劉利林

　　（雅安市雨城區(qū)八步鎮(zhèn)中心小學(xué) 625200）

　　【摘要】在小學(xué)階段，語文課程對于學(xué)生而言非常重要，通過語文課程可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識中華民族的文化，使民族文化得到良好的傳承。因此，教育部門、學(xué)校都非常重視語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，對于語文教學(xué)而言，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，使其教學(xué)水平得到極大地提升。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 興趣 能力

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）1-016-01

　　一、采用靈活多樣的教學(xué)方式，營造輕松的課堂氛圍

　　小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，在思想上和行為上都具有不穩(wěn)定、不成熟的特性。因此，對他們的教育一直以來都是較為艱巨的任務(wù)。教師不能像對初中生以及高中生那樣采取嚴(yán)厲的教學(xué)方式對待小學(xué)生，那樣只能收到相反的效果。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該采取多元多變的教學(xué)方式，改變以往死氣沉沉、只是一味傳授知識的課堂，可以通過游戲、表演、猜謎、討論等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在教學(xué)給老人讓座這一課時(shí)，在學(xué)生熟讀了課文，領(lǐng)會課文大意后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行表演，分派小組，由組員分別出演老人、學(xué)生、乘客及司機(jī)等。通過表演，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文主旨，加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；通過表演中的對話，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際技能，也可使學(xué)生樹立尊老愛幼、懂禮貌、知謙讓的道德觀念，有助于學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　二、開展語文競賽，加強(qiáng)師生交流

　　教師可以以班級或者學(xué)校為單位，在一定時(shí)期內(nèi)舉行語文競賽，如聽寫大賽、朗誦大賽、成語大賽等，以鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)語文。通過聽寫大賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生對漢字及其讀音的學(xué)習(xí)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生這種基礎(chǔ)知識的掌握，教師應(yīng)該予以充分重視，畢竟?jié)h字和發(fā)音是語文學(xué)習(xí)的根基，如果基礎(chǔ)知識都無法保證完全正確，那么學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)將無法順利進(jìn)行。比如，朗誦比賽的開展，可以讓學(xué)生在掌握漢字讀音的基礎(chǔ)上，得到對全篇課文的朗讀訓(xùn)練。與讀漢字相比較，朗誦除了要求學(xué)生對每個(gè)漢字都能夠準(zhǔn)確發(fā)音外，還要求學(xué)生根據(jù)全文的大意和主旨來確定朗讀的感情基調(diào)，語氣或者輕快、或者悲傷，這也要求學(xué)生有一定的理解能力，因此，朗讀比賽是一項(xiàng)考查學(xué)生綜合能力的競賽。又如，成語大賽則考驗(yàn)學(xué)生課外知識的拓展，教師可以讓學(xué)生以幾人為一組進(jìn)行成語接龍的游戲，看哪個(gè)小組能夠接得多又快，或者可以考學(xué)生成語產(chǎn)生的由來等。通過成語比賽，可以使學(xué)生更加了解語文在人們生活中的廣泛運(yùn)用，感受到中國語言文字文化的悠久歷史，體會到我國文化的深厚，讓他們以祖國為傲，并意識到自己身上肩負(fù)著的文化傳承任務(wù)的艱巨。

　　此外，教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在與學(xué)生交往的過程中扮演朋友的角色，認(rèn)真傾聽他們真實(shí)的想法，并鼓勵他們把自己的想法自由地表達(dá)出來，并給予他們意見和建議，做學(xué)生思想和行動上的導(dǎo)師，做他們生活中的朋友，這種平等的交往方式有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。①對于語文成績進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)積極地鼓勵他們；對于語文成績較差的學(xué)生，應(yīng)指點(diǎn)與幫助他們，為他們指出學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)，鼓勵他們堅(jiān)持不懈、不要放棄。教師可以讓語文成績較好的學(xué)生去幫助語文較差的學(xué)生，這種方法不僅加強(qiáng)了學(xué)生本身對語文知識的深入理解，還有利于班級形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的氛圍，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生班級榮譽(yù)感，促進(jìn)班集體的共同進(jìn)步。

　　三、運(yùn)用電子教學(xué)設(shè)備改進(jìn)教學(xué)方式

　　近幾年科技的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)，社會中的各個(gè)方面似乎都與電子科技相聯(lián)系，學(xué)校也不例外。如今學(xué)校已經(jīng)具備了較為完善的電子設(shè)備，如多媒體、投影儀、電子閱覽室及語音室等。這些設(shè)備的引入無疑為學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了便捷的條件。②在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將書本上的靜態(tài)圖片通過幻燈片、投影儀等形式變?yōu)閯討B(tài)畫面，③這樣勢必會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)古詩詞的時(shí)候，由于學(xué)生剛接觸到文言文，所以他們理解起來可能會困難些，這時(shí)教師可以使用傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合的方式，先利用傳統(tǒng)教學(xué)講解讓學(xué)生明白文言文中詞語和句子與現(xiàn)代漢語的不同，再利用多媒體的教學(xué)方式將每句詩詞的意思用圖片體現(xiàn)出來，這樣的圖片再現(xiàn)方法可以讓學(xué)生易于接受新知識，并加深對文言文的理解。因此，隨著時(shí)代在進(jìn)步，教師也應(yīng)該按照時(shí)代的發(fā)展改造和創(chuàng)新教學(xué)方法，這些新興的教學(xué)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，是教育宗旨所提倡的。④小學(xué)生喜歡新奇事物，這些不同往常的教學(xué)方法一定可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　長期以來我們在傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下，形成了單一，固定的程式化的教學(xué)模式。它對語文教學(xué)曾產(chǎn)生過一定作用，但隨著教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，以前的教學(xué)模式存在不少弊端，根本不能滿足現(xiàn)代教育的需求，“程式化”束縛了師生的思想，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要改變這種狀況，切實(shí)研究并善于運(yùn)用教學(xué)模式，既要掌握模式的基本規(guī)律，又要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際活用模式，使學(xué)生通過模式理解所學(xué)的規(guī)律，并運(yùn)用這種模式去進(jìn)一步探求新的知識，獲得新的技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方法，以及合作法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，導(dǎo)讀法，自讀法等，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　小學(xué)階段是學(xué)生大腦快速發(fā)育時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，因此教師應(yīng)該把握住這一時(shí)期。對于語文的教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，及時(shí)糾正學(xué)生漢字發(fā)音、漢字字形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該增加與學(xué)生的交流，改變在學(xué)生心中嚴(yán)肅的形象，多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，平日可通過玩游戲的方式拉近與學(xué)生的關(guān)系。

　　總之，小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施還在于許多方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是語文教學(xué)中面臨的一個(gè)十分緊迫的課題。教師只有在教學(xué)過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也將大大改觀語文教學(xué)效益差的狀況，學(xué)生的語文水平必將迅速提高，使創(chuàng)新教育的實(shí)施真正落到實(shí)處在這個(gè)追求創(chuàng)新理念的社會中，創(chuàng)新人才受到社會的歡迎。因此，在這種創(chuàng)新教學(xué)方式下培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新思想的人才定會被社會和國家所重用的，有利于學(xué)生個(gè)人及社會的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　?、俟?中國社會語言學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，1999.

　　②李如約.談電教手段在語文教學(xué)中的審美功能[J].北京，1995.

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