唐小雙

　　（廣安市前鋒思源實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 638019）

　　【摘要】由于科技與經(jīng)濟(jì)的迅速進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成為我們?nèi)粘２豢扇鄙俚氖挛铮舅行袠I(yè)的運(yùn)行都需要依靠網(wǎng)絡(luò)，教育行業(yè)自然也是這樣。近些年國內(nèi)的教育行業(yè)依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了一定程度的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)中扮演著重要的角色。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步為推進(jìn)國家教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了巨大的力量，為國家的教育事業(yè)開拓出新的“領(lǐng)地”，在信息技術(shù)潮流盛行的當(dāng)下，小學(xué)階段教學(xué)也需緊隨時(shí)代潮流。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)信息技術(shù)；課堂

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）1-015-01

　　引言：近些年國家的教育事業(yè)可以實(shí)現(xiàn)如此的迅速進(jìn)步，信息技術(shù)功不可沒。當(dāng)今的時(shí)代在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在群眾生活工作方面占據(jù)的地位也更加的重要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合進(jìn)小學(xué)階段教學(xué)能夠在有效率的提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的課堂專注性，從而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致這一目的。使用信息技術(shù)教學(xué)這一模式，可以達(dá)到普通教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。

　　一、信息技術(shù)在小學(xué)階段的主要意義

　　（一）信息技術(shù)的主要內(nèi)涵

　　常常被提及的信息技術(shù)教育其實(shí)就是將信息技術(shù)融入進(jìn)經(jīng)典的教學(xué)模式之中，使用部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)軟件革新教學(xué)方式與教育體系，在一定程度上拓展課程內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課程要點(diǎn)與課外拓展知識(shí)連接起來，為學(xué)生營造出更為輕松、更富趣味的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，將教學(xué)的效率提升至最高，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入至小學(xué)階段教學(xué)中不止能夠推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，還能夠增加教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。

　　（二）信息技術(shù)的主要特征

　　在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就在于其便捷與高效，運(yùn)用信息技術(shù)可以把實(shí)體的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為電子信息，然后導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫之中，最后依據(jù)電子信息的分析計(jì)算尋找課程之中存在的缺陷，并且給出對(duì)應(yīng)的建議舉措。在以前的線下教學(xué)之中，因?yàn)樾W(xué)課堂上只有一個(gè)教師，而學(xué)生往往會(huì)有幾十個(gè)，如果同時(shí)有數(shù)個(gè)學(xué)生有不同的問題，教師一一解答的話會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，如果不解答的話，問題便會(huì)存留在學(xué)生心中，影響日后的學(xué)習(xí)，長久以來定然會(huì)導(dǎo)致無法估計(jì)的嚴(yán)重問題，例如學(xué)生喪失對(duì)學(xué)科的信心。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以較好的解決這一問題。

　　二、經(jīng)典教育方式與信息技術(shù)相融合的長處

　?。ㄒ唬└纳普n堂學(xué)習(xí)氛圍

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程大多數(shù)時(shí)間是比較無聊與乏味的。有很多孩子甚至?xí)憛捇蛘吆ε律险n，孩子們總感覺在學(xué)習(xí)的過程中既枯燥又乏味，而且他們認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科中的知識(shí)對(duì)未來生活的幫助不大。這樣致使了孩子們在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不愿意積極參與到教學(xué)過程之中。這就需要教師們使用多媒體技術(shù)，主動(dòng)改進(jìn)課堂講習(xí)的方式和方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)意愿，達(dá)到以往課堂上所達(dá)不到的目的，最終提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果。

　?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的探求欲望，提升創(chuàng)新能力

　　如果信息技術(shù)能夠融入進(jìn)小學(xué)教學(xué)，學(xué)生便有很多親身接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，感知網(wǎng)絡(luò)上的豐富多彩，這可以激發(fā)學(xué)生的探求欲望，鞭策他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。從短期來看，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們變得善于思考，從長期來看，這是在為他們?nèi)蘸蟪蔀閯?chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。這種變革在一定意義上改變了當(dāng)前的人才培育方式，加速了培育方式的完善更新，可以為國家培育更多的創(chuàng)新型人才。課程融合信息技術(shù)也推動(dòng)了課程改革，相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，持續(xù)建設(shè)與施行信息化教育可以應(yīng)對(duì)經(jīng)典教育系統(tǒng)中的存有的問題。

　　三、信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用方法

　　（一）利用多媒體方式，設(shè)計(jì)情景教學(xué)

　　在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時(shí)，教師可以合理使用多媒體以達(dá)成高效率、高水平的授課，以培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在接納知識(shí)點(diǎn)時(shí)總是感到非常費(fèi)力，假如在日常的授課進(jìn)程中不重視對(duì)學(xué)生的有意引導(dǎo)，那么學(xué)生接納知識(shí)就會(huì)變得十分艱難，甚還可能對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科萌生抵觸心理，因此十足發(fā)揮信息技術(shù)所具有的長處，將不易理解的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)便為易于理解的音頻圖片。例如：廣西科學(xué)技術(shù)出版社中學(xué)信息技術(shù)課程中計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)在老師的演示中是比較乏味的，比如復(fù)制粘貼這些操作，但是教師可以播放視頻，在視頻中復(fù)制粘貼這類操作會(huì)變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生看到復(fù)制與粘貼是“神奇”的，這樣便會(huì)勾起他們的好奇心，然后要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制粘貼的操作，讓他們體會(huì)到信息技術(shù)的“神奇”。

　?。ǘ?gòu)建解答疑惑的平臺(tái)

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，可能會(huì)有多個(gè)學(xué)生提出問題的狀況，教師在課堂上解答總是會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，如果這種情況頻發(fā)可能會(huì)打斷原有的教學(xué)計(jì)劃，拖延教學(xué)進(jìn)度，這種結(jié)果是所有教師都不愿見到的。所以可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)教師為學(xué)生解答疑惑的平臺(tái)。例如：在廣西科學(xué)技術(shù)出版社的中學(xué)信息技術(shù)課本中，有一節(jié)課是教學(xué)如何排版時(shí)，很多學(xué)生在課堂上會(huì)產(chǎn)生疑惑，如何調(diào)節(jié)行間距、如何更換心儀的字體等等，他們可以課后將其上傳至該平臺(tái)，教師在空閑時(shí)間需要為其及時(shí)的解答疑惑，有些問題依靠教師的口頭描述是難以解釋清楚的，所以可以在這一解答疑惑的平臺(tái)上使用語音加視頻講解的方式幫助學(xué)生更好的理解。構(gòu)建這一平臺(tái)也是拓展教師教學(xué)的場景，教學(xué)與解答疑惑不再局限與課堂與學(xué)校。

　?。ㄈ┦褂梦⒄n鞏固學(xué)習(xí)成果

　　微課平臺(tái)不受時(shí)間與地點(diǎn)的約束，其方便靈活的特性給學(xué)生自我提升創(chuàng)造了非常有利的外部資源支撐，學(xué)生通過在微課上的學(xué)習(xí)，鞏固之前的學(xué)習(xí)成果，預(yù)習(xí)日后需要學(xué)習(xí)的課程。同時(shí)因?yàn)橥獠康闹?，教師也從固定式課程管理變更為動(dòng)態(tài)的課程管理，教學(xué)活動(dòng)的重心不再單一與固定，這有利于營造鼓勵(lì)自由探索的教育氛圍。

　　總之，國家的經(jīng)濟(jì)、科技等方面正處于急速進(jìn)步的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也慢慢滲透到我們的日常生活中，在信息技術(shù)流行的當(dāng)下，小學(xué)信息課堂教學(xué)必須要緊隨潮流。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合到經(jīng)典教學(xué)方式中，可以有效的提升課堂教學(xué)效率，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傮w來說，在信息技術(shù)教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠提升明顯的教學(xué)質(zhì)量，使教師的授課更具質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李華.漫談小學(xué)教育與信息技術(shù)的課程整合[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2010.

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