黎鳳玲

　　（廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第二小學(xué)，廣州510000）

　　摘要：家校合作是當(dāng)今教育改革中的一個(gè)重要研究課題，在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流、建立家校互聯(lián)平臺(tái)、開(kāi)展系列家校活動(dòng)等家校合作的方法，使得家庭、學(xué)校形成教育合力，一起培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把德育落到實(shí)處。

　　關(guān)鍵詞：家校合作；學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

　　每個(gè)人的第一所學(xué)校就是家庭，我們的很多行為習(xí)慣是在家庭中養(yǎng)成的。實(shí)踐也證明：家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)家校合作，可以促使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成便更加有效。

　　一、與家長(zhǎng)面對(duì)面交流

　　面對(duì)面的交流，可以充分地感知每一位家長(zhǎng)的情緒與想法，從而為進(jìn)行更加深入的交流做好準(zhǔn)備。面對(duì)面交流的形式很多，既可以是全體家長(zhǎng)一起交流，也可以是個(gè)別家長(zhǎng)單獨(dú)交流。如通過(guò)家長(zhǎng)教育沙龍讓部分家長(zhǎng)聚在一起，互相交流孩子的情況及教育孩子的方法，教師引出話題———在家里如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，組織家長(zhǎng)討論，有目的地把有良好的行為習(xí)慣的學(xué)生家長(zhǎng)與有不良行為習(xí)慣的學(xué)生家長(zhǎng)安排在一組，實(shí)行結(jié)對(duì)子，通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交談，達(dá)到家庭與家庭之間的教育互補(bǔ)。通過(guò)討論，總結(jié)出幾種培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法，把所有組的方法匯總，供全班家長(zhǎng)參考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常情況時(shí)，教師要與家長(zhǎng)單獨(dú)交流，如學(xué)生某個(gè)不良習(xí)慣突然改善了，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生突然展現(xiàn)出某個(gè)不良行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，馬上與家長(zhǎng)交流，或許能從家長(zhǎng)那里了解到原因。班上有個(gè)叫小茜的學(xué)生，平時(shí)的行為習(xí)慣比較差，最近發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)丟垃圾，多次批評(píng)教育都無(wú)效，只能聯(lián)系他的家長(zhǎng)到校一起教育他。然而，他的家長(zhǎng)剛到學(xué)校就把擦汗的紙巾隨意丟在地上，這樣一來(lái)，問(wèn)題的癥結(jié)便找到了。學(xué)生亂丟垃圾的壞習(xí)慣是從家長(zhǎng)身上學(xué)來(lái)的，改變孩子應(yīng)從改變家長(zhǎng)開(kāi)始。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)努力先從自身做起，改正不良行為，以身作則，做好孩子的榜樣，這樣能取得較好的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的不良行為有了明顯的改觀后，也要再次和家長(zhǎng)交流，肯定家長(zhǎng)的努力。教師面對(duì)面的一句贊賞會(huì)給家長(zhǎng)注入長(zhǎng)久的動(dòng)力，鼓勵(lì)他繼續(xù)做好榜樣，如此反復(fù)，不斷強(qiáng)化，能真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、建立家?；ヂ?lián)平臺(tái)

　　隨著科技的進(jìn)步，人與人之間的交流渠道多了，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)交流的方式也隨之改變，可以利用多種家?；ヂ?lián)渠道共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　?。ㄒ唬?微信交流平臺(tái)

　　現(xiàn)在微信的使用已經(jīng)很普遍了，教師建立家長(zhǎng)微信群能增加與家長(zhǎng)聯(lián)系的頻率，會(huì)收到意想不到的效果。

　　1. 利用微信群對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)

　　如將一些專家談良好行為習(xí)慣的文章轉(zhuǎn)載到微信群上組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念，讓家長(zhǎng)在家里輔助教師培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。很多家長(zhǎng)有時(shí)間、有激情，只是苦于沒(méi)方法。微信群中的文章恰好能給家長(zhǎng)提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)找到方向。教師可每月選擇文章中的一個(gè)教育話題組織一次家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟微討論，這樣，用了微信群上的文章所傳遞的方法教育孩子的家長(zhǎng)會(huì)積極發(fā)言，能帶動(dòng)那些沒(méi)看文章的家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)，促使家長(zhǎng)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。微信群中除了可以討論學(xué)習(xí)感悟之外，還可以討論每月如何安排培養(yǎng)學(xué)生不同的行為習(xí)慣，如九月培養(yǎng)生活習(xí)慣、十月培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、十一月培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、十二月培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣…… 每月把家長(zhǎng)有建設(shè)性的發(fā)言、教師的點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生的實(shí)際效果反饋編輯成文章，供所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。身邊的教育方法實(shí)效性更強(qiáng)，家長(zhǎng)們更容易接受身邊的例子，教育的效果會(huì)更好。

　　2. 利用微信群反饋學(xué)生在家和在校的實(shí)況

　　家長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)習(xí)專家和身邊家長(zhǎng)的教育方法到底取得了什么效果或者有沒(méi)有效果，都可以在微信群中反饋。教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)把能反映學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的圖片發(fā)送到微信群上，如以前的床和書(shū)桌亂七八糟的，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了收拾，家長(zhǎng)上傳照片并附上教育的方法，讓其他的家長(zhǎng)效仿……用這些圖片點(diǎn)燃家長(zhǎng)的教育激情，激勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。教師也可以隨時(shí)將學(xué)生在校的表現(xiàn)上傳到家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，比如，哪些孩子有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一周都能保持座位干凈；哪些孩子有良好的閱讀習(xí)慣，利用空余時(shí)間到讀書(shū)休閑站閱讀課外書(shū)；哪些孩子有整理的習(xí)慣，把抽屜收拾得整整齊齊……當(dāng)家長(zhǎng)在微信群中看到自己的孩子在校的情況，就知道自己的孩子在哪方面有進(jìn)步，自己哪些教育方法有效，哪些教育方法無(wú)效，以便更好地調(diào)整教育方法，取得更好的教育效果。

　　這種溝通方式可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，減少家長(zhǎng)到校的頻率，節(jié)省家長(zhǎng)和教師的時(shí)間，方便教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

　?。ǘ?家校聯(lián)系手冊(cè)

　　每一項(xiàng)活動(dòng)要取得效果，都要有一系列的評(píng)價(jià)手段，教師可以利用評(píng)價(jià)表來(lái)提高學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性。設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)表，利用里面的“自評(píng)”“家長(zhǎng)評(píng)”“組長(zhǎng)評(píng)”“老師評(píng)”這四種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)月的訓(xùn)練重點(diǎn)而定，使學(xué)生在一定的時(shí)間里能得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的監(jiān)督，更好地約束自己。根據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，21 天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不斷地重復(fù)就會(huì)形成自己的信念。所以，可以每個(gè)月評(píng)價(jià)一次，對(duì)于評(píng)價(jià)較高的學(xué)生，在班會(huì)課中要給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并在家長(zhǎng)微信群中公布，以評(píng)選“好習(xí)慣小楷模”的形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生。學(xué)校、家庭通力合作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)我們的不斷研究，不斷嘗試，家長(zhǎng)的積極性提高了，家庭教育的效果好了，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了很大的改善。

　　三、開(kāi)展系列家校活動(dòng)

　?。ㄒ唬?開(kāi)展“我向爸媽學(xué)做家務(wù)”活動(dòng)

　　學(xué)生是家庭的一分子，應(yīng)該要為家庭承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)?，F(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，家務(wù)都由家長(zhǎng)包辦，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做家務(wù)的生活習(xí)慣。開(kāi)展“我向爸媽學(xué)做家務(wù)”活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生在家做家務(wù)的意識(shí)和能力。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)第一次教孩子做家務(wù)時(shí)一定要有耐心，把每一個(gè)步驟和要求都講清楚，如洗碗要教孩子先用洗潔精碗內(nèi)洗幾圈，再碗外洗幾圈，最后碗底洗幾圈，用清水再洗多少次，要不然孩子第一次做不好，這項(xiàng)家務(wù)以后都做不好。孩子每完成一個(gè)步驟，家長(zhǎng)都要適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，孩子做不好時(shí)也不要急著指責(zé)，而要鼓勵(lì)他重新嘗試。這項(xiàng)活動(dòng)可以要求家長(zhǎng)拍小視頻上傳到微信群中，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和家訪對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做家務(wù)的好習(xí)慣。

　?。ǘ?開(kāi)展“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)

　　19 世紀(jì)俄國(guó)哲學(xué)家赫爾岑曾說(shuō)過(guò)：“不讀書(shū)的人就不能算是一個(gè)完人。”讀書(shū)能提高人生境界，強(qiáng)化人文精神，感受真善美。學(xué)生的閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)?，F(xiàn)在，手機(jī)和電視比書(shū)本更能吸引學(xué)生，如何讓學(xué)生從手機(jī)和電視中“解放”出來(lái)，投入書(shū)本中？這需要教師和家長(zhǎng)花點(diǎn)心思，教師可以組織家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，與孩子共同交流書(shū)中的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。期末時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與孩子一起參加讀書(shū)交流會(huì)，通過(guò)情景表演等形式開(kāi)展親子活動(dòng)。此次活動(dòng)的開(kāi)展，不但增進(jìn)了親子感情，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　?。ㄈ?開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)伴我每一天”活動(dòng)

　　愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以從父母入手，讓孩子和父母一起參與運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生的自覺(jué)性和毅力不強(qiáng)，難以養(yǎng)成每天運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況一起制訂鍛煉的目標(biāo)，以趣味打卡的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。如鼓勵(lì)學(xué)生利用“Keep”這個(gè)運(yùn)動(dòng)軟件統(tǒng)計(jì)自己每天的運(yùn)動(dòng)量。這個(gè)軟件可以記錄學(xué)生是否堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，并且會(huì)給堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。家長(zhǎng)可在微信群中截圖發(fā)送孩子的運(yùn)動(dòng)情況，教師每月統(tǒng)計(jì)一次，并獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)生。這樣一來(lái)，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多。

　　良好的行為習(xí)慣不是一兩天就能形成的，需要不斷強(qiáng)化，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，更需要教師和家長(zhǎng)不斷鼓勵(lì)、不斷監(jiān)督。家長(zhǎng)和教師在教育的過(guò)程中起著決定性的作用，需要朝著同一方向同時(shí)發(fā)力，缺少任何一方的教育都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。只有通過(guò)家校合作，才能形成一股強(qiáng)大的教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［* 本文系廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2017 年度）立項(xiàng)課題《家校合作方式下小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》

　?。ㄕn題編號(hào)：zcdy201712）的研究成果］

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