【摘　要】　為能有效提升教學的質(zhì)量水平，教師在實踐教學中就要從創(chuàng)新的角度應用教學方法，語文閱讀教學中通過將“少教多學”的模式融入其中，促進學生主動參與學習，這對提高學生學習能力有著積極意義。本文就語文閱讀教學“少教多學”模式應用的重要性和措施詳細探究，希望能有助于實現(xiàn)閱讀教學目標。

　　初中階段是學生學習的黃金期，教師在實踐教學中要充分注重突出學生的主體地位，開展閱讀教學中采用“少教多學”的模式能有助于促進學生學習進步，提高學生綜合學習能力，能為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎，只有從基礎教學方面得以優(yōu)化，才能為實現(xiàn)教學目標打下堅實基礎。

　?。闭Z文閱讀教學“少教多學”模式應用的重要性

　　初中階段語文閱讀教學中為能提高學生學習的能力素質(zhì)，這就需要發(fā)揮“少教多學”模式的作用，挖掘?qū)W生閱讀學習的潛能力，促進學生在興趣的驅(qū)動下進行學習，這對提升學生綜合學習能力有著積極意義。教師在閱讀教學中改變傳統(tǒng)教學的方式，將 “少教多學”模式作為主要的教學手段，強化學生學習能力，讓學生在閱讀課堂中發(fā)揮發(fā)散思維的能力作用，挖掘?qū)W生情感，有效強化學生道德以及價值，這對學生綜合學習能力素質(zhì)提升有著積極意義。教師提高教學效率也要采用“少教多學”模式，讓學生在閱讀學習中體驗以及感悟和交流，從而有效提高教學質(zhì)量。

　?。舱Z文閱讀教學“少教多學”模式應用措施

　　初中語文閱讀教學中，提高學生學習素質(zhì)能力，教師在課堂教學中就要進行積極創(chuàng)新，發(fā)揮“少教多學”模式的作用，這對提升課堂教學質(zhì)量能發(fā)揮積極作用，從以下措施的實施加強重視：

　?。玻睂W生為主體促進學生“多學”

　　初中生的思維發(fā)展不成熟，為能有效提升學生學習的質(zhì)量水平，這就需要融入創(chuàng)新的教學模式，將 “少教多學”的模式和語文閱讀教學進行有機結合起來，這對提高學生學習的質(zhì)量能發(fā)揮促進作用。教師在語文閱讀教學中要尊重學生主體地位，將學生在課堂中的主體地位鮮明突出，教師觀察學生自主學習的狀態(tài)，為學生提供輔助，鼓勵學生進行自主探究學習，鍛煉學生思維能力，讓學生邊品味邊想象，促進學生在課堂中學習發(fā)展。

　　例如：初中語文課程教學中為學生講述《陳涉世家》的閱讀內(nèi)容中，教師要注重引導學生質(zhì)疑，讓學生在問題疑惑的帶動下進行主動學習，這對提高學生學習能力素質(zhì)能起到促進作用，只有從基礎教學工作方面進行優(yōu)化，才能為實現(xiàn)既定教學目標打下基礎。如陳涉出身有何不同？和一般農(nóng)民的特點相比有何不同？為何發(fā)起農(nóng)民起義？通過讓學生在問題的帶動下進行思考，這對提高學生學習的能力素質(zhì)能發(fā)揮積極作用，學生在課堂中自主學習多了，教師教學少了，實現(xiàn)了高效教學目標。

　　２．２教師“少教”注重科學引導

　　教師在語文閱讀教學中提高學生學習探究的質(zhì)量，這就需要在課堂教學中進行有效優(yōu)化教學的過程，通過“少教多學”的模式應用，讓學生能夠成為探究學習的主體，教師進行科學引導，才能調(diào)動學生學習的能力素質(zhì)，提高學生學習的質(zhì)量水平。要能做好總結歸納的工作，教師少教，把控好教學時間并總結歸納，將語文閱讀課堂作為動態(tài)化的課堂對待，從教學的計劃安排以及內(nèi)容方法的選擇設計方面都能以學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標，將學生在語文閱讀學習當中的動力調(diào)動起來。

　　例如：語文閱讀教學中《敬業(yè)與樂業(yè)》的閱讀內(nèi)容講述時候，為能促進學生學習能力素質(zhì)提升，這就需教師對學生進行科學的引導，將情境化教學模式的方式加以運用，讓學生在語文課堂中發(fā)揮主觀能動性，促進學生在課堂中能把握學習的要點，從這一基礎工作方面得以強化，才能為學生學習進步打下堅實基礎。教師為學生創(chuàng)設問題情境，結合學生的生活實際引導學生思考交流，讓學生以小組的方式進行探究學習，提高學生對語文閱讀知識探究的動力，教師在學生閱讀學習中的困難出提供指導，針對性解決學生學習問題。

　?。玻?ldquo;少教多學”靈活運用

　　教師在語文閱讀教學中為學生提供指導要明確教學目標，結合不同的教學內(nèi)容以及學生群體，靈活運用“少教多學”模式，促進學生在語文閱讀教學中進行優(yōu)化，從基礎工作方面進行考量，才能真正為實現(xiàn)既定教學目標打下堅實基礎。課堂中為學生講述具體的閱讀內(nèi)容，要采用啟發(fā)以及激發(fā)等方式，調(diào)動學生發(fā)揮主動學習的作用，讓學生在課堂中能真正的不斷提高素質(zhì)能力。

　?。辰Y語

　　總之，語文閱讀教學過程中將“少教多學”模式加以科學運用，這對改善傳統(tǒng)教學的不足有著積極促進作用，能夠讓學生在課堂中學習到知識技能，掌握閱讀的方法，只有促進學生在閱讀課堂中主動探究學習，才能實現(xiàn)高質(zhì)量學習目標。上文中從“少教多學”的模式應用探究下，提出學生多學教師少教的舉措，有助于實際語文閱讀教學。

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