【摘　要】　隨著創(chuàng)新教育教學理念的發(fā)展及新課程改革的進步，現(xiàn)階段的高中化學課堂教學中越來越重視通過創(chuàng)設有效情境的形式優(yōu)化課堂教學。教師在這一過程中應結(jié)合學生的實際情況、學習需求和新課程改革的教學目標，基于有效情境創(chuàng)設的基礎上優(yōu)化高中化學教學設計，引發(fā)學生自主探究與學習，提高高中化學課堂教學的有效性，鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合化學素養(yǎng)。本文主要針對基于有效情境創(chuàng)設的高中化學教學設計措施展開了探究。

　　新課程改革是在全面落實貫徹素質(zhì)教育教學理念的前提下出現(xiàn)的，它要求我們反思傳統(tǒng)教學的不足之處，使得高中化學課堂從以往單純的以掌握化學基礎知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橄驈娀瘜W生知識與能力、學習過程與方法、學習情感與態(tài)度等化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)層面。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學理念和教學模式，給予學生主動思考探究的機會，積極展開與學生的互動溝通，重視培養(yǎng)學生的自主意識和獨立性，促使學生在化學課堂中主動質(zhì)疑、調(diào)查分析、探究實踐，讓學生在化學課堂中得到更全面的發(fā)展與提升。因此，教師在高中化學教學設計的過程中創(chuàng)設有效的教學情境顯得尤為重要。

　?。眲?chuàng)設多媒體有效教學情境，降低高中化學教學難度

　　在高中化學課堂教學中為了更好的提高高中化學課堂的教學有效性、降低高中化學的教學難度，教師應充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的教學優(yōu)勢更好的創(chuàng)設多媒體的有效教學情境，利用多媒體信息技術(shù)的圖片、視頻、音頻等多元化的功能更好的給予學生視覺上、聽覺上的刺激，鍛煉學生的化學核心素養(yǎng)及化學實踐操作能力［１］。如在進行《純堿的生產(chǎn)》的教學設計過程中，教師可以通過以下多媒體教學情境展開優(yōu)化教學：“通過網(wǎng)絡信息技術(shù)在學生眼前呈現(xiàn)直觀的天然堿的生產(chǎn)和化工生產(chǎn)過程，促使學生更全面的了解純堿的生產(chǎn)和發(fā)展過程，并通過觀看實驗的方式了解路布蘭法、掌握氨堿法、聯(lián)合制堿法等等，促使學生更好的通過多媒體信息技術(shù)教學途徑學習和掌握與純堿工業(yè)相關的化學原理。”通過直觀形象的多媒體信息技術(shù)教學情境的教學措施讓學生更直觀、形象的了解化學知識點，更好的提高高中化學課堂的教學有效性，降低高中化學課堂的教學難度。

　　２創(chuàng)設生活化的有效教學情境，鍛煉學生的化學操作技能

　　化學知識源于生活且高于生活，在高中化學課堂教學中創(chuàng)設生活情境能更好的讓學生在實踐生活中運用化學知識、化學技能解決問題，鍛煉學生的化學核心素養(yǎng)及化學學習能力，拉近學生與化學知識點之間的距離，提高高中化學課堂教學中學生們的生活能力［２］。如在進行《蛋白質(zhì)和核酸》的教學過程中，蛋白質(zhì)是生命的基礎，屬于一類非常重要的含氮生物高分子化合物，它水解的最終產(chǎn)物為氨基酸，蛋白質(zhì)與生命和學生們的生活密切相關，教師在課堂教學中可以引出生活中重要的案例－結(jié)晶牛胰島素或提出問題引發(fā)學生展開生活相關問題探究：“人及動物體的哪些物質(zhì)是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的？ －－肌肉、指甲、頭發(fā)等等……”讓學生認識到化學知識點在實際生活中的重要意義和實踐運用方向，加深學生對于化學知識點的深刻含義，提高學生對于化學知識點的理解和掌握。

　?。硠?chuàng)設趣味性及實踐性的有效教學情境，鍛煉學生的化學綜合能力

　　在高中化學課堂教學中，教師首先要了解學生的性格特點、興趣愛好、學習需求等等設計趣味性的有效教學情境，基于培養(yǎng)學生學習興趣的前提下更好的設計趣味性的實踐教學情境，讓學生在豐富有趣的教學情境下發(fā)揮自己的實踐能力解決更多的問題，基于學生動手操作的時間和機會，促使學生更好的掌握、運用更多的化學知識，提高高中化學課堂的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生們的化學核心素養(yǎng)。在趣味性和實踐性的教學情境下教師能和學生展開積極的互動溝通，方便教師了解學生的思維習慣和學習興趣，了解學生的思維習慣，并設計相應的討論互動機會，提高學生們的學習興趣［３］。如在進行《獲取純凈的水》的教學過程中，教師可以在課堂教學中設計以下趣味性的實驗活動：“將學生分成若干個小組后要求各組在不同地方收集水標本，在水標本內(nèi)分別加入明礬粉末觀察化學反應，要求學生在實驗操作和觀察中更好的總結(jié)實驗過程及經(jīng)驗。由小組學生觀察每個水標本中的反應時間和現(xiàn)象，最后寫出離子方程式。”通過有趣的化學實驗操作教學更好的提高高中化學課堂的教學質(zhì)量，強化學生們的化學核心素養(yǎng)及事件操作能力。

　?。唇Y(jié)語

　　在高中化學課堂的教學過程中，教師應基于有效情境創(chuàng)設的基礎上更好的優(yōu)化教學設計，通過實施創(chuàng)設多媒體有效教學情境、創(chuàng)設生活化的有效教學情境及創(chuàng)設趣味性及實踐性的有效教學情境等多元化教學情境的教學提高學生的核心素養(yǎng)，促進高中化學課堂教學有效性及教學質(zhì)量的提高。

　　參考文獻

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