摘要：當(dāng)下已經(jīng)正式進(jìn)入到信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)促使人們的生活、生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)也為教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學(xué)格局，越來多的新型教學(xué)工具出現(xiàn)在教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，以便更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添助力。

　　引言

　　數(shù)學(xué)是構(gòu)成基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵組成部分。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維能力和感知能力進(jìn)行全面提高。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展與成長(zhǎng)帶來深刻的影響。特別是在如今的信息技術(shù)環(huán)境下，在傳統(tǒng)課堂模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)很難真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的問題一覽無余。為此，在教學(xué)的過程中，教師要在現(xiàn)有教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用到自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣與積極性，發(fā)揮出信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的價(jià)值和意義。

　　一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合意義

　　（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于受到教學(xué)條件的限制，采用的教學(xué)工具非常單一，一支粉筆、一塊黑板、一本教材構(gòu)成了教學(xué)的全部，在這樣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無趣。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，使越來越多的新型教學(xué)工具出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如希沃白板、圖形計(jì)算器、云平臺(tái)等。這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂直觀動(dòng)態(tài)、立體紛呈，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)調(diào)動(dòng)提供了極大的保障。

　?。ǘ┯兄趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建

　　隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教與學(xué)的地位發(fā)生了巨大的變化，如何能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生自主知識(shí)構(gòu)建，成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添了主體，學(xué)生可以通過各種搜題App、互動(dòng)交流平臺(tái)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建提供了極大的保障。

　　二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

　?。ㄒ唬├眯畔⒓夹g(shù)導(dǎo)入課堂

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生，受其生理發(fā)育因素的影響，思維模式不夠完善，更容易被趣味性強(qiáng)的事物所吸引，而且這一階段的學(xué)生普遍比較好動(dòng)，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一且枯燥，并且需要學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，枯燥的課程和相對(duì)較長(zhǎng)的課時(shí)時(shí)間很容易使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不妨順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用信息化技術(shù)來吸引學(xué)生，通過多媒體視頻圖片等具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲，也能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把注意力集中到教師的講解中，讓學(xué)生能夠有飽滿的注意力來參與到學(xué)習(xí)中，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”這一課程時(shí)，可以在課程導(dǎo)學(xué)部分引入信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如教師可以在多媒體設(shè)備上展現(xiàn)幾組分?jǐn)?shù)，然后再利用動(dòng)畫的形式，將分?jǐn)?shù)的分子與分母上下顛倒。展示幾組之后，教師可以列舉出其他的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生按照剛才的規(guī)律進(jìn)行分?jǐn)?shù)變化。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走向講臺(tái)，按照剛才教師以多媒體技術(shù)展現(xiàn)的分?jǐn)?shù)變化情況來自行進(jìn)行分?jǐn)?shù)變化的操作，并且引導(dǎo)沒有走向講臺(tái)的學(xué)生對(duì)該學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，同時(shí)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，且導(dǎo)入部分教師所提出的問題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松地回答出來，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣的模式還能夠提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師引入分?jǐn)?shù)倒數(shù)和除法的概念，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效提升。并且由于學(xué)生能夠在課堂的導(dǎo)入階段就充分參與到學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)此以往有助于學(xué)生養(yǎng)成在課程開始時(shí)集中注意力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而收到更好的教學(xué)效果。

　?。ǘI(yíng)造數(shù)字化訓(xùn)練環(huán)境

　　鞏固練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過鞏固練習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、增強(qiáng)內(nèi)部知識(shí)體驗(yàn)，促使學(xué)生的知識(shí)掌握應(yīng)用能力得到更好的提升。在新課程背景下，提出了減負(fù)的倡導(dǎo)，這就表示在今后的教學(xué)中，教師不能再對(duì)學(xué)生施行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，要通過更為高效的訓(xùn)練方式，實(shí)現(xiàn)通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到的訓(xùn)練效果。很顯然，信息技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)增添了助力。在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)練習(xí)不再是傳統(tǒng)單調(diào)的黑板演練或紙筆計(jì)算，教師可以利用各種學(xué)習(xí)軟件或程序編碼巧妙設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造數(shù)字化訓(xùn)練環(huán)境，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寓教于樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，這樣不僅可以消除學(xué)生的訓(xùn)練壓力，同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升解題能力。網(wǎng)上借助信息技術(shù)開發(fā)的一款小型Fl s ah數(shù)學(xué)游戲《緊急迫降》，是基于兩位數(shù)的是除法運(yùn)算而開發(fā)設(shè)計(jì)的一款小游戲，操作方法是通過單擊鍵盤上的左右方向鍵控制飛船的方向，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照相關(guān)的計(jì)算規(guī)則，將飛船降落到指定的地點(diǎn)，若是降落錯(cuò)誤，飛船就會(huì)爆炸，而隨著沖關(guān)次數(shù)的不斷增加，降落的時(shí)間也會(huì)越來越短。這樣的計(jì)算機(jī)小游戲?qū)W(xué)生非常具有吸引力，學(xué)生會(huì)迫不及待地投入練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在這個(gè)過程中，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)得到有效的訓(xùn)練，通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生在“玩”的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的，無疑是傳統(tǒng)習(xí)題訓(xùn)練方式不可比擬的。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生充分了解信息技術(shù)，并將其作為學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要工具。教師要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息素養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)不斷改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)探索性的活動(dòng)中。教師還要引導(dǎo)學(xué)生從小建立應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信息技術(shù)技能，以此來促進(jìn)社會(huì)科技文化的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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