摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效的拓寬如今體育課程，為學(xué)生提供了一條將線上學(xué)習(xí)和線下鍛煉相結(jié)合的有效途徑，讓學(xué)生的體育生活不再受到時間和空間的限制，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際需求，選擇參與體育鍛煉活動的時間、地點(diǎn)以及所參與的項(xiàng)目，更便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，構(gòu)建出一套相對完整的體育知識框架。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于學(xué)生體育生活方式有非常重要的意義。鑒于此，本文將圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生體育生活方式的影響進(jìn)行論述，希望能夠借此有效改善目前我國大學(xué)生的體育生活方式，全面提升大學(xué)生的身心素質(zhì)，使其成長為德智體美兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬拧?/p>

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”凝聚了網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，與社會之間的各個領(lǐng)域進(jìn)行了全面的融合，其最主要的特點(diǎn)便是創(chuàng)新，只有通過不斷的創(chuàng)新，才能夠讓“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮出真正的價(jià)值和作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會環(huán)境下，大學(xué)生體育生活方式也受到了多方面的影響，對其今后的成長和發(fā)展大有裨益。為此，本文將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生體育課堂的影響、對學(xué)生課外鍛煉的影響以及對體育消費(fèi)的影響三個方面進(jìn)行分別論述，借此體現(xiàn)大學(xué)生體育生活的個性化、信息化、數(shù)據(jù)化以及社交化等諸多特點(diǎn)。

　　一、對體育課堂的影響

　　傳統(tǒng)的體育課程，是指學(xué)生在固定的時間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師往往采用相同的教學(xué)方法。在課堂上，往往是以教師作為絕對的主導(dǎo)，學(xué)生只能深處被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)體育課堂的融合，能夠在很大程度上拓寬體育課堂，使得體育課堂的內(nèi)容更加豐富，教師的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，同時，隨著“微課”、“現(xiàn)代化教育設(shè)備”的出現(xiàn)，也使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，去選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合和辯證統(tǒng)一，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)和線下鍛煉，都能夠借由“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得教師的指導(dǎo)和輔助。

　　所謂的“微課”就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教育實(shí)踐的要求，在教學(xué)的過程中利用多媒體這一載體來記錄教師在課堂教學(xué)中針對某一教學(xué)點(diǎn)所開展教學(xué)活動的過程，學(xué)生能夠在利用微課進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下鍛煉相結(jié)合提供了前提條件，對于進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化有非常顯著的作用。在微課中，教師可以探索課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的有效方法，并在微課中借鑒各個地區(qū)、不同教師對于同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)一步完善，也直接的實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

　　二、對課外鍛煉的影響

　　首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生的課外鍛煉便于監(jiān)測。課外鍛煉，是大學(xué)體育課程在學(xué)生校園生活中的外延部分。學(xué)生通過參與課外體育鍛煉，能夠直接提升其身體素質(zhì)，加強(qiáng)對體育知識和體育技能的鞏固。在傳統(tǒng)的體育課外鍛煉當(dāng)中，往往由教師布置相應(yīng)的鍛煉任務(wù)，而學(xué)生是否完成，在完成過程中遇到了哪些問題則無從得知，教師難以對學(xué)生的體育生活形成有效監(jiān)測。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師則能夠通過運(yùn)動手環(huán)、手機(jī)等設(shè)備和軟件去對學(xué)生的課外鍛煉進(jìn)行監(jiān)測，為課外體育鍛煉提供了記錄途徑。

　　其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”使信息獲取更加方便?；ヂ?lián)網(wǎng)在進(jìn)入21 世紀(jì)之后飛速發(fā)展，至今，已經(jīng)有很多體育類的軟件平臺，可以用于信息的獲取，在軟件中，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、輕社交等特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“軟硬一體”，把體育、學(xué)生、健康進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在課外體育鍛煉時，往往伴隨場地需求、觀賽需求、尋找教練需求等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，這些需求便能夠通過軟件中海量的信息得以滿足。

　　最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生體育鍛煉更加科學(xué)。學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)，對于學(xué)生參與體育鍛煉有直接的影響。在不同的動機(jī)之下，學(xué)生參與體育鍛煉的方案必定會存在一定的區(qū)別。經(jīng)過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育鍛煉的主要動機(jī)是“塑形”，包括男生增肌、女生減肥等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為全面的鍛煉方案。

　　三、對體育消費(fèi)的影響

　　大學(xué)生在體育消費(fèi)方面，主要包含購置運(yùn)動器材、運(yùn)動服裝、體育雜志等。結(jié)合我國相關(guān)部門發(fā)布的文件，能夠看出大學(xué)生在體育消費(fèi)上的活力重組，能夠帶來強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)效益。同時，體育人口的增加，也是進(jìn)一步提升體育消費(fèi)所帶來的經(jīng)濟(jì)效益的直接途徑。

　　在以往，大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)更加依賴線下的實(shí)體店鋪，這種消費(fèi)方式能夠給學(xué)生帶來更好的消費(fèi)體驗(yàn)。但在消費(fèi)品類的選擇上則有一定的弊端。由于一些國外的運(yùn)動品牌已經(jīng)經(jīng)過了長時間的發(fā)展，具有完善的產(chǎn)品線，幾乎能夠滿足消費(fèi)者所有的消費(fèi)需求。但是在線下店鋪中，往往難以第一時間鋪設(shè)新品，大學(xué)生群體的對新品追捧的需求便難以得到滿足。而在 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，電商發(fā)展蓬勃，學(xué)生能夠在選購體育用品時，第一時間看到這些商品，享受和國外消費(fèi)者同樣的待遇。

　　總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學(xué)生體育生活方式的影響是全方位的，能夠?qū)W(xué)生的線上學(xué)習(xí)和線下鍛煉進(jìn)行結(jié)合，也能影響學(xué)生的課后鍛煉，更對學(xué)生的體育消費(fèi)有直觀影響。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 苗大培.論體育生活方式[J ] .天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000 （9）：54-55.

　　[2] 聞勇，李寧.試論體育生活方式[J ].體育世界·學(xué) 術(shù)， 2009（6）：161-162.

　　河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“健康中國背景下大學(xué)生體育生活方式研究”（2020YB0392）；河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“體育核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生體育生活方式轉(zhuǎn)變的研究”（21B890002）

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