摘要：新時代教育背景下，德育教育受到了極大的重視，其育人優(yōu)勢逐漸凸顯，成為了教學(xué)改革當(dāng)中的重點項目。歷史是初中教育體系當(dāng)中的重點學(xué)科，該課程內(nèi)容與德育教育元素相契合，教師應(yīng)運用先進的教學(xué)手段，促進歷史教學(xué)與德育的有效融合，增強教學(xué)效果。本文在了解德育教育的基礎(chǔ)上，對初中歷史課程改革進行了深入的探究，并提出了幾點建議，具有一定的現(xiàn)實意義。

　　引言：

　　歷史教學(xué)具有很強的德育作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，不僅能夠了解我國的發(fā)展歷程，還能夠從各種歷史事件中得到各種啟發(fā)，利于幫助學(xué)生樹立正確三觀。同時，歷史知識中包含諸多德育元素，是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效載體。因此，教師應(yīng)積極將德育教育滲透到歷史教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生的良好發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　1.初中歷史教學(xué)中德育現(xiàn)狀

　　1.1德育教育滲透不明顯

　　在以往的初中歷史教學(xué)中，教師往往更加注重歷史教材中知識的講授，而對于德育相關(guān)知識通常都是一筆帶過，沒有將其作為重點內(nèi)容來講解，德育滲透存在形式化現(xiàn)象。另外，部分教師沒有意識到德育的重要性，在整個講課過程中，只是單純地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有將德育內(nèi)容展現(xiàn)出來，導(dǎo)致歷史教學(xué)的德育價值沒有發(fā)揮出來。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭” 這一內(nèi)容時，教師只是向?qū)W生講解了歷史事件的過程和時間等基礎(chǔ)知識，沒有重點引導(dǎo)學(xué)生感受林則徐的愛國精神，影響歷史育人效果的有效發(fā)揮[1]。

　　1.2教師觀念落后

　　部分老教師接受新思想的能力較弱，其教學(xué)觀念比較落后，無法很好地實現(xiàn)德育教育在歷史教學(xué)中的有效滲透。在素質(zhì)教育背景下，教師們需要積極研學(xué)先進的教學(xué)理念，樹立與時俱進的精神，只有這樣才能實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。而落后的教學(xué)觀念，往往會成為教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中的絆腳石，影響了德育教育的順利開展。因此，教師作為授業(yè)解惑者，應(yīng)樹立研學(xué)和探索精神，結(jié)合新時代教育發(fā)展需求，不斷更新自身的思想，將素質(zhì)教育落到實處。

　　1.3教學(xué)評價缺乏合理性

　　教學(xué)評價是歷史教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師清晰地了解到學(xué)生的發(fā)展情況，是進行教學(xué)改革的重要依據(jù)。從當(dāng)前的教學(xué)評價工作來看，其評價內(nèi)容和形式過于單一，過于重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況以及成績的評價，缺乏綜合素質(zhì)元素的融入，對后期教學(xué)活動的改進具有不利的影響。在這樣的評價背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會大大提升，影響學(xué)生的個性發(fā)展以歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升。

　　2.初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的策略

　　2.1結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富道德知識

　　興趣因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。基于此，教師需要結(jié)合初中生的發(fā)展特征及需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能促使學(xué)生將知識內(nèi)化，深切地感受到歷史知識的含義，并能夠自主地將其運用到實際生活當(dāng)中[2]。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些德育性較強的歷史記錄片，并在課堂上利用多媒體進行播放，將抽象的知識形象化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)W(xué)生引入到歷史情境當(dāng)中，增強學(xué)習(xí)體驗感，促使學(xué)生對歷史事件有更加深刻的認識和感受。然后教師再對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，使得學(xué)生在處理日常生活當(dāng)中的事物時能夠以史為鑒。

　　2.2理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的道德感悟

　　要想更好地提升歷史教學(xué)的德育效果，就應(yīng)注重對學(xué)生實踐行為的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識，靈活地運用到實際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生形成良好地道德行為。例如，在學(xué)習(xí)完“抗日戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去烈士陵園緬懷先烈，并組織學(xué)生一同打掃烈士陵園，增強學(xué)生的體驗感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生敬畏英雄、感恩先輩的意識，并提升學(xué)生的愛國精神。這種教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑[3]。

　　2.3利用德育思維提升，捕捉歷史生活素材

　　歷史知識來源于生活，又落實于實際生活，由此可見，歷史教學(xué)如果脫離生活就成為了無源之水。單純地利用歷史事件來培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)是遠遠不夠的，教師還需要將生活化元素融入到實際教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合歷史課程內(nèi)容，引入一些實際生活相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考，提升學(xué)生的實際運用意識。例如，教師可以結(jié)合“紅色思想”“毒品危害”等主題開展辯論活動，或者結(jié)合歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)社會熱點問題進行分析，促使學(xué)生結(jié)合歷史知識，對現(xiàn)實生活進行探究，從而得到更多的啟發(fā)。

　　結(jié)語：

　　實際上，在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，不僅是實現(xiàn)新時代教育目標(biāo)的重要途徑，也是滿足學(xué)生發(fā)展欲求的有效手段。教師需要樹立先進教學(xué)思想，認識到開展德育教育的重要性，并積極挖掘歷史知識中的德育元素，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 李笑笑.初中歷史學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育教育方法初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（03）：85.

　　[2] 高明華.初中歷史學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育教育方法的實踐研究初探[J].課程教育研究，2019（51）：52.

　　[3] 魏中興.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育策略[J].散文百家（新語文活頁），2019（02）：180.

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