摘要：小學(xué)生是非?；顫姾脛?dòng)的，自制力也比較差，愿意搞小動(dòng)作，不善于發(fā)言，不善于使用很多學(xué)習(xí)需要用的工具，教師們常常覺得沒有辦法了，所以在教導(dǎo)小學(xué)生的時(shí)候，興趣就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，興趣就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　人們常說興趣是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師，興趣可以使學(xué)生們?cè)敢馊榱艘患虑槿チ私馊プ龅囊环N心理的傾向，興趣是個(gè)體在長(zhǎng)期的生活中形成的，也可能就是在一定的情況下偶然引起的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該充分的利用這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，充分的調(diào)動(dòng)積極性，來達(dá)到興趣教學(xué)的目的。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，獲取知識(shí)的最基本，最重要的因素之一，古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是事業(yè)成功的前提條件，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力關(guān)鍵，小學(xué)生由于受到水平和能力有限的局限性，興趣直接的影響了學(xué)習(xí)的活動(dòng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是通過學(xué)習(xí)的能力，從而得到好學(xué)習(xí)的效果的重要條件。眾所周知，教學(xué)是一項(xiàng)老師和同學(xué)們共同配合合作來完成的一項(xiàng)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到問題，學(xué)生們就會(huì)思考，學(xué)生們才能從疑問中產(chǎn)生思維邏輯，學(xué)習(xí)中如果遇到很多難以理解的問題，或者難以解決的問題，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)想要解決問題的求知欲，教師們可以針對(duì)學(xué)生們的這一個(gè)特點(diǎn)，在開展新的教學(xué)課堂的時(shí)候可以根據(jù)要學(xué)習(xí)的課堂材料有針對(duì)性的準(zhǔn)備一些問題，這樣課堂上的學(xué)生們都有了不同的疑問，讓學(xué)生們帶著這種疑問去學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，享受著答案的解決帶給學(xué)生們的滿足感，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)候?？梢岳眠@創(chuàng)設(shè)問題來營(yíng)造一個(gè)游戲活動(dòng)的環(huán)境氛圍，接下來教師就可以跟同學(xué)共同做一個(gè)小游戲，看看哪位學(xué)生可以把老師難住，腦海中想出一個(gè)數(shù)大聲說出來，老師來回答能不能被3整除，教師可以不用任何計(jì)算器的方式。游戲開始后學(xué)生們一個(gè)個(gè)的提問并且對(duì)于老師為什么可以這么快的回答出來干好好奇，同學(xué)們一定很想知道這么快的原因是什么，隨著老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們也逐漸的漸入佳境，開始了對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了全體同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的積極性。

　　二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　老師們要提前做好學(xué)生的基礎(chǔ)能力的理解，學(xué)習(xí)能力，興趣的愛好，心理素質(zhì)等方面，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合詳情的了解，然后在進(jìn)行合理的調(diào)整，讓同學(xué)們以小組為單位，遇到老師問的問題的時(shí)候可以進(jìn)行討論，小組每個(gè)同學(xué)都會(huì)有各自表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在小組里是不可缺少的一部分，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，讓每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)都可以很有效的進(jìn)行發(fā)揮。

　　例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生們自由組小組，并且把小組成員喜歡吃什么水果統(tǒng)計(jì)出來，在黑板上寫好水果的名稱，每個(gè)小組把自己統(tǒng)計(jì)好的人數(shù)寫在對(duì)應(yīng)水果的下面，這樣齊心協(xié)力，很快的就統(tǒng)計(jì)出了全班同學(xué)到底喜歡吃哪些水果。所以小學(xué)生的思維是有局限性的，常常思考一個(gè)問題的時(shí)候，有的同學(xué)就會(huì)有不同的想法，進(jìn)行小組討論最為合適，由此可見，這樣小組討論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是加深了學(xué)生們彼此的情感交流，提高了課堂上的活躍性。

　　三、通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生的參與精神

　　老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，總是老師在講，學(xué)生們?nèi)菀赘惺艿娇菰?，犯困，不耐煩坐不住，聽課的效果就會(huì)變得很差勁，但是如果通過動(dòng)手操作，這樣更有利于小學(xué)生們對(duì)于思維邏輯的充分發(fā)展。

　　例如，在講解“等腰直角三角形的面積”時(shí)候，教師們可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備好一張紙，長(zhǎng)30厘米的正方形的紙和兩個(gè)等腰 30厘米的三角形紙，接著讓同學(xué)們進(jìn)行操作，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)他們二者的聯(lián)系，學(xué)生們通過自己的動(dòng)手能力把兩個(gè)等腰三角形跟一個(gè)正方形的紙進(jìn)行了重合，由此可見，等腰三角形是正方形的一半，面積也是正方形的一半，讓學(xué)生們身臨其境，自主操作，激發(fā)小學(xué)生的興趣，和對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解和有效的掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)理論的興趣，有效的提高學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力。

　　四、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　很多老師都還在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)制的把知識(shí)灌給學(xué)生們，在課堂上老師多數(shù)以自己為主體，我講你聽的模式，這樣的情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸心理，再加上小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，不容易管教，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中在一件事情上，這就使得不但學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)于成績(jī)也是下滑的很快，在課堂上也放開，使得小學(xué)課堂氛圍變得沉悶不已。

　　隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要有效的調(diào)節(jié)好課堂中的氣氛，最主要的就是老師要學(xué)會(huì)觀察每一位同學(xué)，去了解同學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇最有效的辦法，從而去激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，不僅促進(jìn)彼此之間的感情，更會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上勇于發(fā)言，敢于發(fā)言，勇于表達(dá)自己的見解，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、合理的利用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)的手段一般情況下是指板書，教具，多媒體等等，教師上課的時(shí)候使用不同顏色的粉筆進(jìn)行區(qū)分分子分母，便于學(xué)生初次接觸時(shí)容易分辨，不同的顏色可以起到一定的激發(fā)興趣的作用，所以，鼓勵(lì)教師自制教具，要求教師在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深理解。把難理解的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，更加利于學(xué)生們的理解，生動(dòng)形象的展示在了學(xué)生們的面前，對(duì)于使用多媒體，不但節(jié)省了教師教的教學(xué)時(shí)間，還能讓學(xué)生們能夠更深入的理解。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，在小學(xué)教學(xué)階段，老師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出一些數(shù)學(xué)的趣味問題，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界。一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的求知欲，他們就會(huì)自主的探索數(shù)學(xué)的奧妙，得到強(qiáng)大的滿足感，收獲到學(xué)習(xí)的喜悅。

　　參考文獻(xiàn)：

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