崔燦 鐘新

　　【內(nèi)容提要】傳統(tǒng)人文交流側(cè)重文化傳播與象征性交往，難以回應(yīng)青年群體在當今經(jīng)濟環(huán)境下的發(fā)展需求，也難以適應(yīng)數(shù)智技術(shù)驅(qū)動下的交流方式變革。本文立足“需求—價值—技術(shù)”三重前提，構(gòu)建以青年發(fā)展為導(dǎo)向的人文交流框架，闡釋全球新生代人文交流三大趨勢：從象征性交往走向?qū)嵸|(zhì)性賦能，由“語言文化”單一維度邁向“趣緣—技能—價值”多維并行，由一次性體驗延展至務(wù)實共同體構(gòu)建。進而，通過“一帶一路”職業(yè)教育項目和“5年5萬”計劃與“歐洲翻番”倡議等案例，探討在人類命運共同體建設(shè)愿景下，中國如何在南南合作與南北合作中回應(yīng)全球青年發(fā)展的核心關(guān)切。

　　【關(guān)鍵詞】青年發(fā)展 人文交流 Z世代 南南合作 南北合作

　　習近平總書記高度重視青年發(fā)展事業(yè)，多次強調(diào)要關(guān)心青年成長、幫助青年發(fā)展。中國《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》指出，堅持以青年為本，尊重青年主體地位，把服務(wù)與成才緊密結(jié)合，促進青年投身國際交往。①聯(lián)合國對青年群體的界定是15至24歲人群，這正是“Z世代”的主要年齡段。目前，世界青年人口已經(jīng)超過12億，處于歷史最高水平。到2030年，青年人數(shù)預(yù)計將增長7%，達到近13億人口。②在此背景下，聯(lián)合國發(fā)布了《青年2030》發(fā)展戰(zhàn)略，確保青年獲得其所需的技能，用以塑造一個更加和平、可持續(xù)的未來世界。該戰(zhàn)略還就各國如何促進青年發(fā)展錨定了一系列優(yōu)先領(lǐng)域，包括建立青年交流項目、就青年問題進行宣傳和溝通、增強各國“不讓任何一個青年掉隊”的能力。③

　　在發(fā)展理論中，發(fā)展是一個與他人交流合作的過程，④國際交流與合作有助于提升青年的專業(yè)能力與國際交往能力。然而，全球人文交流傳統(tǒng)更加重視文化傳播而不是普遍意義上的知識與技能獲得，更加強調(diào)國家間的文明對話合作，而對青年的發(fā)展需求與現(xiàn)實困境回應(yīng)得不夠直接與充分。我們需要秉持問題意識，以青年發(fā)展為錨點，重新思考面向“Z世代”等新生代的全球人文交流。換言之，一方面應(yīng)讓世界青年去賦能全球人文交流合作，推動青年發(fā)揮在人類文明發(fā)展進步中的主體作用；另一方面應(yīng)讓全球人文交流合作去賦能世界青年發(fā)展，助其解決發(fā)展難題、拓展未來可能性，并進一步促進青年個人發(fā)展與國家發(fā)展、世界發(fā)展的有機統(tǒng)一。

　　一、人文交流以青年發(fā)展為導(dǎo)向的三重前提

　?。ㄒ唬┗A(chǔ)需求：新生代青年的就業(yè)與生存訴求

　　理解全球新生代人文交流必須結(jié)合青年發(fā)展的現(xiàn)實困境。當前，世界經(jīng)濟增速放緩，科技創(chuàng)新卻加速重塑就業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，人工智能導(dǎo)致社會出現(xiàn)“逆分工”現(xiàn)象，即勞動越分越細的趨勢被大規(guī)模逆轉(zhuǎn)，細化的勞動分工逐步被人工智能替代。⑤根據(jù)世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的《2025年未來就業(yè)報告》預(yù)測，至2030年，預(yù)計約有22%的就業(yè)崗位面臨重大調(diào)整。盡管就業(yè)機會總量將凈增7800萬個，但同時被替代的崗位數(shù)量將達到9200萬個。⑥在此背景下，青年群體面臨的就業(yè)壓力前所未有。

　　2025年1月，國際勞工組織總體就業(yè)趨勢報告表明，全球失業(yè)人口逾四億，其中30歲以下人群占比超40%，有20%以上的青年處于“不升學、不就業(yè)、不參加職業(yè)培訓”的“尼特狀態(tài)”（NEET，Not in Education, Employment，or Training）。該比例與聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標差距較大。⑦在青年失業(yè)群得更加務(wù)實。

　　當下，青年交流被用于直接解決青年的發(fā)展問題，從以前的“青年交流促進人類發(fā)展問題解決”，轉(zhuǎn)向當下“青年交流首先促進青年發(fā)展問題解決”。讓青年掌握必要的技能，滿足其個性發(fā)展需要，才能使其有能力、也有動力去為所有人建設(shè)一個更加公正、包容和可持續(xù)的未來。

　　因此，全球人文交流合作顯現(xiàn)出由供給主導(dǎo)型向需求適配型的深度轉(zhuǎn)型。這一趨勢不僅體現(xiàn)出以青年發(fā)展為本的交流理念和組織模式的再定位，也預(yù)示著將算法技術(shù)與大語言模型等智能技術(shù)用于精準匹配青年需求的未來可能。在項目設(shè)置過程中，項目議程可以與青年共商；在項目實施過程中，項目內(nèi)容重點在其獲得可轉(zhuǎn)換的知識與技能，滿足其個性發(fā)展與心理需求，并最終賦能其自我實現(xiàn)。

　?。ǘ┬聝?nèi)容：從“語言文化”到“趣緣—技能—價值”的驅(qū)動

　　在新范式的引領(lǐng)下，人文交流內(nèi)容由單一的“語言文化”輸出，邁向兼顧“趣緣共同體”“技能共同體”“價值共同體”建構(gòu)的三重驅(qū)動。“趣緣共同體”基于興趣愛好形成日?；泳W(wǎng)絡(luò)，強調(diào)讓青年在輕松友好的氛圍中滿足興趣愛好，實現(xiàn)個性發(fā)展。具體而言，在數(shù)智時代，全球人文交流的一個重點是短視頻、微短劇、游戲、潮流等兼具娛樂性、日常性、地方性的在線內(nèi)容。有學者通過青年亞文化來研究“Z世代”眼中的“科目三”，發(fā)現(xiàn)此類模因式的文化交流開放度高、共享性強，有助于年輕人發(fā)揮自身能動性和創(chuàng)造力，也有利于其緩解現(xiàn)實壓力。

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　　“技能共同體”則聚焦職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過模塊化線上課程、實地實訓、導(dǎo)師指導(dǎo)，讓青年在全球人文交流合作中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗、增加個人就業(yè)競爭力。“價值共同體”聚焦自我實現(xiàn)，充分體現(xiàn)了“Z世代”青年的理想主義價值觀——對人類發(fā)展主題的深度關(guān)切。以歐盟兩個青年項目為例。與科技共同成長（In Tech Growth）項目從技能出發(fā)，培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)業(yè)技能。在該項目中，參與者將與來自九個不同國家的同伴模擬合作，以深化對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力；創(chuàng)新實驗室（Innovators Lab）項目秉承和平發(fā)展的核心價值觀，構(gòu)建了線上學習平臺與線下密室逃脫游戲相結(jié)合的模式，旨在為“Z世代”提供一個互動學習的環(huán)境，讓他們在其中掌握解決沖突、構(gòu)建和平的策略與技巧。

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　　總之，“趣緣”“技能”“價值”三種導(dǎo)向的內(nèi)容并行，分別指向青年個性發(fā)展、技能發(fā)展與自我實現(xiàn)，使得人文交流既有情感共鳴的黏性，也具備能力建設(shè)的深度，還具有理想主義的厚度。

　?。ㄈ┬滦埽簭囊淮涡晕幕w驗到務(wù)實共同體構(gòu)建

　　傳統(tǒng)的全球人文交流過程通常分為八個階段，分別是抵達、適應(yīng)、深化關(guān)系、文化沖擊、假期、文化學習、離開以及再適應(yīng)。青年群體普遍認為，這一過程類似于乘坐過山車的體驗。在這一交流過程中，參與者將面臨一系列身體、精神和情感上的挑戰(zhàn)，最后以平和的心態(tài)接納這段國際經(jīng)歷。

　　18在項目評估時，參與者個人更多是感性地與親朋好友進行口頭分享，而項目組織者則關(guān)心是否有長期關(guān)系的建立。

　　然而，當下的全球人文交流合作融合了“趣緣共同體”“技能共同體”與“價值共同體”建構(gòu)，其時間節(jié)點不再固定，參與方式可以是具離混合，這對效能的評估提出了更大挑戰(zhàn)，如何去評估新生代人文交流的具體成效成為一個關(guān)鍵問題。例如，以興趣為導(dǎo)向的“趣緣共同體”如何成長為長期的青年發(fā)展共同體？基于技能發(fā)展的共同體如何能夠?qū)崿F(xiàn)真正的技能轉(zhuǎn)移？基于自我實現(xiàn)的價值共同體如何真正地改變社區(qū)與世界？其中，最核心的問題是青年的獲得感和具體項目的落地。總之，新的效果評估不僅圍繞文化沖擊和實地感受，還關(guān)注某一類共同體的務(wù)實合作與共同收益。

　　三、中國在青年發(fā)展導(dǎo)向下的人文交流實踐

　　當今世界“逆全球化”趨勢正在進一步凸顯，而“共享繁榮、共謀發(fā)展”應(yīng)成為一種新全球化的認識框架。

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　　根據(jù)聯(lián)合國的定義，“南南合作”是指兩個或兩個以上的發(fā)展中國家，通過在知識、技能、技術(shù)等方面的合作，強化其發(fā)展能力。當前，新時期的南南合作已經(jīng)拓寬到人文交流領(lǐng)域。作為“全球南方”的重要成員，中國為推動南南合作做出了重要貢獻。

　　20其中，“職教出海”已經(jīng)成為中國深化南南合作的重要實踐抓手。

　　21與此同時，在南北合作方面，中國超越全球南北方對立的二元思維，承擔著新時代大國的“全球中間地帶角色”（global middle），

　　22特別是在南北人文交流方面，中國注重圍繞價值觀開展主題交流，努力將歐美青年“引進來”，并探索多元文化背景下的合作機制。

　?。ㄒ唬┠夏虾献髦械那嗄杲涣鳎?ldquo;一帶一路”職業(yè)教育矩陣

　　當前，大部分“一帶一路”共建國家為發(fā)展中國家，工業(yè)化程度較低，青年受教育機會少且就業(yè)機會不足。這導(dǎo)致很多本土青年沒有足夠的專業(yè)能力參與到“一帶一路”建設(shè)中。因此，獲得職業(yè)教育、學習就業(yè)本領(lǐng)是其年輕人最根本的需求。

　　2020年，中國教育部等八部門《關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》明確指出，要打造“一帶一路”教育行動升級版，積極推動職業(yè)院校“走出去”。

　　232020年，中外語言合作中心發(fā)揮統(tǒng)籌作用，設(shè)立“中文+職業(yè)教育”的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了在線“智慧教室”。該模式將大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用于教學，旨在培育在中資企業(yè)與各國對華貿(mào)易企業(yè)中工作的既懂中文、又懂專業(yè)技能的復(fù)合型人才。該項目設(shè)置“中文+商務(wù)”“中文+鐵路”“中文+農(nóng)業(yè)”“中文+旅游”“中文+音樂”五大核心方向，并包含“中文+”電商、高鐵、工業(yè)機器人、導(dǎo)游、人工智能、有色金屬、鋼鐵、冶金等多個垂直方向。其中，高鐵方向充分發(fā)揮了我國交通類院校的特色，而有色金屬、鋼鐵、冶金等方向則為我國礦業(yè)類院校國際青年交流奠定了品牌化的建設(shè)之路。

　　在“一帶一路”職業(yè)教育矩陣中，職業(yè)院校與“出海”企業(yè)等組織作為重要主體，也積極參與到青年交流活動之中。以高鐵行業(yè)為例，埃塞俄比亞的本土職業(yè)教育相對落后。天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合中國土木工程集團等企業(yè)，以中國職業(yè)教育品牌“魯班工坊”的建設(shè)為契機，共同啟動了埃塞俄比亞本土青年職業(yè)教育項目。該項目通過在地培訓的方式，當?shù)厍嗄甑靡栽诎Ｈ肀葋唩喖F路現(xiàn)場利用VR仿真系統(tǒng)學習列車檢修流程。

　　24這種融合虛擬技術(shù)與實地技能的培訓方式，不僅提升了學習效率，也激發(fā)了受訓青年對軌道交通職業(yè)發(fā)展的興趣。除了線下培訓，在線項目亦在不斷涌現(xiàn)。例如，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院與菲律賓理工大學合作，于2023年上線“中文＋高鐵漢語”在線培訓。該項目同樣踐行實質(zhì)性賦能的理念，為菲律賓理工大學百名學生提供高鐵行業(yè)術(shù)語教學、安全培訓等內(nèi)容。

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　　（二）南北合作中的青年交流：“5年5萬”“歐洲翻番”品牌項目

　　由于世界各國工業(yè)化進程不同，歐美國家的青年發(fā)展需求更多導(dǎo)向價值追求，特別是在單邊主義、貧困問題、氣候變化、流行疾病、AI治理等重要議題上，我國與各國青年積極進行全球人文交流合作，探尋治理之法。

　　2023年，習近平主席在舊金山宣布，未來5年邀請5萬名美國青少年來華交流。在“5年5萬”計劃提出半年多后，中美青年交流活動共計60次以上，舉辦地遍布中國20個省，

　　26充分踐行了習近平主席在提出該計劃時所作的重要論斷，即“希望在人民，基礎(chǔ)在民間，未來在青年，活力在地方”。計劃提出一年之后，已有近1.5萬名美國青少年通過這一項目來華交流。

　　27其中，“美國青年使者交流學習計劃”（Young Envoys Scholarship，簡稱YES項目）、“未來之橋”中美青年交流計劃（Bridge of the Future）等品牌項目相繼設(shè)立。在2024年6月“未來之橋”綠色發(fā)展主題交流活動期間，美國青年不僅走進中國大熊貓保護研究中心了解大熊貓的日常管理模式，實地觀看了都江堰水利工程沙盤模型，

　　28還探訪了中國西部首個“近零碳建筑”。

　　29此類以動物保護、河道治理、低碳工業(yè)為設(shè)計靈感與主要內(nèi)容的交流活動，回應(yīng)了青年對人類發(fā)展議題的關(guān)注。

　　2024年，習近平主席在訪歐期間提出“未來3年歐洲青少年來華交流規(guī)模翻一番”倡議（簡稱“歐洲翻番”倡議），旨在促進歐洲青年來華交流學習，推動中歐青年交流長期穩(wěn)定發(fā)展。在意大利訪華首團的青年成員中，人工智能成為交流項目中的關(guān)鍵議題之一。許多參與者對中國在人工智能領(lǐng)域的最新進展表現(xiàn)出極大興趣，特別是正在攻讀人工智能專業(yè)的成員。

　　30這不僅體現(xiàn)了中國科技發(fā)展對全球青年的吸引力，也表明人工智能正在成為連接中歐青年、拓展未來合作空間的重要橋梁。

　　四、結(jié)語

　　在全球青年發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)性困境與價值重塑的時代背景下，新生代全球人文交流正從象征性交往的傳統(tǒng)路徑中突圍，向著以實質(zhì)性賦能為核心的新時代交流范式躍遷。這不僅要求政策層面更加重視與青年發(fā)展需求的縱深對接，更需要理念層面秉持“賦能青年”與“青年參與”并重。

　　以青年發(fā)展為導(dǎo)向的人文交流并非簡單替代傳統(tǒng)范式，而是在尊重文明交流互鑒的基礎(chǔ)上，將個性、技能、價值等多重維度納入交往體系，推進從“了解他者文化”到“賦能自身成長”的深層轉(zhuǎn)變。這意味著一種以青年的現(xiàn)實訴求為起點，以不同類型共同體構(gòu)建為目標的深度合作模式的興起。

　　由此，全球新生代人文交流需要從國家間敘事拓展到青年共建敘事，從文化傳播邏輯拓展到發(fā)展合作邏輯，從單一經(jīng)驗輸出轉(zhuǎn)向協(xié)同生態(tài)構(gòu)建。在“一帶一路”職業(yè)教育行動、“5年5萬”計劃、“歐洲翻番”等倡議的引領(lǐng)下，中國正逐步探索一條以青年為紐帶、以發(fā)展為共識、以交流為通路的人類命運共同體建設(shè)路徑。唯有實現(xiàn)從“青年參與國際交流”到“國際交流服務(wù)青年發(fā)展”的范式升維，才能讓人文交流在未來全球治理體系中發(fā)揮更具建設(shè)性的戰(zhàn)略作用。

　　本文系國家社科基金重點項目“新時代加快國際傳播五力建設(shè)研究”（22AZD074）的階段性成果。

　　崔燦系北京外國語大學國際新聞與傳播學院講師、碩士生導(dǎo)師；

　　鐘新系中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心

　　研究員、新聞學院教授

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