摘要：美育在小學(xué)教育當(dāng)中起到了動(dòng)力作用，小學(xué)美術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)可以提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。生活中處處都有美的影子，只要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定能夠捕捉到生活的美妙之處，這就要求小學(xué)美術(shù)課堂要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造的能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)利用好美術(shù)課堂這一平臺(tái)，結(jié)合創(chuàng)新型的教學(xué)方法和教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美能力。本文通過探討小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好成長。

　　新課改要求要實(shí)現(xiàn)德育為先，五育并舉，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了美育在學(xué)生身心發(fā)展過程中所起到的重要作用。然而，很多教師并沒有意識(shí)到小學(xué)美術(shù)教育的重大意義，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課就是單純的教學(xué)生畫幾幅簡單的畫，與語文數(shù)學(xué)英語這樣的科目相比美術(shù)課只是選修而已，并不那么重要。這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂失去了其根本意義，不僅沒能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可能忽視了學(xué)生的創(chuàng)作能力。因此，筆者認(rèn)為，美術(shù)教師應(yīng)正視小學(xué)美術(shù)課的重要性，創(chuàng)新上課方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體的課堂創(chuàng)新方式包含以下幾個(gè)方面：

　　一、探索美術(shù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重大意義就是開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力，讓學(xué)生具備欣賞能力，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。只有在學(xué)生具備了較好的欣賞美和鑒賞美的能力之后，才能將其所感所想所見描繪出來，用自己的雙手去描繪這個(gè)精彩的世界。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探索現(xiàn)有美術(shù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生盡情的去想象、去思考、去創(chuàng)造。

　　比如在學(xué)習(xí)《擬人化的卡通》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察班級(jí)內(nèi)或者校園內(nèi)的任何東西，如黑板、凳子、椅子、花壇等等一切可以觸及到的東西，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，如果這些東西變成人了會(huì)是什么樣子的呢？這里有值得注意的一點(diǎn)是，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生身上。教師也不應(yīng)該提前為學(xué)生設(shè)限，或者將自己認(rèn)為好的作用展示給學(xué)生，這樣會(huì)極大的限制學(xué)生的想象力。因?yàn)樾W(xué)生年齡偏低，思維很容易受其他因素的干擾，如果教師提前展示自己的作品的話，無疑是向?qū)W生展示了創(chuàng)作的模板，學(xué)生會(huì)不由自主的模仿教師給出的作品，而不會(huì)動(dòng)腦思考自己真正想要?jiǎng)?chuàng)作的作品。

　　通過這種方式，教師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力，從而開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　二、展示世界名畫，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

　　好的美術(shù)作品能夠滌蕩人的心靈，讓人不由自主深陷其中，同時(shí)與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，對(duì)畫作有更加深入的理解。教師可以向?qū)W生展示一些世界名畫，詢問學(xué)生對(duì)于畫作的理解。很多時(shí)候，學(xué)生的理解能力和欣賞能力遠(yuǎn)比我們想象的還要強(qiáng)大。對(duì)于那些色彩對(duì)比強(qiáng)烈，造型表現(xiàn)大膽又夸張的畫作，學(xué)生往往能有更加獨(dú)到的見解。

　　比如，學(xué)生在看到我展示的梵高的《向日葵》之后，反應(yīng)都很強(qiáng)烈。有的學(xué)生說畫中的向日葵表現(xiàn)出了生命和希望，有的學(xué)生說通過畫作能夠看出作者渴望自由，還有的學(xué)生說向日葵的色彩比較壓抑，能看出作者“畫的時(shí)候心情一定不怎么美妙”。一幅作品能夠引起學(xué)生的思考，各個(gè)學(xué)生也都或多或少的從畫作中感受到了作者的情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力具有很重要的意義。面對(duì)學(xué)生們的回答，我并沒有做出“對(duì)與錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，而是充分尊重學(xué)生們的想法，在激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲的同時(shí)潛移默化的挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛力。

　　通過欣賞名畫的方式能夠讓學(xué)生在不知不覺中得到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)自己內(nèi)心感受的能力。

　　三、利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生營造更加廣闊的天地

　　當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了普及。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要善于利用多媒體，搜尋更多的美術(shù)教育資源，制作生動(dòng)活潑色彩豐富的課件，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　在海量的信息資源當(dāng)中，教師應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)資源的篩選和改編。教師選擇的課件和資源應(yīng)該基于本班學(xué)生的接受程度和審美能力，使課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在尋找課件資源之前要做一項(xiàng)很重要的工作，那便是調(diào)查本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的愛好和興趣，在上課時(shí)盡量提供與學(xué)生興趣相關(guān)的信息，這樣才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神。同時(shí)，課件不應(yīng)局限于安靜的畫作，而應(yīng)該同時(shí)具備聲音、動(dòng)畫、視頻等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、知覺和視覺，這樣靈活的教學(xué)方式能夠帶來更加美好的課堂體驗(yàn)。

　　總而言之，教師應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。合理有效的教學(xué)方式值得去探索和發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，及時(shí)反思自己的教學(xué)過程，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，美術(shù)教育才發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馮雪梅. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見[J]. 學(xué)周刊，2020，1（1）：157.

　　[2]付亦丹. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的策略[J]. 新課程，2020（38）：187.

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