的一生，并用攝影或手抄報(bào)或日記的形式展現(xiàn)蠶的一生。小學(xué)階段的學(xué)生有好奇心，非常熱愛(ài)小動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生拿著手抄報(bào)、照片、日記等在課堂上交流自己的探究成果時(shí)，我看到他們高興的樣子，但我更高興的是他們的成長(zhǎng)和經(jīng)歷的探究過(guò)程，因?yàn)橹挥羞@樣，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成才能游刃有余。

　　三是加大投資力度，解決學(xué)校試驗(yàn)場(chǎng)地少，設(shè)備不配套的問(wèn)題，助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高

　　當(dāng)今世界各國(guó)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，非常重視探究活動(dòng)的開(kāi)展，特別注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國(guó)家的探究活動(dòng)教學(xué)還是與這些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始有一定的差距的。今年假期我閱讀了國(guó)外的小學(xué)科學(xué)教材，他們編寫(xiě)的教材充分考慮了如何通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。且他們的教材內(nèi)容比我們要深，探究活動(dòng)安排緊湊合理?，F(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)有些學(xué)校的探究活動(dòng)的開(kāi)展情況，特別是農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)階段探究活動(dòng)的開(kāi)展卻不容樂(lè)觀，課程設(shè)置的不合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及設(shè)備的配備的不完善，制約了小學(xué)階段探究活動(dòng)的開(kāi)展。因此教育部門(mén)要加大對(duì)科學(xué)教學(xué)的投資力度，特別是小學(xué)階段的投資。因?yàn)橹挥凶屲浻布R全了，才能更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四是根據(jù)本地實(shí)際資源情況，開(kāi)發(fā)適合當(dāng)前小學(xué)階段科學(xué)探究活動(dòng)的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　開(kāi)發(fā)適合當(dāng)前小學(xué)階段科學(xué)探究的校本課程，是對(duì)國(guó)家課程的有效補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)習(xí)不能只拘泥于課堂和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校校園內(nèi)可以設(shè)立種植園、養(yǎng)殖園、校園氣象站，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校外面更是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)的廣闊天地。山川、河流、社區(qū)、園區(qū)、各種場(chǎng)館，無(wú)處不是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的陣地，依托這些資源開(kāi)發(fā)切實(shí)可用的校本教材，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將起到較好的促進(jìn)作用。例如，在濰坊市，我們可以依托金寶動(dòng)物園開(kāi)發(fā)關(guān)于動(dòng)物方面的課程；依托植物園開(kāi)發(fā)關(guān)于植物方面的課程；依托地震館開(kāi)發(fā)地震方面的課程；依托科技館開(kāi)發(fā)科學(xué)技術(shù)方面的課程。通過(guò)這些課程的開(kāi)發(fā)，補(bǔ)充了國(guó)家科學(xué)課程的內(nèi)容，有效地促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　五是培養(yǎng)一支專業(yè)性強(qiáng)教師隊(duì)伍，助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高 [3] 在教育教學(xué)中，教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)師資隊(duì)伍的強(qiáng)大，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高更離不開(kāi)高素質(zhì)的專任教師的諄諄教導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)情況是大部分地區(qū)專職科學(xué)教師欠缺，特別是高水平的專家型的專任教師更加鳳毛麟角。數(shù)學(xué)教師兼職科學(xué)教學(xué)是常態(tài)，甚至語(yǔ)文和英語(yǔ)教師也兼職科學(xué)教學(xué)，專業(yè)教師的匱乏制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。所以說(shuō)，培養(yǎng)一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校和教育部門(mén)當(dāng)前迫需解決的問(wèn)題。

　　總之，通過(guò)設(shè)計(jì)安排這些有趣、貼近生活、可操作性強(qiáng)、有利于學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的探究活動(dòng)，加大科學(xué)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)于提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高將起到較大的推進(jìn)作用，有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的一代新人。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　《 學(xué)科知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》https://www. wenmi.com/article/pzg24700lijg.html

　　[2]　 羅瀅. 四種體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用芻論. 成才之路 [J] 2022,(06):95-97

　　[3]　 萬(wàn)紅亞. 高職院校基于專業(yè)群特色開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思考——基于比較優(yōu)勢(shì)理論視角. 商業(yè)文化[J] 2020,(32)91-93

　　作者簡(jiǎn)介：潘效軍（ 1968.11），漢族 , 男，山東濰坊人, 大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：科學(xué)教學(xué)。

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