摘要：教育的本質(zhì)是立德樹人，特別是新時(shí)期的教育工作，更應(yīng)做好學(xué)生的思想教育工作。利用課程思政的教育理念構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的新模式，探究室內(nèi)設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)改革的有效方案。本文就課程思政及室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行論述，通過分析兩者的關(guān)聯(lián)性，對(duì)教育教學(xué)改革提供有效的參考方案。

　　隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增加及市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越發(fā)多元化，高校在進(jìn)行日常教育的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生思政能力建設(shè)工作，以專業(yè)課程作為基礎(chǔ)，以思政教育作為輔助，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要做好他們的思想政治教育的工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使我國室內(nèi)設(shè)計(jì)改革更有實(shí)質(zhì)的意義。

　　一、課程思政教學(xué)的開展概述

　　在室內(nèi)設(shè)計(jì)中納入課程思政這一內(nèi)容，需要通過專業(yè)課程與思想政治教育的內(nèi)容相互融合，通過課程思政教育作為學(xué)生德育培養(yǎng)的關(guān)鍵，并恰當(dāng)?shù)陌仓迷趯W(xué)生的專業(yè)課程中，如，家國情懷、社會(huì)責(zé)任、民族文化等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)滲透思想教育的內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的三觀，并在室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。利用該教育方式，更好的發(fā)揮德育教學(xué)中的教書育人的觀點(diǎn)。

　　二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是富有極強(qiáng)的文化價(jià)值與創(chuàng)新意識(shí)學(xué)科，所以在該門學(xué)科教育的過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在夯實(shí)自身基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷吸收他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)及更高層次的審美能力，才能在自身室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品中，凸顯出經(jīng)典文化的內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生更好的完成該門專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育中，不僅僅要幫助學(xué)生建立獨(dú)特的審美與創(chuàng)新意識(shí)，還要幫助他們做好職業(yè)素養(yǎng)的培育工作，使他們能夠沉心研究室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的工作，不斷學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)典積累經(jīng)驗(yàn)，才能在研習(xí)后，不斷創(chuàng)新與革新，形成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格[1]。通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能從人文及審美的角度出發(fā)，對(duì)自身的作品不斷革新，利用行業(yè)新知與客戶進(jìn)行充分的溝通，從換位的角度對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，通過職業(yè)素養(yǎng)的培育工作，幫助他們奠定精益求精的思想，使自身的設(shè)計(jì)作品由量變發(fā)生質(zhì)變。

　　三、室內(nèi)設(shè)計(jì)"課程思政"教育教學(xué)改革的重要性

　?。ㄒ唬?qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)的思想

　　在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)時(shí)，教師率先垂范，通過強(qiáng)化自身的言行舉止，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠感知到教師身上獨(dú)特的魅力，以老師作為學(xué)習(xí)的榜樣。并在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育中，認(rèn)真對(duì)待每一次課程，通過提前備課，完成相關(guān)資料的收集，使課程開展更具意義，學(xué)生在教師的影響下，也會(huì)對(duì)愛崗敬業(yè)一詞，理解的更加深入[2]。

　　（二）強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信的思想

　　在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于誠信的理解，并在教育過程中，建立學(xué)生與教師間相互信任的關(guān)系。可以通過使用手機(jī)作為雙方誠信的佐證，教師允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂，但要保障在課堂上不會(huì)玩手機(jī)。當(dāng)然，學(xué)生可以在課堂上利用手機(jī)查詢資料，如在查詢中遇到困難，也可以像教師請(qǐng)求幫助。教師在課堂中也需要以身作則，將手機(jī)放在學(xué)生能看到的地方，在課堂上不會(huì)拿著手機(jī)做與課堂無關(guān)的事情，學(xué)會(huì)在潛移默化中，也會(huì)向教師學(xué)習(xí)，而雙方之間長(zhǎng)期的信任關(guān)系，會(huì)幫助學(xué)生建立起誠實(shí)守信的意識(shí)。

　　四、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)的策略

　?。ㄒ唬?qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容專業(yè)性極強(qiáng)，所以，課程思鎮(zhèn)教育教學(xué)的需要在本專業(yè)的內(nèi)容中進(jìn)行，這樣才能提升課程思政的高效性[3]。所以，在課程開展的過程中，教師需要重視課程開展的實(shí)踐性，一方面要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，可以針對(duì)不同客戶的需求，設(shè)計(jì)出實(shí)用性與設(shè)計(jì)美感并重的作品，當(dāng)然，有關(guān)作品的內(nèi)容需要在基礎(chǔ)要求上，具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過專業(yè)知識(shí)的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，用實(shí)踐的方式去踐行室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)美的認(rèn)知，并通過實(shí)踐的方式將美展示出來。

　?。ǘ?qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

　　在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，要不斷使課程內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)需求相符合，教師在教育教學(xué)中樹立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，結(jié)合專業(yè)課程需要，不斷對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品加以優(yōu)化，使作品經(jīng)歷打磨后，越發(fā)的出眾[4]。當(dāng)然，在此過程中，會(huì)涉及到與用戶的溝通，甚至是很多次的溝通，而良好的溝通與堅(jiān)韌不拔的意志，才是成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)素養(yǎng)。所以，教師在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)這門專業(yè)課程的教育中，要對(duì)學(xué)生的思想及心理進(jìn)行教育工作，幫助學(xué)生在課堂實(shí)踐中及課堂練習(xí)中建立積極、樂觀、堅(jiān)韌的毅力，這樣才能在提升個(gè)人設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，優(yōu)化自我職業(yè)性格的塑造，為學(xué)生就業(yè)給予更多實(shí)用性的幫助。

　?。ㄈ┙?jīng)典案例的熏陶

　　為更好滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)需求，在課程開展中，可以將經(jīng)典的案例內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講述，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而這樣的操作方式，可以為學(xué)生在后期模仿或設(shè)計(jì)中提供一定的參考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各類案例的關(guān)注，才能充分發(fā)教育引導(dǎo)的作用。同時(shí)，基于經(jīng)典案例的內(nèi)容中，會(huì)設(shè)計(jì)很多前輩工匠精神與創(chuàng)新意識(shí)，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從思維及能力等方面學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中，加深對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生不斷收集更多的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充我們的經(jīng)典案例庫，滿足不同室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格需求，使學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感得到突破。

　　結(jié)語：

　　在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，要做好教育思政課程改革工作，應(yīng)做好教師對(duì)于這門課程的認(rèn)知，才能樹立良好的思政教學(xué)觀念，通過對(duì)教材內(nèi)容的分析與優(yōu)化，不斷尋找專業(yè)知識(shí)與思政教育間的切入點(diǎn)，并在改革過程中，加深對(duì)課程思政理念的探索，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉延國.室內(nèi)設(shè)計(jì)“課程思政”教育教學(xué)改革研究[J ] .產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（20）：101-102.

　　[2]余鈺.工業(yè)設(shè)計(jì)史“課程思政”教學(xué)改革與教育研究[J ] . 教育現(xiàn)代化，2020，7（47）：43-46.

　　[3]李敏，霍韻竹，錢珣.基于“課程思政”教育模式的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（19）：181-183.

　　[4]喻里遙.“課程思政”背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)路徑窺探 [J].福建茶葉，2020，42（04）：324.

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