摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校課堂得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。在教育行業(yè)中如何打造一個(gè)高校課堂也成了各個(gè)任課老師的當(dāng)務(wù)之急。以往的教學(xué)方法不僅耗費(fèi)教師和學(xué)生大量的時(shí)間和精力，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而小班化教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)的形式，也能夠幫助老師注意到每一個(gè)學(xué)生的不同和變化，從而讓老師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的幫助學(xué)生，既提高老師的教學(xué)品質(zhì)，也提高班級(jí)整體的教學(xué)效果。

　　引言：信息化時(shí)代需要大量的現(xiàn)代化人才，教育行業(yè)也要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展。小班化教學(xué)是順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)而采用的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)模式下，由于一個(gè)班級(jí)由許多學(xué)生組成，老師無(wú)法掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，也不能讓教學(xué)安排符合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這樣的情況下，有很多學(xué)生并沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí)。而小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都得到精簡(jiǎn)，老師的教學(xué)方法，教學(xué)理念都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)性發(fā)展也都會(huì)得到提高。所以，本文就小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)給出以下幾點(diǎn)策略。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展和新課程改革的要求，廣大教育工作者要意識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況才是課堂最重要的部分。在課堂上，老師要注意學(xué)生所需要的是什么，而不是根據(jù)自己的教學(xué)安排將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)接受的知識(shí)，不僅不能充分理解，有些甚至根本就接收不到。這種情況下，無(wú)論是教師還是學(xué)生付出的精力和時(shí)間都是沒(méi)有任何意義的。所以，廣大教育工作者要打破以往的教學(xué)觀念，要及時(shí)調(diào)整自己的方法。

　　例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，在以往的教學(xué)觀念中，老師就會(huì)先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的了解。然后，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)課后的字詞。最后，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。學(xué)生每一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)都是緊跟著老師的教學(xué)一步步進(jìn)行的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)自己要如何學(xué)習(xí)這篇課文。所以，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂交到學(xué)生的手中，讓他們?cè)谡n堂上做到真正的學(xué)習(xí)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些生字詞，還有就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課文中曹沖這個(gè)主人公面對(duì)問(wèn)題時(shí)靈活思考的優(yōu)點(diǎn)。所以，在教學(xué)中老師應(yīng)該在學(xué)生閱讀完課文后提出讓學(xué)生對(duì)課文中不同的稱(chēng)象方法進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步思考。同時(shí)，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將自己的想法大膽的表達(dá)出來(lái)。只有這樣，老師才能知道學(xué)生在課堂上掌握到了哪些知識(shí)，又對(duì)哪些知識(shí)存在疑惑，老師才能更好的幫助他們解決問(wèn)題。

　　二、采用分層教學(xué)

　　每一個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，無(wú)論是身體素質(zhì)還是文化素質(zhì)，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都是不一樣的。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全班所有學(xué)生。這樣會(huì)讓很多學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失自信心，甚至放棄語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科。老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行劃分，從而制定符合他們情況的教學(xué)計(jì)劃。這樣才能做到精準(zhǔn)教學(xué)，更有利于全面提高老師的教學(xué)效果。小班化教學(xué)讓分層教學(xué)的作用發(fā)揮到了更大。

　　例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《古詩(shī)兩首》時(shí)，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這個(gè)課文之前就已經(jīng)背誦過(guò)《登鸛雀樓》，《望廬山瀑布》這兩首古詩(shī)。所以，他們?cè)诶蠋熞蟊痴b時(shí)能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，因?yàn)樘崆皩?duì)課文進(jìn)行過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)生字詞以及古詩(shī)翻譯等方面都有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)都相對(duì)較快，也更加容易理解。還有一部分學(xué)生可能天生的記憶能力就比較強(qiáng)，所以他們也能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的背誦任務(wù)。但是不能否認(rèn)，在班級(jí)里面還有一大部分學(xué)生是剛剛接觸這兩首古詩(shī)的。所以，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)相對(duì)較慢。在面對(duì)這種情況時(shí)，老師就不能根據(jù)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。采用分層教學(xué)的方法會(huì)更加適合這一教學(xué)情況。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣既能讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握牢固，理解充分，也能保證班級(jí)整體的教學(xué)效果。

　　三、利用多媒體教學(xué)

　　越來(lái)越多的老師意識(shí)到多媒體為教學(xué)帶來(lái)的便利。在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，老師運(yùn)用多媒體可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容化為生動(dòng)形象的知識(shí)內(nèi)容，將乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)活力的課堂。語(yǔ)文老師運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能讓學(xué)生打破視覺(jué)帶來(lái)的限制，從而能夠更好的多角度的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

　　例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《場(chǎng)景歌》時(shí)，老師一般情況下都是先帶領(lǐng)學(xué)生將課文閱讀一遍，然后給學(xué)生講解一下課文中出現(xiàn)的較難詞匯以及給學(xué)生講解一下課文的大致內(nèi)容?！秷?chǎng)景歌》這篇課文內(nèi)容的可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的場(chǎng)景，同時(shí)課文體裁采用了兒歌的形式，這樣是為了讓學(xué)生能夠更加輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的教育方法下，《場(chǎng)景歌》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有被充分達(dá)到。模式化的教學(xué)下，學(xué)生并不能將《場(chǎng)景歌》中的一些場(chǎng)景想象出來(lái)。在多媒體教學(xué)手段的幫助下，老師可以將場(chǎng)景用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉悅。同時(shí)《場(chǎng)景歌》的課文內(nèi)容本身就是朗朗上口的，所以老師可以利用多媒體設(shè)備為內(nèi)容加上簡(jiǎn)單的伴奏，讓學(xué)生將課本內(nèi)容用兒歌的形式唱出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)的形式，學(xué)生不僅能對(duì)課本內(nèi)容記憶的更快，也能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)忘記。所以，在多媒體設(shè)備的幫助下，老師不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松歡樂(lè)的課堂氛圍，也能大大的提高教學(xué)效率。

　　結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的實(shí)施是非常有意義的。老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上以引導(dǎo)學(xué)生為主。同時(shí)因?yàn)樾“嗷虒W(xué)帶來(lái)的便利，老師也能采取分層教學(xué)的方法，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助，讓他們真正的掌握知識(shí)，促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜卉.小學(xué)語(yǔ)文“小班化”課堂教學(xué)策略研究[J ].考試周刊，2015（58）：53.

　　[2]李艷輝，金漢民.小學(xué)語(yǔ)文小班化高效課堂教學(xué)模式探索 [J].中華少年，2016（35）：27.

　　本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的實(shí)施策略與研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：BY【2021】G057號(hào)

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